1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：静夜思（人教版一年级上册）本课的教学目标与教学内容：本课教学目标：激发学生的学习兴趣，营造一种良好的、活跃的课堂气氛。 本课的教学内容：静夜思是选自人教版一年级语文上册第三单元的一首古诗，第三单元安排了一首古诗静夜思，三首儿歌小小的船、 影子 、比尾巴和一篇课文阳光，揣摩 编者构成这一组课 文的意图，不 难看出静夜思、 小小的船都是描写月亮的，影子、阳光两篇文
2、章侧重在描写太阳，最后一篇比尾巴写出了 6中小动物尾巴的特点。综合起来，每课都有比喻句，要借助课文使学生展开想象的翅膀，感受自然的美丽、神奇，体会到生活的 乐趣。而本文是我国伟大的诗人李白写的一首游子深切思念故乡的古诗。语言凝练，感情真挚，意境深 远。诗人以月亮为意象，在宁静的夜晚如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之 间，神驰 万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300 字左右）环节在这堂课中的意义：俗话说“良好的开端是成功的一半” 。导入就是一节课的开端，导入激起了同学的学习兴趣， 这
3、节课才会 让老师教起来比较轻松，学生学的也轻松。本节以谜语 游戏进入新课， 营造一种活 跃的课堂气氛，激起了学生的学习兴趣。信息技术的优化作用：营造诗词学习的氛围，引发学生的无限遐思，从而使学生乐学、 乐思，为课堂学习奠定情绪氛围基础。不同 风格词风的对比，使学生产生疑问，从而产生主动学 习探究的愿望， 为深入理解文本做好铺垫。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语 时间 信息技术支持相信同学们都很喜欢谜语吧。今天老师给大家带来了一个
4、谜语，考考大家。有个东西 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有 时2 分钟左右PPT 出示月亮的图片,让学生形象感知月色的美好，激发学生的学习兴趣。像个镰刀。同学们知道是什么么？”出示课件，揭示谜底。接着学生的反应，“是的，是月亮。老师再给大家看一幅有月亮的画，不同的是它的旁边还有一首古诗，我们一起来看一下，它和月亮有什么关系？”展示课件，进入古诗学习。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：静夜思（人教版一年级上册）本课的教学目标和教学内容：本课教学目标：1会认“ 静”“夜” 等 10 个生字，会写“ 目”“耳”等 4 个生字。2朗读古诗，并在诵读过程中体会古
5、诗的意思。本课的教学内容：静夜思是选自人教版一年级语文上册第三单元的一首古诗，第三单元安排了一首古诗静夜思，三首儿歌小小的船、 影子、比尾巴和一篇课文阳光，揣摩编者构成这一组课文的意图，不难看出静夜思、小小的船都是描写月亮的，影子、 阳光两篇文章侧重在描写太阳，最后一篇比尾巴写出了 6 中小动物尾巴的特点。综合起来，每课都有比喻句，要借助课文使学生展开想象的翅膀，感受自然的美丽、神奇，体会到生活的 乐趣。而本文是我国伟大的诗人李白写的一首游子深切思念故乡的古诗。语言凝练，感情真挚，意境深 远。诗人以月亮为意象，在宁静的夜晚如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉
6、思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300 字左右）。1教师范读，学生齐读，培养语感。2 出示本课生字，请学生说说如何识记这些字，边 学字边掌握古诗大意。（创设问题情境，启发探求思路，把握重难点。） 通过反复的吟诵、引读等形式，引导学生体会韵味及意境，并结合插图了解古诗的大意。这样，既了解了古诗的大意，又 对生字的 识记比较深刻。3.检测训练，巩固重难点游戏一：听儿歌静夜思游戏二：摘月亮。谁能把卡片后面的生字读对，摘下的月亮就给谁。游戏三：谁是小李白。与古诗静夜思相配的音乐
7、，投影片（十五夜晚、明月当头照的情境）。播放音乐 ，由学生模仿着李白的样 子， 对着美丽的夜景，吟诵静夜思。然后根据学生的不同表现， 评选出班里的 “小李白”。4.简介作者，分享写作契机 1.认识作者，分享作者的写作契机。（1）作者简介，李白，是我国伟大的诗人，写过很多有名的 诗篇，以后我们还会学到他很多很多的诗。（2）分享写作契机“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。题目“静夜思 ”点出了这首 诗特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透过 窗洒满床前,那洁白的颜色
8、让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。故乡的亲人啊，他们是否平安幸福？ 诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借 这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里， 诗 人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中2 学生集体朗诵。作业环节通过课件让学生在自选超市进行选作。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述 信息技术支
9、持简介作者，分享写作契机，进一步体会作者及古诗表达的思想感情。1.认识作者，分享作者的写作契机。（1）作者简介，李白，是我国伟大的诗人，写过很多有名的诗篇，以后我 们还会学到他很多很静夜思 在线欣 赏 配乐诗朗诵 -中国古曲网通过音频分享作者的多的诗。（2）分享写作契机，进一步体会作者及古诗表达的思想感情。静夜思是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。题目“静夜思”点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透 过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。
10、诗人抬起头来看到那一 轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样 地照在故乡的土地上。故乡的亲人啊，他们是否平安幸福？诗人无法回到故乡，与 亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里， 诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中2 学生集体朗诵。写作契机，初步培养学生对诗歌的情感；潜移默化地渗透亲情的可贵。让学生学会珍惜生活中的美，而文章的写作契机则可以帮助同学们更好地融入诗歌，让他们懂得亲情的可贵。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈
11、现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：静夜思（人教版一年级上册）本课的教学目标和教学内容：本课教学目标：激发学生的识字兴趣，使识字教学扎实有效。本课的教学内容：静夜思是选自人教版一年级语文上册第三单元的一首古诗，第三单元安排了一首古诗静夜思，三首儿歌小小的船、 影子 、比尾巴和一篇课文阳光，揣摩 编者构成这一组课 文的意图，不 难看出静夜思、 小小的船都是描写月亮的，影子、阳光两篇文章侧重在描写太阳，最后一篇比尾巴写出了 6中小动物尾巴的特点。综合起来，每课都有比喻句，要借助课文使学生展开想象的翅膀，感受自然的美丽、神奇，体
12、会到生活的 乐趣。而本文是我国伟大的诗人李白写的一首游子深切思念故乡的古诗。语言凝练，感情真挚，意境深 远。诗人以月亮为意象，在宁静的夜晚如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低 头沉思，俯仰之 间，神驰 万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动 评价目的 评价方法 评价工具游戏二：摘月亮。把事先做好的弯月亮的卡片拿出来，卡片的背面写上生字。请学生上台摘月亮。谁能把卡片后面的生字 读对，摘下的月亮就给谁。了解学生对生字的掌握情况自我展示，可以激发学生的学习兴趣。教师激励性的评价语言及奖励卡。
