1、1在山的那边教学目标 有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。品味作品富有表现力的 语言，提高文学欣 赏能力。联系生活实际 ，感悟生活哲理。 教学重点 有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。复述课文内容，体味人生的哲理。 课 前准备组织学生认真预习在山的那边、 走一步，再走一步的课文内容：查字典解决“ 读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“ 在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时 在班里交流。 教学内容 在山的那边是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不
2、停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。教学 设计初步感知 导入 同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定 对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。在山的那边这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。在山的那边是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“ 梦” 对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“ 海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海” 是什么呢?让 我们来品读一下这首诗歌
3、，从诗中找出答案。出示学习目 标并板书课题 教师检查预习 (学生交流、巩固)(过渡)在山的那 边是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“ 海”与“ 山 的象征意义， 领会它们所 蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。屏幕投影思考题a、诗中的“山” 和“ 海除字面意思外， 还蕴含着什么意思? b、全诗表达了作者怎样的感情? 教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后 讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一， 让学生在听 读讨论后对诗歌有初步的了解)。在此基础
4、上，可让全班学生再次朗读诗歌，加深印象，也 为进一步赏析诗歌作准备。精读品味 (过渡)对诗歌有了大概的了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛之处，品读这 些诗句，就能更好地 领悟 诗歌所蕴含的意味， 获得思想启迪。自主、合作探究 可用屏幕投影思考题，学生思考： a自由朗 读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?b找出你认为最形象、精练的语句，反复品 读，体会诗人的思想感情。学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上 问题。教师小 结 学生从不同的角度，抓住不同的语句谈感受，体会到诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念；并以自己的人生感悟启示我们，奔向理想
5、的人生征途是漫长的，只要战胜 困难， 坚持奋斗，理想 终 将实现。 朗读指导可用屏幕投影朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。 教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通 过反复品读，更好地 领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗 人的感情。学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。教师小 结 诗 人以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮 阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻无数座山，却是不容易的事情。那么，怎样翻过无数座山，到达理想的境界，是教师和学生下节课 共同探究的问题。作业 背诵自己喜 欢的诗句，丰富语言。课后练习： 读一读，写一写 主题：诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念；并以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难， 坚持奋斗，理想 终将实现。 练习二：痴想：总是神游于外面的世界，达到痴迷的程度。铁青着脸：用了拟人修辞，好像山责备我痴心妄想。诱惑：爬上山顶可以望见大海。枯干：形容对理想的渴望。“一瞬间 ”句意：当你战胜 困难， 实现人生理想后的激动欣喜之情。
