1、一、(2011湖南卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。2010年第六次全国人口普查主要数据公布本报北京4月28日电国家统计局局长马建堂今天宣布，第六次人口普查数据显示，全国总人口为1 370 536 875人。其中：普查登记的大陆31个省区市和现役军人的人口1 339 724 852人。与2000年第五次全国人口普查相比，十年增加7 390万人，与1990年到2000年的十年之间人口净增长量1.3亿相比，减少了5 600万人。十年人口数字的变化反映出，我国人口过快增长的势头得以控制，人口素质不断提高，城镇化进程步伐加快，同时也面临着人口老龄化的趋势在加快、流动人口规模不断扩大、出生人口性别比偏
2、高等挑战。,根据第六次人口普查的结果，全国男性人口占51.27%，女性人口占48.73%。居住在城镇的人口为66 557万人，占总人口的49.68%，同2000年人口普查相比，城镇人口比重上升13.46个百分点。按常住人口分，人口数量排在前五位的是广东省、山东省、河南省、四川省和江苏省。(选自人民日报2011年4月29日头版，有删节)请从上述消息中，自选一个角度，写一篇200字左右的新闻短评。(9分)答：_,解析首先要读懂材料试题所给新闻，然后，根据自己的理解，进行短评的写作。本题所给新闻分为两个段落，从纵向和横向的角度就我国人口进行了对比：第一段，从纵的方面讲，净增数量变少了，城镇化步伐加快
3、了，老龄化趋势加快了，流动人口规模在扩大，出生人口性别比偏高；第二段，从横的方面讲，强调了男女性别比例、城镇户口人数和人口数量前五名的省份。我们可从以下角度分析。人口变化成绩方面的角度：“我国人口过快增长的势头得以控制”“人口素质不断提高”“城镇化进程步伐加快”；人口现状面临挑战方面的角度：“人口老龄化的趋势在加快”“流动人口规模不断扩大”“出生人口性别比偏高”；,上述两个方面中的每一个点都可作为一个角度；整体的角度：对人口普查主要数据作整体评论；其他角度：如“人口数量排在前五位”的省份的角度；“人口数量排在前五位”的省份与“流动人口规模不断扩大”相结合的角度；“流动人口规模不断扩大”与“城镇
4、化进程步伐加快”相结合的角度等。答题一般应符合如下要求：体裁是新闻短评，是基于所提供的新闻事实或新闻事实的某一方面所作的评论，要有自己对事实的看法即观点，言之成理，持之有据，结构基本完整。角度的选择不能脱离所提供的新闻事实。,答案(示例)人民日报2011年4月29日头版刊登了2010年第六次全国人口普查主要数据公布的重要新闻。新闻从纵向和横向的角度就我国人口进行了对比。这次人口普查的数据是为我国制定相关政策来服务的。根据人口数据的变化，我们可以展望未来，可以预见可能出现的社会问题，并及时采取强有力的措施，防患于未然。人口数据的变化警示我们，在今后的社会发展过程中，要注意人口老龄化的问题，要注意
5、性别比的问题，要加强对流动人口管理的力度。,二、(2010湖南卷)下面是选自光明日报的4条消息的标题，请在分析标题所报道的事实之间内在联系的基础上，写一则100字左右的新闻短评。外交部发言人：谷歌若撤出不会影响中国的投资环境澳联邦通讯部长表示：网络不能独立于法律之外瑞士坚决严打(网络)“黄毒”信息互联网凝聚慈善力量网民掀起抗旱捐助高潮答：_ _,答案当今时代，网络在经济、政治、文化、社会建设中发挥着重要的积极的作用，但其传播的“黄毒”信息等也带来严重的负面影响，它还引发国际争端，成为利益集团博弈的工具，因此，用法律的手段监管网络，已成为国际社会的共识。,命题揭秘“新闻阅读与实践”是选考内容之一
6、，着重体现“应用拓展”的目标，考查学生“阅读表达交流”的能力，考查方式有三种：(1)阅读新闻材料。考查学生阅读新闻时筛选、整合信息的能力，能力层级为D。(2)撰写简短的消息。考查学生根据提供的信息撰写消息的能力。能力层级为E。(3)撰写新闻短评。考查学生就新闻所反映的社会现实深入思考，作出判断，并提出自己独到的见解的能力。能力层级为F。,备考锦囊了解知识新闻的题材比较多，如消息、通讯、特写、新闻评论。作为这个考点的阅读材料，一般是消息。1概念。消息又称简讯、短讯或快讯。它是新闻报道中最简练、最短小的一种体裁。消息的特点是真、短、快。它一般具有六要素。一条消息一般由标题、导语、主体、背景、结尾五
7、部分组成。其中不可缺少的是标题、导语和主体。2基本特征。用事实说话，及时地报道最新发生的有价值的事实。消息强调快、新、语言简明。,3要素。要素又称“五个W”，即：“何时”(When)、“何地”(Where)、“何人”(Who)、“何事”(What)、“何故”(Why)。4结构。消息的结构形式是多样的，常见的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔式和金字塔式结合、自由式等。(1)标题。是消息的眼睛。要在第一时间传达出消息最重要、最吸引人的信息，力求鲜明、概括、准确、生动。形式有三种：单行标题、双行标题、三行标题。,完整的消息标题有三行：引题、正题和副题。引题放在正题前，揭示消息的思想意义或交代消息的背
8、景、说明原因、烘托气氛、引出正题；正题概括说明消息的主要事实和思想内容，是标题的核心；副题放在正题后，揭示结果和内容提要，对正题起着补充说明的作用。两行标题的形式有：“正题副题”或“引题正题”。拟标题时，要注意虚实结合，“实”是指包含有具体新闻事实内容；“虚”是指描绘气氛、揭示意义或点明意图。一般来说，单行标题必须是实题，双行标题中，必须有一个实题，而“正题副题”的标题，副题必须是虚题。,(2)导语。消息的第一句话或第一自然段，用简明生动的文字，写出消息中最核心的信息，鲜明地揭示消息的主题思想。导语通常要包含五个“W”和一个“H”；何时(When)、何地(Where)、何人(Who)、何事(W
9、hat)、何故(Why)、如何(How)。常见的导语类型有：叙述式、描写式、对比式、评论式、提问式、结论式。(3)主体。紧接在导语之后，它对导语作全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，实事求是地写出导语所概述的内容。,(4)背景。是指事件的历史背景、周围环境与其他方面的联系等。一般说，它是消息的从属部分。消息背景的种类可分为三大类：对比性背景材料，说明性背景材料，注释性背景材料。它对新闻事实的作用主要有以下几点：说明新闻事件的起因；显示或帮助读者理解新闻事件的重要性；突出新闻稿件的新闻价值；表明记者的观点；衬托、深化主题。,(5)结尾。即结语，紧扣主题的抒情议论，起到表现或深化主题的作用，
10、语言较为精练。有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式。并不是所有的消息都有背景和结尾。短新闻，就是运用极为简练的语言，最大限度地完成报道任务的新闻。由于湖南高考的“选做题”要求的答题字数一般不过超过120个字，所以，如果在高考中要求撰写短新闻，这个字数规定还是会起作用。这就注定了短新闻是极为简短的，有时甚至会是一句话新闻。但与传统的一句话新闻还是会有一些区别。,应对策略一、怎样撰写消息1概括标题概括标题，首先要从给出的大量信息中判断并筛选出主要新闻事实。标题宜直揭主旨，不必花里胡哨，拐弯抹角。2撰写导语标题一般概括新闻主要事实，而导语一般在标题的基础上进一步交待清楚四个要素：何人，何时，何地
11、，何事。,3展开主体主体，随导语之后，是消息的主干，是对导语的进一步展开、补充，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是消息的关键所在。写作消息时，要将大量的信息进行处理：去芜存精，整合归纳。先要分清哪是背景，哪是主要事实。不是非常重要的背景介绍可以去掉。4介绍必要的背景如果新闻事实中有非介绍不可的背景材料，那么应该加以补充，补充的方式有两种：一是在主体之后再补充，一是巧妙地融入导语和主体中。,二、怎样撰写新闻短评所谓新闻短评(点评)，顾名思义就是用简约的文字对新闻进行评论，属议论文范畴。它以新闻报道为依托，对具体事实进行画龙点睛地评说，或褒或贬，旗帜鲜明地点明要害。这种题型主要考查分
12、析问题的能力和运用语言的能力。,关于新闻短评的写作2011湖南卷考试说明语文科强调：“以负责任的态度陈述看法，表达情感。”什么叫做“负责任”？不言而喻，我们不能让无谓的牢骚、粗浅的感性认识左右了写作过程，应自始至终把国家利益、人民利益摆在第一位。比如，“1月24日长江商报报道，在今年的高校自主招生考试中，上海的六所高校不考语文。”这样一则新闻，折射出当今社会母语地位的尴尬。如何进行负责任的评论？假如我们仅仅停留在感性的认知之上，发几句牢骚，是不可以产生深刻观点的。如果我们深入思考，不难发现，不考语文，其实是对母语的歧视，将有损民族自信力的构建。这样的评论，才是负责任的评论。,选考题所要求撰写的
13、新闻短评只有100字左右。但是，麻雀虽小，五脏具全。撰写新闻短评必须注意以下几点：1观点要鲜明集中、新颖独到短评实际上是一篇微型议论文，观点是议论文的统率，写短评最忌无观点或者观点不明。阅读新闻材料之后，一定要根据材料选一个角度立论，观点要鲜明、集中。所谓鲜明，即是指拥护什么，反对什么，旗帜要鲜明，不能含糊；所谓集中，就是指立论不求大而全，而应当根据新闻材料，针对现实的需要，力求主题集中，论述集中。,2逻辑要严密，层次要明晰确定观点之后，接下来应当集中笔墨阐述支撑自己观点的理由。怎样展开阐述？(1)依托事实，就实论虚。所谓“就实”，是指以新闻事实为由头、为依托，一切观点都必须从新闻事实中来，不
14、能是空洞的，必须有针对性；而“论虚”，则是指不满足于“就事论事”，而要能“就事论理”，要能由表及里，由浅入深，由果溯因，从政策法规、思想上、理论上揭示事物的本质意义，通过现象深入事实的本质和事物的内部联系，升华人们的认识，深化短评思想。,(2)正反对比，说理透辟。下面这篇新闻短评写得非常精彩，也用了对比分析的方法，寥寥数语，一语中的：【短评一】某直属部门需购置设备，有关人员向主管领导递来报告，请求拨款3万元。但该局局长并没有立即拍板，没有信口开河“说了算”，而是对所需资金严框细算，货比三家，结果只花了1.5万元。这种不轻易“说了算”，慎重“算了说”的做法，值得称道。,我们正处在世纪之初的重要发
15、展时期，各个领域都需要资金投入，没有摆阔的资格，那么就必须坚持过“紧日子”，必须坚持精打细算，力争少花钱、多办事，从而把有限的资金花在刀刃上。而今眼下，少数能“说了算”的领导同志却显得有些随心所欲，“想怎么花就怎么花”，甚至将艰苦奋斗的美德视为僵化守旧，而将挥霍浪费的作风看做潇洒派头。至于“挥”下去的大笔经费是否能发挥应有效益，并不在意。如此不调查论证武断从事，无疑会造成国有资产的流失，势必给我们的事业带来无法弥补的损失。,“算了说”就是一个调查研究的过程。只有经过算计，才会懂得“一分钱掰两半花”的意义，才能做到凡能节约之处绝不奢侈，凡能节俭之事绝不铺张，一扫铺张浪费之陋习，大兴勤俭节约新风，
16、充分发挥每一分一厘钱的效益。(“说了算”与“算了说”),(3)多层析理，并列展开。下面是人民日报的一篇专栏评论，这篇文章运用了多角度并列展开析理的方法，驳斥了“杀鸡给猴看”的谬误：【短评二】“杀鸡给猴看”常被作为警世的手段，被某些人反复运用。然而我却有几分疑惑：疑惑之一：会不会错杀了“鸡”？如果仅仅为了“儆猴”而杀了不该杀的“鸡”，岂不是错杀“无辜”吗？,疑惑之二：“杀鸡”为什么定要给猴看？既然是该杀的“鸡”，那你“动刀”就是了，为什么非要让“猴”看不可呢？让猴看惯了，它非但不怕，反而会觉得挺有意思，这样，杀鸡，与其说是“儆猴”，不如说是让猴增添了几分乐趣。疑惑之三：为什么不杀“猴”给“猴”看？如果想警告那些尚在作恶、又不够杀的“猴”，为什么不杀一个该杀的“猴”给它们看看？同类被杀，对它们也许更有威慑力吧？所以，“杀鸡儆猴”，既不合情理，也不合法规，也未必有效。比较有效的，恐怕是“猴们”犯法与“鸡们”同罪，谁的罪就是谁的罪，不论“鸡猴”。,全文分为五段，主体部分三个段落并列展开，集中议论自己对“杀鸡给猴看”的疑惑何在，三个问题又彼此衔接，环环相扣，最后亮出自己的观点：“鸡猴”犯法应当同罪。分层析理，多角度挖掘，使道理分析非常透彻。,单击此处进入 板块对练,
