1、第一节 生命的起源,教育目标,1.知识目标 （1）掌握生命起源的化学进化的四个阶段 （2）掌握米勒实验和我国科学家在生命探索过程中的贡献 （3）理解原始大气的组成 （4）掌握原始生命出现的重要标志 2.能力目标 学会分析米勒实验的方法和处理信息能力 3.德育目标 形成辨证唯物主义自然观和生命的物质性,教学过程,1.地球的诞生 早期地球2.生命起源的化学进化阶段 （1）从无机小分子物质生成有机小分子物质（原始大气中）,（1）炽热 （2）一切元 素呈气态,降温,原始 地球,表面温度降低,内部温度很高,火山喷发,原始 大气,无机小分子物质 ：,原始大气中甲烷、氨、水蒸气、氢等,紫外线闪电等,宇宙射线
2、,有机小分子物质：（2）有机小分子物质形成有机高分子物质（原始海洋中）,合成作用,1953年米勒实验征实完全可能；某些学者合成嘌呤、嘧啶等,原始氨基酸、核苷酸等,有机高分子物质： 原始蛋白质分子和核酸分子,（3）从有机高分子物质组成多分子体系（原始海洋中）,长期积累,粘土吸附,缩合作用,聚合作用,有人模拟原始地球条件合 成了类似蛋白质过程； 我国人工合成了结晶牛胰岛素 酵母丙氨酸转运核糖核酸,多分子体系： 外包原始的界膜与外界环境 进行原始物质交换,（4）从多分子体系演变为原始生命（原始海洋中）,粘土吸附,海水蒸发,相互凝聚,浓缩分离,实验室尚不能分离,原始生命：具有原始的代谢，能够进 行繁殖
3、,从上可知：生命起源是一个化学进化过程，说明生物界和非生物界具有同一性，同时也显示出生命物质和非生命物质在运动形式上的本质区别。,演变,演变,处于假说和推论阶段,3.生物的分界学说,两界说：植物界、动物界（1735年瑞典林奈提出） 三界说：植物界、动物界和原生界（1866年德国海克儿提出） 四界说：原核生物界、原生生物界、植物界和动物界（1938年生物学家提出） 五界说：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界（1969年美国魏泰克提出，普遍被生物学家认可） 六界说：在五界基础上再加上病毒界（1979年我国学者陈世攘提出）,五界生物的基本特征,第二节生物的进化 一、生物进化的证据,教育目
4、标 1.知识目标 了解特创论和进化论的论点 理解古生物学所提供的具体证据及揭示的问题 理解胚胎学和比较解剖学的概念 理解胚胎学所提供的确凿的证据及揭示的相关问题 理解同源器官的概念和实例,2.能力目标,学会分析生物进化的证据的方法 学会处理生物学信息的能力 3.德育目标 养成唯物主义的自然观，,教学过程,生物产生的观点 特创论：生物是神创造出来的。各种生物都是一次创造的，彼此之间无任何亲缘关系 进化论：生物不是神创造出来的。现代生物是由共同的原始祖先经过慢长的时间逐渐演变而来，各种生物之间存在着或远或近的亲缘关系,1.古生物学上的证据,概念：研究地质历史时期生物的发生、发展、演化、分布等规律的
5、科学。 证据：化石：指保存在地层中的古生物的遗体、遗迹和遗物。 化石在地层中出现的顺序 越早形成的地层中成为化石的生物越简单，越低等，越晚形成的地层中成为化石的生物越复杂，越高等。 例子：马化石：始祖马 三趾马 现代马 种子蕨化石：蕨类植物 种子植物 始祖鸟化石：爬行类 鸟类,结论,证实：现代的各种生物是经过慢长的地质年代逐渐进化而来 进化的顺序：简单 复杂 低等 高等水生 陆生 古生物学上的证据是生物进化的最可靠的证据之一。,2.胚胎学上的证据,概念：研究动植物胚胎的形成和发育过程的科学。 证据：（1）高等生物的胚胎都是从一个受精卵开始的（2）七种胚胎动物和人胚胎的比较：胚胎发育早期很相似都
6、有鳃裂和尾，胚胎发育晚期除鱼类外，其他动物和人鳃裂都消失，最后人的尾也消失。 结论：（1）高等动物起源于单细胞动物。 （2）脊椎动物和人都是由共同的原始祖先进化而来；共同的原始祖先生活在水中；人是从有尾动物进化而来。,3.比较解剖学上的证据,概念：对各类脊椎动物的器官和系统进行解剖和比较的科学。 证据：同源器官 起源相同，结构和部位相似，而形态和功能不同的器官。,鸟的翼 蝙蝠翼手 鲸的鳍 马前肢 人上肢,都是由肱骨桡骨尺骨腕骨掌骨和指骨 排列的方式基本一致,形态功能各不相同,结论：共同的原始祖先,进化 适应不同环境,具有同源器官 的不同生物,二、生物进化学说,教育目标 知识目标 了解物种起源的
7、意义 掌握自然选择学说的主要内容及其评价 理解自然选择学说的重要意义及其典型实例 能力目标 养成良好的分析能力，学会处理生物科学信息能力 德育目标,进一步形成生物进化论的观念,1.创立者：英国博物学家达尔文，1859年在物种起源中提出 2.主要内容 过度繁殖（条件） 生存斗争（手段） 遗传和变异（基础） 适者生存（结果）,自然选择：在生存斗争中， 适者生存，不适者被淘汰的 过程,3.实例,达尔文对长颈鹿进化过程的解释 动物的保护色和拟态 结论： 生物的变异是不定向的，自然选择是定向的 生物产生的变异是由自然选择来决定生存或淘汰 适应是自然选择的结果,4.意义与不足,意义：说明物种是不定向的，进化的，能够正确解释生物界的多样性和适应性。 不足：对遗传和变异的性质，对遗传和变异的作用等问题没有做出本质的阐明。,5.生物进化的过程（补充）,原始生命原始原核生物（原始细菌，异养厌养）自养原核生物（蓝藻，自养需氧）真核生物,比原核生物结构、功能复杂 通过有丝分裂增殖真核细胞， 有性生殖要进行减数分裂,6.生物的几种进化趋势,（1）无细胞结构 有细胞结构 原核细胞结构 真核结构 单细胞结构 多细胞结构 （2）厌氧生物 需氧生物 （3）异养生物 自养生物 （4）无性生殖 有性生殖,
