2019二年级语文下册 课文7 23《祖先的摇篮》课件+教案+练习+素材（打包15套） 新人教版.zip

123.《祖先的摇篮》当堂达标题1、拼一拼，写一写。zŭ xiān lán tiān zhāi huí yì野果 二、形近字组词。蓝（ ） 啊（ ） 组（ ） 掏（ ） 亿（ ） 篮（ ） 阿（ ） 祖 （ ） 淘（ ） 忆（ ）三、在括号里填上恰当的词语（ ）野果 （ ）鹊蛋 和野兔 （ ）（ ）小松鼠 （ ）野蔷薇 （ ）蘑菇打伞四、根据要求回答。1.照样子写句子。例：我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？？根据意思写出词语无边无际、空旷辽远，模模糊糊的样子。（ ）仿写句子。例: 那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（ ），是（ ）的摇篮。参考答案一、祖先 蓝天 摘 回忆二、蓝（蓝天） 啊（是啊） 组（小组） 掏（掏鸟蛋） 亿（千亿） 篮（摇篮） 阿（阿姨） 祖（祖先） 淘（淘气） 忆（回忆）三、（ 摘 ）野果 （掏）鹊蛋 和野兔 （赛跑）（逗）小松鼠 （ 采 ）野蔷薇 （ 看 ）蘑菇打伞四、1.照样子写句子。例：我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？ 你可曾知道小明帮助过孤独的小狗找到回家的路 ？2.根据意思写出词语无边无际、空旷辽远，模模糊糊的样子。（ 苍苍茫茫）3.仿写句子。例: 那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（ 红艳艳的花朵 ），是（蜜蜂 ）的摇篮。21《祖先的摇篮》教学反思这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮” ，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，特出人和自然的和谐相处。我通过一堂课的教学，完成了预定的教学目标。整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受。在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好：1.运用现代化的教学手段，加强朗读训练。教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体味。由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，我在朗读训练中，采用音乐、录音、录像等多种辅助手段，刺激学生视觉、听觉感官，激发他们兴趣。运用画面，引导学生进入课文意境；运用录象，再现原始森林的美好景象，帮助学生读出语气；运用音乐，烘托、渲染气氛，使学生的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意。2.在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉。虽说通过反复读，能使学生有一定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，尽可能地引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受大自然的美好。这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对有些关键词语的理解不够重视。诗歌中的字词深奥，学生不容易理解，怎样在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让学生能深切感悟，我想，这是以后自己在诗歌教学中应该重点研究的问题，使学生进一步感受诗歌的意境，体会诗歌的意趣。21《祖先的摇篮》本课是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮” ，深情地回想我们祖先，回想我们祖先质朴率真的田园生活，真切的希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净。作为本单元的首篇课文， 《祖先的摇篮》这首诗突出的表现了人与自然和谐共处这一重要的主题。【知识与能力目标】1．会认 7 个生字，会写 9 个生字；2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句，学习准确使用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。【过程与方法目标】充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课文。【情感态度价值观目标】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。【教学重点】1.会认 7 个生字，会写 9 个生字；2.理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。【教学难点】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。多媒体课件。◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆◆ 课前准备◆◆ 教学过程2第一课时一、谈话导入1．同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？请看录像。（出示原始森林图片）2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。3．板书课题：祖先的摇篮。4．齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。二、学生自学出示自学要求：（1）朗读课文。（2）自学生字新词。（3）思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文的大意是什么？（4）读完课文后，你还有哪些不懂的地方？三、检查自学情况1．同学们已经自学了课文，下面老师来看一看你们自学的情况怎么样。（1）朗读课文：齐读，指名读。（2）检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？出示生字词卡，指名读。（3）提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。2．学习动词。读一读以下短语，注意加点的词语。再在文中用横线画出带有动词的短语，读一读。摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星（1）齐读短语。（2）分组讨论：加点的词语是什么意思。(指名说)（3）教师提示：加点的词语都是动词，表示人做一件事时的行为、动作。3（4）学生可以演一演上面这些动词表示的动作。四、初读课文，了解祖先的摇篮1．自读课文，读准字音。数一数这首诗共有几小节。2．指名读课文第 1 小节，其他同学思考：祖先的摇篮是指什么？(指名说)3．分组讨论：第 1 小节写了祖先的摇篮的什么特点？（写了祖先的摇篮很大。)4．指导朗读，从中体会摇篮的大。五、指导写字1．出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。2．指导学生注意书写。“祖”的偏旁是“礻”，不要多写一点。“摘、掏”的偏旁都是“扌”，右边笔画数较多，教师要引导学生仔细观察，不能漏写笔画。3．教师范写，学生书空。4．学生描红、临写。第二课时一、复习导入1．小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。2．认读词语卡片。(做“找朋友”的游戏)3．齐读课文。二、品读课文，理解感悟1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？（1）指名回答。指导读句：那原始森林，是我们祖先的摇篮。（2）再读课文，找一找有关句子，说说课文中为什么把原始森林称为“祖先的摇篮”？（3）想象一下，我们的祖先在原始森林里做了些什么？2．学习第 2.3 小节。（1）同桌互读，说说我们的祖先在“摇篮”里有着怎样美好而遥远的回忆？4（2）我们的祖先曾在这里做了些什么？(指名说)（3）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？(学生自由发言)（4）教师范读第 2.3 小节，引导学生读好问句。（5）学生练读第 2.3 小节。（6）配上欢快的音乐，齐读第 2.3 小节。（7）想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第 2.3 小节，说一说。(分组讨论，自由发言)3．学习课文最后一小节。（1）全班齐读。思考：你读懂了什么？(引导学生理解“苍苍茫茫”)（2）指导有感情地朗读。（3）说一说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？(保护环境)4．选择自己喜欢的一小节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。5．有感情地朗读全诗。三、拓展延伸1．想象一下：我们的祖先在摇篮中会做些什么？画一画吧！2．如果我们置身于原始森林——我们祖先的摇篮中，你会做些什么？板书设计：23 祖先的摇篮摘野果和野兔赛跑掏鹊蛋看蘑菇打伞逗小松鼠捉红蜻蜓采野蔷薇逮绿蝈蝈原始森林苍苍茫茫◆ 教学反思5略。我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。你们喜欢原始森林吗？R· 二年级语文下册23 祖先的摇篮状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 作家名片 :吴珹，儿童文学作家，他除了创作，还编辑出版了 《 中国当代幼儿文学精选 》《 中国儿歌 》 （当代卷）等。 主要作品 :《 美丽的华沙 》《 美丽的窗花 》 等。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路祖先 这是多么大的摇篮啊！ 浓绿 一望无边 蓝天 摘野果 掏鹊蛋 赛跑 逗小松鼠 蔷薇 逮绿蝈蝈 回忆zǔnónɡɑwànɡ zhāitāo dòuqiánɡ wēi dǎi yì读课文，找出不认识的字词，多读几遍。sàilán祖 先 这是多么大的摇篮 啊 ！浓 绿 一 望 无边 蓝 天 摘 野果掏 鹊蛋 赛 跑 逗 小松鼠蔷薇 逮 绿蝈蝈 回 忆祖 掏蔷逗薇逮忆状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路祖 啊 浓 望 蓝 摘左右结构 上下结构 掏 赛 忆认真读课文，注意字的读音，试着把课文读通顺，然后说一说：这篇课文一共有 _____节。四再读课文，说说每小节的主要内容。第一节：第二节：第三节：第四节：由爷爷的话引出课文主旨。写我们对祖先生活的猜想。想象那时候的愉快生活。照应开头，点明主题。齐读课文第一小节，说说 “ 祖先的摇篮 ” 指的是什么？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路爷爷说 :那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。比作一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。祖先在 “ 摇篮 ” 中度过了一段漫长的岁月。说明原始森林很大。我想 ——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏 (tāo)鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？读一读，找一找，圈一圈：我们的祖先可能会做些什么？摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路那时候，孩子们也在这里逗 (dòu)小松鼠，采野蔷 (qiánɡ)薇 (wēi)吗？也在这里捉红蜻蜓，逮 (dǎi)绿蝈 (ɡuō)蝈吗？圈一圈：那时候小孩子们可能会做些什么呢？逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路风儿吹动树叶“ 沙沙，沙沙！ ”那回忆 (yì)多么美好，又那么遥远 ……指第二、三小节对祖先生活情景的想象。自在、悠闲，与大自然和谐共处。时间久远暗指祖先那种与自然和谐共处的生活状态离 “ 我们 ” 越来越远了。啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！啊！ 抒发强烈的情感表达了对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。祖先的摇篮总述：原始森林，祖先的摇篮想象：融入自然，快乐幸福总结：原始森林，祖先的摇篮遥远的回忆美好的生活本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林 —— 人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。原始森林能给野生动物提供广阔的生存空间，具有维持生物多样性，保持生态平衡的作用；同时原始森林还能净化空气、调节气候、涵养水份、保持水土、增强土壤肥力、减轻自然灾害等。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路一、多音字组词。逮dàidǎi（ ）（ ） 曾cénɡzēnɡ（ ）（ ）逮捕逮住曾经曾祖父二、课内阅读。那时候，孩子们也在这里__小松鼠，__野蔷薇吗？逗采捉逮也在这里__红蜻蜓，__绿蝈蝈吗？① 在横线处填上恰当的动词。② 这些动词体现了孩子们怎样的性格特点？体现了孩子们天真、活泼、调皮、淘气的特点。1祖先的摇篮教学要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。3.培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。重点难点 1.学会本课的生字。2.正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。教学课时 两课时。 123 祖先的摇篮作者:吴珹￿ 爷爷说:那原始森林 ①是我们 2祖先 ② 的摇篮 ③ 。[句导读:把“原始森林”说成是“祖先的摇篮”,能让人感觉到原始森林是个能让人感觉舒适、温暖、幸福、安逸的地方。]真有意思,这该是多大的摇篮啊![句导读:朗读时,抓住“多大”一词重读,要读出惊叹的语气。]那浓绿的树荫(yīn)一望无边,遮住了蓝天。[句导读:“浓绿”写出了原始森林枝叶茂密的特点。“一望无边”“遮住”写出了原始森林辽阔广大的特点。]第一部分(第 1 小节):讲原始森林是我们祖先的摇篮。 ￿ 我想——[句导读:一个“想”字,说明以下是作者的猜测和想象。]我们的祖先,可曾在这些大树上摘野果,掏(tāo)鹊蛋(dàn)?[句导读:问句,说明摘野果、掏鹊蛋都是作者充满童趣的猜想,而不是真正看到的。]可曾在那片草地上和野兔赛跑,看蘑菇打伞?[句导读:从这些猜想可以体会到我们的祖先生活在原始森林里是那么快乐和自由自在。]节导读:猜想我们的祖先在古老的原始森林里快乐生活的情景。1字词导读 ☜2①原始森林:没有经过人工开采和培育的森林 ,传说曾是古代人类和各种动物生活的地方。②祖先:指一个民族或家族的上代先辈。③摇篮:原来是指可摇动的婴儿躺卧的器具。文中指原始森林。它是我们祖先生活的地方,那里就像摇篮一样,让人感觉舒适安逸。2￿ 那时候,孩子们也在这里逗(dòu)小松鼠,采野蔷(qiánɡ)薇(wēi)吗?也曾在这里捉红蜻蜓,逮(dǎi)绿蝈(ɡuō)蝈吗?[句导读:在原始森林里,那些可爱的动物、植物成了孩子们的玩伴,孩子们逗小松鼠,采野蔷薇,捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈,尽情玩耍,是那么无忧无虑。这原始森林的确是孩子们快乐的摇篮哪!]节导读:猜想那时候的孩子在原始森林里开心游戏的情景。￿ 风儿吹动树叶“沙沙,沙沙!”那回忆多么美好,3又那么遥远 ④ ……[句导读:在茂密的原始森林里,树上结满了各种野果,树杈上的鸟窝里有许多圆圆的鸟蛋。草地上,野蔷薇盛开着,小蘑菇举着一把把漂亮的小伞,美丽的红蜻蜓在林间飞来飞去。短尾巴的野兔、可爱的小松鼠、机灵的绿蝈蝈儿快活地游戏着……这回忆是多么的美好哇!]节导读:讲那猜想和回忆非常遥远而美好。第二部分(第 2~4 小节):讲作者猜想古代人类生活在原始森林里的美好情景。￿ 啊!苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮![句导读:朗读时要读出感叹、赞美的语气。]第三部分(第 5 小节):感叹原始森林是我们祖先的摇篮。 1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。2.懂得为什么说原始森林是“祖先的摇篮”。生字卡片、多媒体课件。一 激趣导入1.同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗?(出示原始森林图片)这就是原始森林,你们看,这原始森林的景色多么美,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先的生活环境吧。(板书:祖先的摇篮)2.齐读题目,理解“祖先”和“摇篮”。3④遥远:很远的意思。3二 自学字词1.让学生用自己喜欢的方法读课文。在读课文的过程中完成下面几个任务。(1)把课文中的生字、新词圈出来,自主解决。(2)课文一共有几个小节?标上序号。2.检查效果。(1)课件展示会认字读音,引导学生正确拼读。yīn dòu qiáng wēi dǎi荫 逗 蔷 薇 逮(2)课件展示会写字,指名学生认读,教师指导重点字的书写。祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆重点字书写指导:祖:偏旁是“礻”不是“衤”,“且”的最后一笔要长些;“掏”的偏旁是“扌”,识记这个字时,我们可以换一下偏旁;用形近字进行辨析,如淘、陶、萄等。(3)教师运用课件引导学生理解词语。一望无边:一眼看不到边际,形容地域十分辽阔。遥远:距离长远,时间久远。苍苍茫茫:辽阔遥远而望不到边的样子。3.学生互相交流识记生字新词的方法。三 把握脉络1.自读课文,掌握诗歌的主要内容,能根据各节意思的不同划分段落。2.以小组为单位进行讨论交流。3.组长汇报结果,教师归纳总结。(1)第一部分(第 1 小节):介绍祖先的摇篮是什么样子。那浓绿的树荫一望无边,遮住了蓝天。(2)第二部分(第 2~4 小节):介绍了我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。(3)第三部分(第 5 小节):概括总结,原始森林是“祖先的摇篮”。4.按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远和美好,读出对原始森林的感叹。四 布置作业1.有感情地朗读课文。2.完成课后练习第三小题。1.图片引入,激发兴趣。用原始森林的图片引入,激发学生一探究竟的欲望。2.读诗歌,感知文本。首先,教师范读这首诗,学生边听边思考:祖先生活中哪里?他们的生活是怎样的?在他们的生活场景里,你感受到了什么?学习生字后,教师要求学生读这首诗,做到“五不”:不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读破句子。1.认识生字,用自己积累的识字方法初步记住这些字。2.能正确、流利地朗读课文,理解课文的意思。43.在朗读的过程中,感受作者思绪的变化,体会原始森林给作者带来的震撼,培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。生字卡片、多媒体课件、关于原始森林的图片。一 复习旧知1.同学们,上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解,还对生字、新词进行了学习,大家都学会了吗?我来检查一下。2.检查生字读音,生字书写,重点词语理解。二 理解课文1. 教师朗诵这首诗,让学生思考:原始森林给了你怎样的感觉?(指名回答)2.指名读句子:那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。朗读指导:朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。例如,我们朗读这个句子的时候,可以这样读:那——苍苍茫茫的——原始森林,是——祖先的——摇篮。3.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?照样子,说一说。那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。那( ),是( )的摇篮。那( ),是( )的摇篮。4.边读边想:我们的祖先在他们的摇篮里干了些什么?(摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈)5.小组互读,说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆?(1)说说:诗中写祖先在这里干什么?(2)想象一下,如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事,会有怎样的感觉?(3)配上欢快的音乐,齐读 2.3 小节。6.学习课文最后一节。(1)读了这首诗,你懂得了什么?(热爱大自然,和大自然和谐相处。)(2)指导有感情地朗读。(3)说说:“祖先的摇篮”怎样才能保持长久,不被污染?7.选择自己喜欢的小节,有感情地朗读。(可以自由读,展示个性指名读)8.每个小组选出一名同学,有感情地朗读这首诗。三 拓展延伸1.让我们展开想象,画一画祖先在摇篮中会做的事。2.面对祖先的摇篮——原始森林,你会想些什么?1.这是一首内容生动活泼、通俗易懂的诗,因为这首诗所描绘的内容很贴近学生的生活,所以,学生对这首诗比较感兴趣。在教学过程中,先让学生找出与自己生活贴近的活动,比如:5摘野果、捉蜻蜓、逮蝈蝈等,并让学生体会在做这些事情时的心情,这样就很容易掌握文章的主要内容了。2.注重朗读。朗读是低年级教学中的重要组成部分。在这首诗的教学中,要注重对学生朗读的指导,让学生在朗读中理解课文内容,从而激发他们热爱大自然,热爱生活的美好情感。23 祖先的摇篮祖先的摇篮{原始森林祖先在这里{摘野果 掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈 热爱大自然,和大自然和谐相处 1.看拼音,写汉字。2.比一比,再组词。{祖(祖先)组(小组) {浓(浓烈)脓(脓包) {掏(掏出)淘(淘宝) {摘(摘下)滴(水滴) 3.在括号内填上合适的动词。(摘)野果 (采)蘑菇 (挖)野菜(逗)松鼠 (捉)蜻蜓 (逮)蝈蝈(看)夕阳 (赏)明月 (数)星星1.教材分析这首散文诗共分五小节,第一节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法.这引起了“我”的极大兴趣。由此,“我”产生了许多的想象,而这些想象又都源于真实的童年生活,这构成了课文中间部分的内容。课文最后,树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来,也使“我”对古老的原始森林——人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹,并与诗歌的开头彼此照应,将情感充分地表达出来。展开人类所居住星球的画卷,生机盎然的蓝色和绿色同为这颗星球漂亮的盛装。森林——地球上陆地生态的主体,人类的祖先曾在这绿色的拥抱中度过一段漫长的岁月;森林是人类最初赖以生存的摇篮。我们人类的祖先是怎样在森林里生活的呢?课文采用诗歌的形式,以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。“真有意思,这该是多大的摇篮啊!”“我们的祖先,可曾在这些大树上摘野果,掏鹊蛋?”“那时候,孩子们也在这里逗小松鼠,采野蔷薇吗?也曾在这里捉红蜻蜓,6逮绿蝈蝈吗?”这些充满童趣的幻想、优美的语言,把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代,去探寻人类祖先生活过的地方。2.教学精彩片段师:“祖先的摇篮”怎样才能保持长久,不被污染?生 1:我们要多种树,不能砍树。生 2:我们不要伤害森林里的小动物们。生 3:我们不能污染森林里的水源。师:是呀,总的来说,我们要保护环境,与动物和谐相处,相信这样才能使“祖先的摇篮”保持长久,不被污染。师:我们的环境遭到了巨大的破坏,我们“祖先的摇篮”更是遭受了灭顶之灾。面对这些现实,你有怎样的感慨?生 4:人们为了自己的私利,大肆破坏环境,请看看吧,山林遭到砍伐导致山洪泛滥,地表缺乏植物保护,土地沙漠化严重。要是这样下去,人类就没有生存的地方了。真令人担忧。生 5:岂止这些,你没见水源遭到严重的污染,海洋生物的生存面临巨大的考验。很多动植物面临灭绝的危险。生 6:是呀,这些都是人类为了自己的私利造成的,我们应该发出倡议,阻止这些事情再发生。生 7:虽然环境遭到了巨大的破坏,但是,现在人们都觉悟了,都重视保护环境了,你看,国家下大力气治理环境,很多地方出现了碧水蓝天,景色优美,所以,我们还是不要悲观,我相信以后的环境会越来越好。师:同学们说得对,过去,人们意识不到环境的重要性,所以以牺牲环境为代价来发展,现在人们意识到了,所以很多地方开始了保护环境的行动,这真是值得欣慰的一件事。希望同学们加入到保护环境的大军中去,为保护环境出一份力。1《祖先的摇篮》（第一课时）1.认识7个汉字，会写9个字，正确读写有关词语。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。 1.认识7个汉字，会写9个字，正确读写有关词语。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。一、导入新课1.同学们，你们喜欢森林吗？一说起森林你都想到了什么？预设：小鸟、大树、野生动物…… 2.你知道原始森林吗？出示原始森林图片。你知道在这篇热闹的森林里会发生什么故事吗？我们的祖先就曾经居住则这样的原始森林里。在远古时候，我们的祖先生活在原始森林里，他们以天为盖，以地为席，与果木为伴，与日月为友……你有这样的体验吗？小组之间或同学之间交流。3. 今天这堂课，咱们共同学习——《祖先的摇篮》。二、初读课文，整体感知1.观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构而是从中间空行断开。每段开一次就是一个小节。）认识小节。2.学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。3.引导学生明确课文结构有4个小节组成。4.朗读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。25.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6.教师逐小节检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。7.我们读一读课文，你知道我们的祖先是怎样生活的了吗？8.努力把文章读流利，有感情朗读。三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读得很熟了。生字你都认识了吗？老师来考考你们。看谁读得字正腔圆，发音准确。2.出示生字指读。3.注音领读。4.重点认读：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆。（1）比较认知“蔷”和“薇”：两个字都是由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（2）“忆”字强调偏旁是“忄”，左右结构，不要记成左右结构。想一想还见过哪些“忄”的字呢？（预设：惊、怀……）（3）“逮”字强调读音为三声。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（结合图片，拆解汉字掌握识记。）5.出示组字方法进行识记“忆”6.找一找“祖、组、租”的不同。7.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本 导学：大家喜欢去郊游吗？要是迷了路可怎么办？一起来学习方法吧！一来来学习《要是你在野外迷了路》。1.爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮呀！一望无边，那浓绿的树阴3遮住了蓝天。（认真读，读出诗歌的韵律美！感叹句读出惊叹，赞美！）2.我想——我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上，和野兔赛跑，看蘑菇打伞？（生活很有趣） 3.那时候孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？（诗歌的韵律感！）4.风儿吹动树叶“沙沙！沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远……啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！（用深情、赞叹的语气来读！）5.结合情景，读好课文。四、课堂展示4小组推荐优秀小选手比赛读诗歌。（注重语言的品味）五、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.出示生字：祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆。2.指导学生观察写法。板书笔顺。3.老师重点讲解生字的意义与写法。重点学习：“祖、望、赛、忆”的注意要点。（预设：祖：不要多一点）（“望”：不要多一点。）（赛：不要少一横。）（忆：“乙”只有一笔。）4.学生临习生字。六、布置作业1.有感情的朗读课文，试着背诵课文！2.完成配套练习册。 祖先的摇篮祖先的摇篮——原始森林《祖先的摇篮》（第二课时）年 级 二年级下册学 科 语文 版 本 人教版课程标题 《祖先的摇篮》编稿老师5一校 某某 二校 林某某 审核 某某1.复习本课的7个汉字，正确读写有关词语。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。一、复习导入1.出示图片，说一说原始人类的生活。2.出示本课生字，学生认读，玩一玩，采蘑菇的游戏。看谁读得正确流利。3.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车组词语。4.进行猜谜语练习：“逗”和“忆”。5.复习生字出示形近字组词，大家找出不同并组词（淘、陶、掏）。6.出示“扌”好饿“忄”的字进行比较思考，进行训练与积累。7.读一读，记一记。留意动词的准确运用。摘野果 采蘑菇 挖野菜逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈看夕阳 赏明月 数星星二、课文赏读导学：我们的祖先在森林的生活是怎样的？一来来学习《祖先的摇篮》。（一）学习第一小节：（出示课件）爷爷说：6那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮呀！一望无边，那浓绿的树阴遮住了蓝天。1.“摇篮”是什么意思？2.在这里指什么？？3.“浓绿”：原始森林树木生长茂盛。。4.一望无尽说明了什么？（二）小组展示：句子仿写：真有意思，这是多大的摇篮呀！（三）学习第（2——3）小节：（出示课件）我想——我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上，和野兔赛跑，看蘑菇打伞？那时候孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？71.找一下比喻修辞的句子。2.说一说这个比喻句的意思。3.说一说这些是作者的想象。4.人们生活在这里和谐自在。（四）学习第四小节：（出示课件）风儿吹动树叶“沙沙！沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远……啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！1.这是现实。2.与第一小节呼应。三、能说会道1.作者对原始森林里的生活有哪些想象？ 2.在原始森林里，我们的祖先还有过哪些活动？3.你来问，我来答（1）太阳怎样指路？太阳正午在南方。 （2）大树怎样来指路？……4.句子仿写：我想——我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上，8和野兔赛跑，看蘑菇打伞？5.日结月累：关于森林的诗句：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。深山人不知，明月来相照。四、课堂总结多么美好的原始森林，我们要保护环境，不能让这些美好消失。五、作业布置1.用自己的话说一说原始森林里的活动。2.把积累的诗句写到积累本上。祖先的摇篮祖先的摇篮——原始森林养育了我们的祖先