2019一年级语文下册 识字一 1《春夏秋冬》课件+教案+练习+素材（打包20套） 新人教版.zip

11 春夏秋冬1、Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!。二、 Error!Error!Error!， Error!Error!Error!。huā红 3、 Error!Error!Error!， Error!Error!Error!。4、Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!？Error!Error!Error!Error!Error!。春天：_______________________________________________夏天：_______________________________________________秋天：_______________________________________________冬天：________________________________________________订正栏chuīīrù chí piāo shuāng luò筏筏 落飘 霜 池入吹chūn fēng dōng xuě fēi niǎo春风 秋霜 夏雨 池草 鱼落 青 出水 吹 降21、参考答案：飘—piāo 霜—shuāng 吹—chuī 落—luò 入—rù 池—chí2、春风 冬雪 花 飞鸟 3、春风吹 秋霜降 夏雨落 池草青 鱼出水4、提示：春天：燕子从南方回来了，桃花开了。夏天：荷花开了，青蛙在荷塘里唱歌。秋天：水果成熟了。冬天：北风吹，雪花飘。1《春夏秋冬》分层练习◆ 基础题一、将下列字的音节补充完整。____uānɡ ____iànɡ ____uó ____òu霜 降 落 游二、给下列生字组词。春（ ） 风（ ） 花（ ） 入（ ） 冬（ ） 雪 （ ） ◆ 能力题三、你搜集到的有关春夏秋冬的四字词语。春天：( ) 夏天：（ ） 秋天：（ ） 冬天：（ ）四、我会照样子，说一说。例：春风---春风吹---春风柔柔地吹夏雨---夏雨（ ）---夏雨 （ ）冬雪---冬雪（ ）---冬雪（ ）◆ 提升题五、选择合适的动词填空。(填序号)A.吹 B.落 C.降 D.飘春风( ) 夏雨( )秋霜( ) 冬雪( )六、阅读儿歌，回答问题。夏夜真迷人夏夜夏夜真迷人，田野好像音乐厅，小青蛙，在敲鼓；小蟋蟀，在弹琴；吸引一群萤火虫，提着灯笼赶来听。2你知道谁是观众吗？在正确答案后面的圆圈里打“√” 。蟋蟀○ 萤火虫○ 青蛙○答案和解析基础题一、sh j l y二、春天 大风 小花 飞入 冬天 雪花能力题三、春暖花开 夏日炎炎 秋高气爽 寒冬腊月四、夏雨落 夏雨哗哗地落 冬雪飘 冬雪轻轻地飘提升题五、A B C D六、萤火虫31《春夏秋冬》备课资料1.四季春夏秋冬又称为“四季” ，是地球围绕太阳运行所产生的结果。春天始于二十四节气中的“立春” ，夏天始于“立夏” ；秋天始于“立秋” ；冬天则始于“立冬” 。在黄河流域最为确切。我国劳动人民总结的基本规律是，春生、夏长、秋收、冬藏。这也正是《黄帝内经》等国学典籍所阐述的人与自然关系的基本思想。2.春夏秋冬四季由来我们的地球在围绕太阳不停地公转的同时，也在绕自身的地轴自转，不过地轴并不垂直于公转轨道面，而是有一个 23 度 27 角分的倾角。正是因为这个倾角的存在，才会使太阳在地球表面的直射点在南、北回归线之间移动，从而形成了春夏秋冬四个季节。 当太阳直射在北回归线时，北半球获得的太阳热量较多，且白昼比黑夜长，所以北半球气温处于一年中最高的时候，为夏季；这时太阳斜射在南半球，南半球获得的太阳热量较少，且黑夜比白昼长，因此，南半球处于一年中最冷的季节——冬季。当地球绕太阳再公转半圈时，太阳的直射点由北回归线移向南回归线，北半球获得的太阳热量逐渐减少，由夏季进入秋季，进而转入冬季；而南半球却正好相反，由冬季进入春季，进而过渡到夏季。不过，地球绕太阳公转的轨道并不是一个标准的正圆，因此南半球的夏天要稍稍比北半球的夏天热，而冬天则要比北半球的冷些。3. 四季划分农历四季 春季 1.2.3 月，夏季 4.5.6 月，秋季 7.8.9 月，冬季 10.11.12 月。4.二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒每月两节不变更，最多相差一两天上半年来六廿一，下半年是八廿三21春夏秋冬一、选择题（共 10小题）1.“春”的拼音是（ ）A.chūnB.cūn 2.“fēng”的汉字是（ ）A.冯 B.风3.“冬”的结构是（ ）A.上下结构 B.半包围结构4.“飞”的总笔画数是（ ）A.3 B.45.“花”的部首是（ ）A.化 B.艹 6.有多音字的一组词是（ ）A.下降-投降 B.如果-假如7.“入”的第 1笔的笔画名称是（ ）A.捺 B.撇8.“落”的近义词是（ ）A.降 B.升9.柳树在（ ）天发芽。A.冬 B.春10.7月份属于（ ）季。A.夏 B.春 二、判断题（共 20小题，在括号中填“对”或“错” ）1.“吹”的拼音是“cuī” 。 （错）2.“yè”的汉字是“叶” 。 （对）3.“出”是“入”的近义词。 （错）4.“雨”是“霜”的部首。 （对）5.“池”是左右结构。 （对）6.“村落”和“落叶”中“落”读音不同。 （错）27.秋天有霜降。 （对）8.秋天会下雪。 （错）9.春天是一年中最热的季节。 （错）10.一年分为 4个季节。 （对）11.春夏秋冬一、教学内容一年级下册识字第 1 课《春夏秋冬》二、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串 识字的形式出现，围绕着“四季”这个主 题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8 个词语，8 个短语，分成四组，第一 组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。三、学情分析《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。四、教学目标1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、 双耳旁 2 个偏旁;会写“春、风”等 7 个字。2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。五、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件七、课时安排二课时八、 教学流程第一课时（一）出示图片，激趣导入1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们2就来和这四个孩子交朋友。 （相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。 ）2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。（二）初读课 文，识字读词1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。2．检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪” ，指名学生认读，根据学生的朗读 情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音， “春”是翘舌音。3．图文结合，理解词语。(1)师 多媒体出示相关图片，引导学生观察图片， 用自己的话说一说图上都有什 么。(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。(3)游戏巩固：找朋友（把“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四个词语和相应的图片连起来） 。（三）认读短语，巩固识字1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。2．指名学生朗读，注意正音：“ 吹”是翘舌音， “落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。6．师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹” ；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落” ；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降” ；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘” 。相机再出示这四 个要求会认的汉字卡片，全班齐读。7．学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像3是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结 构，双耳旁（左耳刀） 。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。（四）指导生字书写1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。3．教师在学生交流的基 础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖 中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。（ 五）课堂小结同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他 们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！第二课时（一）复习巩固，导入新课1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。2．师过渡：大自然是一位美丽的画家， 每一个季节都有自己的美景 ，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。（二）学习课文，识字读词1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草” “红花” “游鱼” “飞鸟” ，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。6．指名学生朗 读这四个短语，根据学生 的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。47．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。8．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（ 如：“游” “池”都和水有关，用了“氵”旁） ，并练习口头组词。（三）欣赏图片，拓展提升1．师过渡：大 自然这位神奇的魔术师，宝盒里还 藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。 ）2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。（四）指导汉字书写1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。3． 指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化” ， “入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。4．师范写讲解，生观察并书空。 “飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势， “人”字撇短捺长。5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。（五）课堂小结同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！九、 板书设计1．春 夏秋冬一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟511《春夏秋冬》 教学设计《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 ”在这一理念的指导下，教学时，重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。【知识与能力目标】会认“霜、吹”等 8 个生字，会写“春、风”等 7 个生字。认识偏旁“⻗ 、阝”。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【情感态度价值观目标】初步了解四个季节的自然现象，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。【教学重点】会认 8 个生字，会写 7 个生字；认识偏旁“⻗ 、阝”。朗读课文。背诵课文。【教学难点】初步了解四个季节的自然现象，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。多媒体课件、图文影音素材。一、谈话导入，引入新课：1.引导学生交流四季的特点。2.板书课题，齐读课题，着重指导读好生字“春” 。◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆◆ 课前准备◆◆ 教学过程2二、初读课文，感知内容：1.师范读课文。2.生自读课文。3.分部分读课文，教师相机正音。4.学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。三、细读课文，随文识字：1.看图学习课文第一部分词语。（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？ （2）认读词语“春风” 。（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？（4）指导识记“春” “风”二字，并口头比赛组词。指导书写。(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄， “风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九” ，“钩”部分写时要稍斜一点。)2.总结“春风”一词的学习方法。3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。（1）小组同学看图自学以上三个生词。（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。（3）学生朗读三个词。（4）书写生字“冬” “雪” ，展示交流。4.指导整体诵读四个词。5.课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。 （1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 （2）齐读、指名读、小组读。认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。四、归类观察，评价书写：1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。第二课时3一、复习回顾，引入新课：1.出示字词，引导学生开火车认读生字、新词。2.板书课题，引入新课。3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。二、认真观察，指导写字：1.上节课，我们认识了四季，春天最美。哪位同学分享，春天里你看到了哪些美丽的景物？2.指名说，教师相机出示：青草 红花 游鱼 飞鸟3.多种形式朗读以上生词。4.认读生字“花” “游” “飞” 。5.这些景物在哪里能看到？引导学生看插图。 6.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。 7.引导说话：青青的小草、红红的花儿、跳出水面的鱼儿、茂密的树林，分别在哪里？8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。9.课件出示：池草青 山花红 鱼出水 鸟入林10.指导书写生字“花” “飞” “入” 。11.全班交流展示，表扬书写规范的学生。三、掌握方法，积累背诵：1.学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时总结。3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。4.学生用其他方式背诵课文，展示背诵。四、练习巩固，拓展延伸：1.引导想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词语？2.学生仿照课文编词语。3.出示词语，引导学生抄写词语。4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。五、总结全文，布置作业：1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。42.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会” 。略。◆ 教学反思1识字 1 春夏秋冬【教学要求】1．学会本课“春” “冬” “雪”等 7个生字,认识“霜、吹”等 8个生字和雨字头、双耳旁 2个偏旁。2.了解词和短语的意思，能主动积累有关四季的词语。3.了解四季景物特点，体会四季的美好。【教学重点】认识 14个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中 7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。【教学难点】借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。【课时安排】 二课时。第一课时课时目标1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。2.学习生字,写好“春、冬、雪”三个字。教具准备课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。教学过程一、创设情境，导入新课1.谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字 1》 。3.板书课题，齐读课题。 （识字 1 春夏秋冬）二、指导看图，认识事物1. 谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？【设计意图：通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。 】22.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）[来*@源:zzs^te%p.~com]秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）[ww#w.zzs^tep.~*com%]冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三．图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！1. 分别出示，逐行认读。chūn dōnɡ fēnɡ xuě huā fēi rù春 冬 风 雪 花 飞 入shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù霜 吹 落 降 飘 游 池 入让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是 ch,不要读成 c,韵母是un,不要读成 en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节， “落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r” ，要注意加以区别。教师范读或领读。让学生借助图画认识词义。可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。2.识记生字（课件出示 7）出示生字：春 冬 风 雪 花 飞 入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）形声字识字。如， “花” ，植物的一部分， “艹”是表意的， “化”是表音的。（2）熟字比较。如：各一冬【设计意图：本课就是看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。一定要结合图片理解学习。】【设计意图：这一部分是解决了生字的认读，会写字的识记，体现了部编教材的特点：多元识字。指导了课文的朗读。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。 】3（3）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动作，帮肋学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。3.反复朗读，巩固读词。好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。 （学生自由读）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和 “鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。如：师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红” 。1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪” 。师范写指导：“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。 撒、捺舒展，宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。掌握“雨字头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与“雨”字区分 6“风”和“飞”都有笔画“横斜钩” ，是书写的难点，要注意和“几”的书写差异。“人”与“人、八”的书写要注意区分。【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。 】42．学习新偏旁。 （“雨字头”和“双耳旁” ）认识“雨字头”和“双耳旁” ，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁” 。 （板书：雨字头 阝（双耳旁） ）3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。课外作业新设计1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。[w#ww.&zz~s*t%ep.com]写带有雨字头的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）写带有“阝”的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2.查查词典，搜集带有“春”的词语，写在下面。3.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把看到的、想到的回到学校讲给别的小朋友们听。参考答案：1.写带有雨字头的字：雷 霜 雹 雾 雪写带有“阝”的字：队 阳 阴 阡 陌2.带有“春”的词语：雨后春笋 春光明媚 春意盎然 春暖花开枯木逢春 春华秋实 春色满园 阳春白雪第二课时课时目标1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好2.采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。教具准备：多媒体课件教学过程一、检查复习，巩固旧知1.出示词语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花 游鱼 【设计意图：词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。 】5飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。3．朗读、背诵课文。二、读中悟情，读中积累1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?3. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点：(1)第一、二行：出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。配合动作读“春风吹” “夏雨落” “秋霜降” “冬雪飘”……让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。（2）第二行、三行：出示图片，找到对应的词语或短语。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。4．指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。【设计意图：本课内容浅显易懂，大多数词语都是学生生活中熟悉的事物，不要过多讲解，可以采用图文对照和动作演示的方法读懂词语的意思。 】66.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。三、开放课堂，语言实践采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。1.练习造句（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。（2）指名造句，评议。（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。2.看图说话刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。 多媒体课件出示其它四季的景色图。（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? 自说、同桌说、指名说（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?[www.zz*~st%^ep.@com]（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹? 就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。五、总结全文，延伸拓展小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，我们开展“找春天”活动，看看谁的收获多。【设计意图：本课的插图是很好的教学资源，可以引导学生看图观察，说说图中的景物， ，练习口语表达。 】71《春夏秋冬》教学目标：1.认识 8 个生字，会写 7 个生字，认识“雨、阝”2 个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握“吹” “落”等动词和一对相反的词：“出”和“入” 。3.了解四季变化，感受不同季节的景色，能主动积累有关景色的词语。教学重点：1.认识 8 个生字，会写 7 个生字，认识“雨、阝”2 个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握“吹” “落”等动词和一对相反的词：“出”和“入” 。教学难点：了解四季变化，感受不同季节的景色，能主动积累有关景色的词语。教学时间：1 课时。教学过程：一、观察图画，引入四季1.教师：小朋友，走过寒冷的冬天，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入多彩的四季。2.呈现一幅彩色的课文插图（画上有春夏秋冬） 。板书课题：春夏秋冬。教师引问：会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。 ）二、初读课文，识记生字1.学生再观察课文插图。2.你能用完整的句子把你看到的告诉大家吗？教师引导学生进行小组合作交流，小组内互相说一说：你们还发现了什么呢？教师引导学生观察四季的不同天气情况，并用词语描述。看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。3.图中是什么季节？它们各自表示哪种天气？柳枝摆动，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜” ，雪人，我们看出“雪” 。教师相继出示词──春风、夏2雨、秋霜、冬雪。 （指名学生朗读，小组赛读，齐读）4.自由读文。细心的你还从图中观察到天气出现的动作是怎么样的？带着问题读一读课文，在读之前老师有一个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问问同学或者老师）（1）自由读词语，把词语中的新字圈出来，好好拼一拼，读一读，记一记。（2）学生练习拼读。（3）出示课件，抽生读词语，随机正音。（4）出示带拼音的生字，抽生读。（5）去掉拼音，开火车读。（6）学生交流识字方法，把“我会认”的字偏旁指出了。a.重点指导“雨”的偏旁字跟气候有关。b.新偏旁“阝”和“降”字。c.形近字：人-入。d.跟水有关：游、池（加一加，找朋友，减一减，猜一猜） 。三、读懂课文，理解字义1.教师指导学生把生字带入课文，再读课文。解决了生字的读音，那么从图中观察到天气出现的动作是怎么样的呢？出示春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。2.初步理解动词字义。这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的动态图画！孩子们，经过这么多遍反复的读，你能说说你读懂了哪些词语吗？教师引导学生交流自己读懂的词语。总结：与风有关——春风吹、冬雪飘；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降。四、诵读感悟，整体感知1.四季各有美丽的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看——课文插图图画：（1）你观察到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类， （植物：草、花；动物：鱼、鸟）（2）小组之间交流讨论，找出四种事物的特点用一个字表示。 （小组代表发言）小结：颜色表示植物，动作表示动物（青草、红花、游鱼、飞鸟）3（3）出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。你们发现了什么？a.反义词：出——入（表示动作） 。b.表示颜色的词放在词的前后都可以。2.读一读，背一背（指名背诵、齐背） 。五、回归整体，指导写字1.巩固练习。课文填空：春风（ ） 、夏雨（ ） 、秋霜（ ） 、冬雪（ ）连一连：池 草 青山 花 红鱼 出 水鸟 入 林2.指导书写。（1）呈现“春、冬、花、雪、风、飞、入”7 个要求会写的字，让学生观察这 7 个字的笔顺、笔画特点。（2）教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。 “春”的上半部分写完再书写下面的日。“入”的第二笔从左上格偏右一点起笔，第一笔比第二笔短。 “雪”的第三笔横钩的横要写得长一些。注意“花”的最后两笔，先写撇，再写竖弯钩，学生跟笔书空。 “飞”共 3 画。（3）学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。（4）班级展评。41《春夏秋冬》教学目标：1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁；会写“春、风”等 7 个字和横斜钩 1 个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8 个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学难点：在诵读中积累语言，体会四季的美好；学写笔画横斜钩。教学时间：1 课时。教学过程：一、导入新课1.谈话导入，激发兴趣。师：同学们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？2.揭示课题。今天，我们来学习一篇和四季有关的课文《春夏秋冬》 。请伸出右手食指，和老师一起书写课题。 （板书课题，齐读课题。 ）3.学习“春、冬” 。（1）观察“春”字，发现它由哪几个部件组成？（2）教师范写，讲解书写要点。春：“春”字要想写好，三横很重要，左低右高，间距相等；人字也很重要，人字的撇捺要舒展；下面的日字贴住撇，不碰捺，稳稳当当才最好。学习写“冬” 。冬：“冬”字要想写好，横撇很重要，头要小，身要长，与捺交叉在中心。上点小，下点大，对齐写在中线上。学生练习书写。24.齐读课题。二、整体感知1.听范读，想一想：课文分别介绍了四季中的哪些景物？2.自由读课文，认读生字。画出生字词，读准字音、注意字形。三、读文识字（一）学习与四季有关的词语和短语。1.出示与四季相关的图片，仔细观察，练习说话。春天到了， （ ） 。（ ）到了， （ ） 。2.出示与四季相关的词语。（1）出示词语，自由拼读,注意字音。（2）结合字形、汉字演变图片理解字义，学习“霜” 。霜：形声字。 “雨”表意，像天下雨。 “相”表声，表示白色的霜明显可以看到。你还知道哪些雨字头的字？（雷、霖、霹、雳……）3.学习与四季有关的短语。（1）个别读，圈画动词。师：春风、夏雨、秋霜、冬雪是怎样来到我们身边的？认真读课文，画出各自的动作。（2）自读正音，注意字音、字形。（3）借助字卡检测生字识记情况，交流识字方法。师：你记住了哪个字？用什么方法记住的？吹：动作演示，吹要用上口。吹风、吹气、吹牛……落：动作演示。夏雨从天上掉下来。飘：动作演示。与风有关。降：结合字形、汉字演变图片理解字义，学习“双耳旁” （左边是一座土山，沿着山势向下走留下一串脚印。指从高处向低处走。左边的山，演变成双耳旁） 。 （与“落”字的意思对比） 。你还知道哪些双耳旁的字？（阳、队、陈……）（4）联系生活，填一填。①叶子在空中（ ）来（ ）去。②雨点从空中（ ）下来。③小明在（ ）气球。④冬天到了，气温下（ ）了。3（5）多形式诵读。①个别读——男女生对读——齐读。②问答游戏：师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落。……（二）学习意义相关联的词语以及短语。（1）出示图画，观察交流。师：图画中有什么景物？（2）相机出示词语和短语。（3）图文对照，读准字音。（4）对比字形，理解字义。入——人、池——他。游：结合生活，动作演示。四、诵读韵文。1.学生自由读。2.边拍手边读。3.齐读课文。五、书写生字1.课件出示“风、飞、雪、花、入”5 个生字。2.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.指导书写。（1）课件出示“风、飞、雪、花、入”5 个生字。（2）观察“风、飞”的笔顺，每一笔在田字格中的位置。写好笔画“横斜钩” ，对比“横折弯钩” ，学习书写。 （起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢往外斜，最后顿笔向上钩）（3）观察“雪”的笔顺，每一笔在田字格中的位置。学写新偏旁“雨字头” ，对比“雨”字，学习书写。 （第二笔是点，第三笔是横钩，雨字头要写得扁而宽。 ）（4）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。（5）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。44.巩固生字：抄写今天学的生字词。 （春风、冬雪、小花、飞鸟、入口）六、拓展延伸1.说一说，填一填，读一读。师：四季还有哪些特征呢？和同伴说一说，填一填，读一读。春：天气（ ）冰雪（ ）夏：荷花（ ）知了（ ）秋：枫叶（ ）动物（ ）冬：北风（ ）雪花（ ）2.实践活动。师：画一画自己喜欢的季节，和同伴一起欣赏交流。1《春夏秋冬》随堂练习（第一课时）一、 给小蜜蜂找花朵。二、比一比，再组词。入（）吹（）池（）霜（）人（）次（）他（）雪（）三、给鸭妈妈找小宝宝。雪霜霜降寒飘xuěhánjiàngshuāngpiāo春风 降2答案与点拨一、 给小蜜蜂找花朵。二、比一比，再组词。入（入门）吹（吹风）池（池子）霜（霜降）夏雨秋霜冬雪飘吹落雪霜降寒飘xuěhánjiàngshuāngpiāo3人（人口）次（一次）他（他们）雪（雪花）三、给鸭妈妈找小宝宝。春风夏雨秋霜冬雪降飘吹落① 春 夏 秋 冬第一课时说说你最喜欢哪个季节？为什么？说一说说一说春风夏雨秋霜冬雪shuāng春 风 夏 雨 秋 霜 冬 雪 春 风 吹 夏 雨 落秋 霜 降 冬 雪 飘chūn fēnɡ xià yǔ qiū shuānɡ dōnɡ xuě chūn fēnɡ chuī xià yǔ luò / // /u听朗读，有感情地研读课文，注意节奏。研读课文研读课文秋 霜 吹 风 落 花 降 落飘 雪 游 动 水 池 入 口春天 飞鸟 冬天shuānɡ chuī luò jiànɡpiāo yóu chí rùu读课文，找出不认识的字词，多读几遍。字词学习字词学习课外链接课外链接寒冷的早晨，地面的气 温特别低，近地面的水蒸气遇冷凝结成的小冰晶附着在地面或植物上，这就是霜。霜的形成课外链接课外链接雪的形成雪花是空中的水蒸汽遇冷凝结成的。课外拓展课外拓展雨字头雪 雷 雾 雹 霞字词学习字词学习用一个动词形容上面四种自然现象：春 风 吹 夏 雨 落chuī luò字词学习字词学习秋 霜 降 冬 雪 飘jiàng piāo左耳旁左耳旁 风字旁风字旁字词学习字词学习左耳旁队 阳 阵 阿字词学习字词学习Ø 读一读，将生字宝宝送到正确的词语中。吹 落 降 飘雪花 ______ 春风 ______秋霜 ______ 夏雨 ______研读课文研读课文青 草 红 花 游 鱼 飞 鸟池 草 青 山 花 红鱼 出 水 鸟 入 林qīnɡ cǎo hónɡ huā yóu yú fēi niǎochí cǎo qīnɡ shān huā hónɡ研读课文研读课文池草 青 山花 红 鱼 出水 鸟 入林池草和山花的颜色 鱼和鸟的活动花草鸟鱼的生活状况感谢聆听