1、传统学徒制 认知学徒制 现代学徒制,汇报人：毛晓娟2015-12-11,传统学徒制,拜师学艺 师傅教 徒弟学,认 知 学 徒 制,认知学徒制,传统学徒制与认知学徒制的区别,设计认知学徒制环境的原则,公式 定理,应用,大量研究尝试发展包含这些原则的学习环境，这些原则中有些已经得到了进一步发展，特别是情景化学习、实践共同体、学习者共同体、脚手架、表达和反思。,现代学徒制,现代学徒制是通过学校、企业的深度合作和教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。,国内外高职院校推行现代学徒制的现状,德国“双元制”，20世纪70年代始，将“双元制”引入高等职业教育，主要面向已经取得大学入学资
2、格的学生，且经过企业挑选并签订培养目标，培养实践动手能力强的高级技术人才。,英国从1995年期，政府大力加强现代学徒制建设，职业教育与培训主要在继续教育体系内开展。 继续教育体系有三部分组成：基于院校的继续教育、基于工作场所的职业培训和基于社区的成人学习。 对象：为就业做积极准备的青年人（尤指16-18岁）提升自身职业技能的成年人（尤指19-25岁） 形式：每周有一天时间离岗形式在院校学习场所接受理论知识的学习，其余四天则是在企业等工作场所接受在岗培训。,2007年浙江三花制冷集团有限公司与浙江机电职业技术学院的合作开始 2012年起，捷豹路虎将英国学徒资格框架与中国职业学校的课程相结合，并在北京电子科技职业学院及上海、西安的中高职院校合作开设了国家资格证书课程。 2014年，国务院关于加快发展现代职业教育的决定，教育部组织无锡商业职业技术学院等中高职院校开展现代学徒制首批试点工作。,谢谢！,
