保育员考试2.docx

1、1保育员高级岗位技能考核试题及答案 200 道一 、 单 项 选 择 题 (第 1 题 第 160 题 。 选 择 一 个 正 确 的 答 案 ， 将相 应 的 字 母 填 入 题 内 的 括 号 中 。 每 题 0.5 分 ， 满 分 80)1. 职 业 的 特 征 包 括 两 个 方 面 ： 一 是 谋 生 手 段 ， 即 必 需 性 ;二 是 ( )，即 专 门 性 。 A. 社 会 需 要 B. 职 责 特 定 C. 劳 动 手 段为 准 则 和 道 德 规 范 的 总 和 。 A. 思 想 和 行 为 上 C. 劳 动 中3. ( )是 保 育 员 职 业 守 则 的 重 要 内 容

2、 之 一 。 A. 为 人 师 表 ， 遵 纪守 法 C. 具 有 深 厚 的 教 育 理 论 A. 较 好 C. 事 半 功 倍 A. 2 小 时 C. 半小 时 A. 饭 前 C. 活 动7. 婴 幼 儿 的 内 衣 应 该 是 ( )质 地 的 。 A. 丝 绸 C. 纯 羊 毛 A. 容 易 C. 具 体 形 象9. 婴 幼 儿 外 耳 道 狭 窄 ， 容 易 ( )。 A. 破 损 C. 出 现 耳 道 异 物 A. 紧 张 C. 担 心11. .教 师 对 待 口 吃 幼 儿 ， 应 做 到 ( )。 A. 使 其 紧 张 C. 使 其 放 松12. 较 大 婴 幼 儿 患 贫 血

3、 的 原 因 是 ( )。 A. 偏 食 挑 食 B. 补 充 铁 剂C. 营 养 全 面 D. 饭 后 喝 茶 B. 使 其 不 安D. 使 其 关 注 自 己 说 话 B. 长 耵 聍 D. 出 现 疖 肿 B. 放 松D. 过 分 担 心 自 己 的 语 言 B. 化 纤 D. 纯 棉 B. 难 度 大D. 具 体 形 象 可 操 作 B. 具 有 高 度 的 社 会 责 任 感 D. 认 真 履 行 岗 位职 责 B. 事 倍 功 半 D. 意 想 不 到 B. 1 小 时 D. 510 分 钟 B. 饭 后 D. 进餐 B. 工 作 中 D. 思 想 上 D. 发 展 条 件2. 职

4、 业 道 德 是 指 人 们 在 从 事 人 们 在 从 事 某 种 职 业 、 履 行 其 职 业职 责 过 程 中 ， 在 ( )所 必 须 遵 循 的 行4. 保 持 家 园 协 调 一 致 ， 使 学 前 儿 童 全 方 位 地 接 受 正 面 教 育 ， 会收 到 ( )的 效 果 。5. 根 据 婴 幼 儿 腕 骨 的 特 点 ， 手 部 活 动 的 时 间 以 ( )为 宜 。6. 在 婴 幼 儿 ( )时 坐 盆 排 便 ， 可 帮 助 婴 幼 儿 形 成 好 的 排 便 习 惯 。8. 因 为 婴 幼 儿 大 脑 皮 层 容 易 疲 劳 ， 活 动 以 ( )为 宜 。10.

5、 让 婴 幼 儿 说 话 时 ( )， 可 降 低 发 生 发 育 性 口 吃 的 可 能 性 。13. 母 乳 喂 养 的 婴 儿 不 易 生 病 是 人 原 因 是 母 乳 中 含 有 ( )。 A. 抗生 素 B. 抗 体 C. 乳 糖 D. 不 饱 和 脂 肪 酸 14. 婴 幼 儿 服 用 口 服 补 液 盐应 用 ( )冲 服 。A. 温 热 水 C. 凉 水15. 为 预 防 佝 偻 病 ， 应 提 倡 ( )。 A. 牛 奶 喂 养 C. 母 乳 喂 养16. 幼 儿 园 预 防 蛔 虫 病 的 措 施 是 ( )。 A. 经 常 到 野 外 玩 C. 对 幼儿 进 行 教 育

6、217. 下 列 属 于 幼 儿 观 察 力 特 点 的 是 ( )。 A. 观 察 持 续 的 时 间 较 短。B. 观 察 的 目 的 性 较 强 ， 不 容 易 受 外 界 新 异 刺 激 的 干 扰 并 能 持 久。 C. 观 察 持 续 的 时 间 较 长 。D. 能 够 很 容 易 注 意 事 物 的 内 在 联 系 。 18. 下 列 属 于 幼 儿 记 忆 的特 点 是 ( )。 A. 记 忆 准 确C. 有 意 记 忆 占 优 势 ， 无 意 记 忆 开 始 发 展19. ( )的 两 个 突 出 特 点 是 间 接 性 和 概 括 性 。 A. 想 象 C. 思 维具 体

7、形 象 思 维 、 ( )等 几 个 阶 段 。 A. 抽 象 逻 辑 思 维 C. 手 的 思 维21.( )是 凭 借 事 物 的 具 体 形 象 或 表 象 进 行 的 。 A. 具 体 形 象 思 维 C. 直 觉 行 动 思 维 A. 色 弱 C. 听 不 见 A. 很 含 蓄 C. 很 稳 定A. 随 着 人 类 社 会 的 发 展 而 发 展 C. 对 个 体 的 发 展 产 生 影 响 A. 蒙 台 梭 利C. 欧 文 A. 学 校 教 育 C. 基 础 教 育A. 尊 重 儿 童 的 人 格 尊 严 和 合 法 权 利 的 原 则 B. 促 进 幼 儿 体 、 智、 德 、

8、美 全 面 发 展 的 原 则B. 逻 辑 思 维 D. 感 性 思 维 B. 模 仿 D. 身 体 原 因 B. 很 理 智 D. 易变 化B. 决 定 人 类 社 会 的 发 展 方 向 D. 成 为 人 类 社 会 特 有 的 教 育 现 象 B. 福 禄 贝 尔 D. 陈 鹤 琴 B. 终 身 教 育 D. 全 民 教 育 B. 眼 的 思 维 D. 感性 思 维 B. 记 忆 D. 知 觉B. 记 忆 的 精 确 性 差 D. 有 意 记 忆 的 效 果 好 B. 经 常 洗 澡 D. 搞 好环 境 卫 生 B. 混 合 喂 养 D. 尽 早 吃 成 人 膳 食 B. 温 凉 水 D

9、. 烫 水20. 幼 儿 思 维 的 发 展 ， 是 一 个 从 低 级 到 高 级 ， 从 不 完 善 到 完 善的 漫 长 而 复 杂 的 过 程 ， 经 历 了 直 觉 行 动 思 维 、22. 造 成 幼 儿 口 吃 的 原 因 除 了 生 理 缺 陷 外 ， 还 常 常 是 由 于 心 理原 因 和 幼 儿 ( )等 引 起 的 。23. 幼 儿 情 绪 的 一 般 特 点 是 易 冲 动 、 ( )、 易 受 感 染 和 易 外 露 。24. 教 育 是 随 着 人 类 社 会 的 产 生 而 产 生 ， 并 ( )。25. ( )反 对 压 抑 人 性 ， 读 死 书 、 死 读

10、 书 的 旧 教 育 ， 提 出 了 “活 教育 ”的 理 论 。26. 幼 儿 园 教 育 是 ( )的 重 要 组 成 部 分 ， 是 我 国 学 校 教 育 和 终 身教 育 的 奠 基 阶 段 。27. ( )要 求 保 育 员 要 重 视 一 日 生 活 整 体 的 教 育 价 值 。C. 面 向 全 体 与 因 材 施 教 的 原 则 D. 整 体 性 原 则28. 学 前 教 育 机 构 的 精 神 环 境 主 要 是 指 学 前 教 育 机 构 的 人 际 关系 和 ( )。 A. 设 备 条 件 C. 交 往 方 式 A. 收 拾 整 理 C. 清 洁 卫 生 A. 主3体

11、C. 资 源 活 动 的 兴 趣 。 A. 配 合 幼 儿 游 戏 B. 帮 助 家 长 照 顾 孩 子 C. 经 济 利 益D. 促 进 幼 儿 身 体 正 常 发 育 和 机 能 的 协 调 发 展32. 要 有 组 织 地 经 常 开 展 适 合 婴 幼 儿 特 点 的 游 戏 及 体 育 活 动 ，尤 其 要 重 视 ( )婴 幼 儿 的 体 格 锻 炼 ， 给 婴 幼 儿 每 天 做 一 至 二 次 被 动 操和 主 被 动 操 ， 幼 儿 做 一 至 二 次 体 操 或 活 动 性 游 戏 。 A. 36 岁 C. 一岁 半 以 下 参 照 本 办 法 处 理 。 A. 完 全 无

12、 行 为 能 力 人 C. 正 常 人34. ( )不 属 于 幼 儿 园 经 常 性 的 预 防 工 作 。 A. 培 养 良 好 的 个 人 卫生 习 惯 C. 传 染 病 发 生 后 的 隔 离 工 作 A. 呼 吸 道 传 染 病 C. 乙 型 脑 炎36. 发 现 流 感 患 儿 后 ， 保 育 员 应 ( )。 A. 马 上 送 医 院 C. 彻 底 开窗 换 气37. 水 痘 发 生 后 应 该 对 ( )煮 沸 消 毒 。 A. 衣 物 、 床 单 、 被 罩 C. 便 盆38. 婴 幼 儿 吃 ( )可 预 防 腮 腺 炎 。 A. 辣 椒 C. 酸 的 食 物 A. 煮 沸

13、 C.药 物 喷 雾40. 婴 幼 儿 患 病 毒 性 肝 炎 后 的 消 毒 方 法 是 ( )。B. 板 蓝 根 D. 硬 的 食 物 B. 洗 涤 剂 浸 泡 D. 清 水 漂 洗 B. 玩 具 D. 家 具 B. 让 患 儿 回 家 D. 马 上 消 毒B. 给 幼 儿 提 供 平 衡 的 膳 食 D. 注 意 饮 食 卫 生 B. 消 化 道 传 染 病 D. 乙 型 肝 炎 B. 完 全 行 为 能 力 人 D. 自 然 人 B. 3 岁 以 上 D. 半 岁 以 下 B. 师 生 关 系 D. 文 化 建 设 B. 维 修 D. 安 全 B. 有 力 支 持 D. 协 调 者29

14、. 保 育 员 应 负 责 本 班 房 舍 、 设 各 、 环 境 的 ( )工 作 。30. 学 前 教 育 机 构 应 该 成 为 社 区 学 前 教 育 的 ( )。31. 幼 儿 园 保 育 和 教 育 的 主 要 目 标 是 ： ( )， 增 强 体 质 ， 培 养 良好 的 生 活 习 惯 、 卫 生 习 惯 和 参 加 体 育33. 在 学 生 伤 害 事 故 处 理 办 法 第 38 条 规 定 幼 儿 园 发 生 的 伤害 事 故 ， 应 当 根 据 幼 儿 为 ( )的 特 点 ，35. ( )发 生 后 ， 采 用 开 窗 通 风 的 方 法 进 行 消 毒 。39. 消

15、 化 道 传 染 病 发 生 后 ， 食 具 的 消 毒 方 法 是 ( )。A. 食 具 、 水 杯 煮 沸 消 毒 C. 便 盆 消 毒 液 擦 拭 A. 便 盆 C. 衣 物42. 护 理 传 染 病 患 儿 的 保 育 员 ， 应 ( )。 A. 戴 眼 镜 C. 戴 帽 子43. 检 疫 班 的 教 师 应 该 ( )。 A. 督 促 全 体 幼 儿 吃 药B. 与 正 常 班 一 样 ， 进 行 保 育 教 育 活 动 C. 严 密 观 察 婴 幼 儿 ， 发现 异 常 在 班 内 治 疗 D. 严 密 观 察 婴 幼 儿 ， 发 现 异 常 及 时 隔 离 44.( )是保 护

16、易 感 人 群 (幼 儿 )的 方 法 。 A. 吃 药 C. 注 射 抗 体A. 所 在 班 和 接 触 场 所 C. 整 个 幼 儿 园 A. 2 米 C. 2.5 米 A. 诊 断病 情4C. 及 时 送 医 务 室 检 查 A. 37 C. 37.2 A. VA 中 毒 C. 传 染 性肝 炎50. 异 嗜 癖 的 表 现 为 喜 欢 吃 ( )。 A. 饼 干 C. 巧 克 力51.( )是 肠 套 叠 的 表 现 。 A. 脓 血 便 C. 红 果 酱 样 便52. 正 常 的 小 便 应 该 是 ( )。 A. 排 尿 次 数 多C. 清 澈 透 明 ， 呈 淡 黄 色 ， 排

17、尿 次 数 稳 定 53. 泌 尿 系 统 感 染 的 表现 是 ( )。 A. 尿 液 成 洗 肉 色 ， 眼 皮 浮 肿 C. 排 尿 次 数 增 加 ， 憋 不 住 尿54. 患 病 婴 幼 儿 的 睡 眠 表 现 是 ( )。B. 尿 量 明 显 减 少 D. 腹 泻 伴 有 尿 量 减 B. 红 色 D. 尿 量 减 少 B. 白陶 土 便 D. 柏 油 样 大 便 B. 煤 渣 D. 水 果 B. 预 防 接 种 D. 吃 补 品 B. 其他 班 D. 幼 儿 园 附 近 B. 1 米 D. 1.5 米 B. 立 刻 吃 药 D. 马 上 给 孩 子 喝水 B. 36.8 D. 3

18、7.5 B. VD 中 毒 D. 缺 铁 性 贫 血 B. 戴 口 罩 D. 戴 手套B. 食 具 、 水 杯 消 毒 柜 消 毒 D. 排 泄 物 消 毒 液 浸 泡 B. 食 具 D. 玩具41. 幼 儿 园 出 现 痢 疾 患 儿 后 ， ( ) 应 该 煮 沸 消 毒 。45. 幼 儿 园 出 现 传 染 病 后 ， 应 对 ( )进 行 彻 底 消 毒 。46. 消 化 道 传 染 病 发 生 后 ， 墙 壁 的 消 毒 高 度 为 ( )。47. 晨 检 中 发 现 有 身 体 不 舒 服 的 婴 幼 儿 ,应 该 ( )。48. 全 日 观 察 中 若 婴 幼 儿 体 温 达 (

19、 ),说 明 不 正 常 。49. 婴 幼 儿 厌 食 、 头 发 脱 落 、 骨 头 疼 可 能 患 有 ( )。A. 人 睡 快 C. 睡 眠 安 稳55. 囟 门 隆 起 的 原 因 是 ( )。 A. 眼 病 C. 颅 内 压 力 增 高 A. 2 天 C.3 天A. 通 知 幼 儿 去 医 院 接 种 C. 免 去 接 种A. 确 认 婴 幼 儿 的 姓 名 C. 亲 切 安 慰 婴 幼 儿 A. 搂 抱 婴 幼 儿 C. 批评60. 婴 幼 儿 预 防 接 种 后 ， 应 避 免 ( )。 A. 轻 微 活 动 C. 喝 热 水 A. 发 烧 C. 流 鼻 血62. 预 防 接 种

20、 后 ， 机 体 产 生 了 抗 体 ， 则 ( )。 A. 产 生 对 某 疾 病 的免 疫 力 C. 永 远 不 生 病 A. 出 生 证 C. 医 疗 证64. ( )不 是 儿 童 免 疫 程 序 包 括 的 内 容 。 A. 脊 髓 灰 质 炎 疫 苗 C. 猩 红 热 疫 苗 是 ( )。 A. 1980 年 5 月 8 日 C. 1990 年 5 月 8 日66. 幼 儿 园 预 防 接 种 的 注 意 事 项 ( )。 A. 接 种 后 运 动 C. 不 通 知 家 长 A. 少 吃 多 餐C. 循 序 渐 进68. 应 鼓 励 患 佝 偻 病 的 体 弱 儿 坚 持 ( )。

21、 A. 喝 甜 饮 料5B.吃 甜 食 B. 有 病 也 要 接 种 D. 保 证 预 防 接 种 的 秩 序 B. 不 吃 或少 吃 D. 快 乐 进 餐 B. 1965 年 3 月 8 日 D. 1998 年 8 月 15 日 B. 卡 介苗 D. 流 脑 疫 苗 B. 拥 有 健 康D. 产 生 对 所 有 疾 病 的 免 疫 力 B. 学 生 证 D. 预 防 接 种 证 B. 进 餐 D. 受 热 受 凉 B. 晕 针 D. 遗 尿 症 B. 脱 水 D. 皮 肤 病 B. 1 天 D. 1 星 期B. 将 疫 苗 发 给 家 长 D. 及 时 补 种B. 帮 助 婴 幼 儿 脱 上

22、 衣 、 挽 袖 子 D. 批 评 婴 幼 儿 B. 想 办 法 制 止 D. 结 束 接 种 B. 嗜 睡 D. 无 鼾 声56. 预 防 接 种 前 ( )， 保 育 员 应 通 知 家 长 ， 给 婴 幼 儿 洗 澡 。57. 对 于 未 到 园 的 婴 幼 儿 ， 预 防 接 种 前 保 育 员 应 该 记 录 姓 名 ，以 便 ( )。58. 预 防 接 种 时 保 育 员 站 在 接 种 的 婴 幼 儿 旁 边 ， 不 应 该 ( )。59. 预 防 接 种 时 ， 婴 幼 儿 哭 闹 ， 保 育 员 应 该 ( )。61. 预 防 接 种 时 婴 幼 儿 可 能 会 因 为 害

23、怕 、 空 腹 等 ， 出 现 ( )。63. 托 幼 机 构 、 学 校 在 办 理 入 托 、 入 学 手 续 时 ， 应 当 检 查 ( )。65. 第 33 届 世 界 卫 生 大 会 向 全 世 界 庄 严 宣 布 :“天 花 已 在 地 球 上彻 底 消 灭 ”的 时 间67. 培 养 体 弱 儿 良 好 的 饮 食 习 惯 应 该 遵 循 ( )的 原 则 。C. 吃 油 炸 食 物69. ( )不 是 改 进 营 养 不 良 婴 幼 儿 膳 食 的 方 法 。 A. 提 供 营 养 全 面的 膳 食 C. 迎 合 婴 幼 儿 的 喜 好 A. 强 迫 进 餐 C. 不 强 求7

24、1. 组 织 幼 儿 盥 洗 最 好 采 取 ( )的 方 式 。 A. 全 班 挤 在 一 起 洗 C. 全 班 排 队 洗72. ( )不 属 于 婴 幼 儿 良 好 的 盥 洗 习 惯 。 A. 男 孩 留 长 发C. 每 天 洗 脸 、 洗 脚 、 洗 屁 股73. 发 现 婴 儿 有 排 尿 的 要 求 后 ， 保 育 员 应 该 ( )。 A. 默 默 地 让 孩子 坐 盆 排 尿B. 边 引 导 孩 子 坐 盆 排 尿 ， 边 用 语 言 提 示 C. 臵 之 不 理 D. 让 孩 子等 候74. 3 岁 后 幼 儿 排 尿 训 练 的 内 容 包 括 ( )。 A. 学 习 独

25、 自 穿 脱 裤 子排 便 C. 憋 尿75. 婴 幼 儿 每 次 排 便 的 时 间 应 该 为 ( )左 右 。 A. 5 分 钟 C. 10 分钟76. 婴 儿 接 受 排 尿 训 练 的 时 间 是 ( )。 A. 6 个 月 C. 11.5 岁77. 保 育 员 对 待 入 睡 困 难 婴 幼 儿 的 方 式 是 ( )。 A. 坐 在 人 睡 困 难婴 幼 儿 身 边 陪 伴 他 C. 批 评678. 培 养 婴 幼 儿 良 好 的 睡 眠 习 惯 应 注 意 ( )。 A. 不 许 反 复 C. 循序 渐 进 A. 梦 游 C. 蹬 被 子80. 婴 幼 儿 睡 眠 中 容 易

26、出 现 的 异 常 是 ( )。 A. 遗 尿 C. 上 厕 所 排便 A. 幼 儿 之 间 互 相 学 习 C. 批 评 指 责和 需 要 ， 对 学 前 儿 童 进 行 ( )。B. 做 梦 D. 喝 水B. 要 求 幼 儿 与 家 长 配 合 D. 与 家 长 配 合 B. 有 紧 迫 感 D.一 次 到位 B. 趴 卧 D. 体 温 升 高 B. 臵 之 不 理 D. 催 促 B.10 个 月 D. 2 岁 B. 15分 钟 D. 20 分 钟 B. 学 习 表 达 尿 意 D. 学 习 自 己 坐 盆 排 尿 B. 经 常 洗 头、 洗 澡 和 换 衣 D. 留 长 指 甲 B. 分

27、 小 组 洗 D. 自 愿 洗 B. 规 定 进 食 量D. 逐 渐 增 加 婴 幼 儿 的 进 食 量 B. 让 其 喝 甜 饮 料 D. 让 其 改 吃 零 食D. 喝 奶 ， 补 充 钙 剂70. 若 反 复 感 染 疾 病 的 幼 儿 没 有 食 欲 ， 保 育 员 应 该 ( )。79. 午 睡 中 婴 幼 儿 出 现 ( )时 ， 保 育 员 应 立 即 把 病 儿 送 往 医 务 室。81. 教 师 培 养 婴 幼 儿 良 好 的 睡 眠 习 惯 应 该 注 意 做 到 ( )。82. 幼 儿 园 教 育 工 作 计 划 是 指 教 育 者 为 实 现 教 育 的 目 的 ， 根

28、 据孩 子 的 实 际 发 展 水 平A. 培 训 C. 指 导计 划 ;( )等 。 A. 个 人 教 育 计 划 C. 学 年 教 育 计 划B. 周 教 育 计 划 D. 学 期 教 育 计 划 B. 教 育 活 动 的 规 划 和 安 排 D. 引 导83. 幼 儿 园 的 教 育 计 划 按 范 围 分 可 分 为 ： 全 园 教 育 计 划 ;整 个 年龄 班 教 育 计 划 ;本 班 教 育 计 划 ;小 组 教 育84. 保 育 员 主 动 配 合 教 育 活 动 的 工 作 程 序 是 了 解 幼 儿 园 教 育 工作 计 划 的 类 型 ， 与 教 师 和 婴 幼 儿 共

29、同 做 好 各 类 教 育 活 动 的 物 质 准 备 ;();根 据 不 同 的 要 求 主 动 配 合 教 师 搞 好 教 育 活 动 等 。 A. 引 起 幼 儿 活动 的 兴 趣 B. 创 设 一 个 宽 松 的 精 神 环 境C. 主 动 与 教 师 、 家 长 沟 通 以 共 同 搞 好 教 育 活 动 D. 积 极 参 与 活动85. 在 幼 儿 园 进 行 的 各 种 教 育 活 动 中 ， 保 育 员 要 认 真 观 察 孩 子和 教 师 的 行 为 ， ( )， 及 时 与 老 师 沟 通 共 同 搞 好 教 育 活 动 。 A. 做 好记 录B. 及 时 了 解 教 育

30、动 态 和 孩 子 活 动 的 需 求 C. 主 动 配 合 做 好 准 备活 动 D. 积 极 参 与 活 动786. 在 主 动 配 合 教 育 活 动 的 过 程 中 ， 保 育 员 要 认 真 学 习 本 园 、本 班 的 教 育 工 作 计 划 ， 对 儿 童 的 ( )、 发 展 目 标 、 教 育 要 求 做 到 心 中有 数 。 A. 发 展 情 况 C. 个 别 特 点径 、 形 式 和 方 法 ;实 施 教 育 活 动 ;进 行 教 育 评 价 。 A. 了 解 儿 童 的想 法 C. 选 择 教 育 内 容行 对 照 ;根 据 对 照 的 结 果 确 定 教 育 目 标

31、。 A. 观 察 婴 幼 儿 的 行 为表 现 ， 了 解 他 们 的 发 展 情 况 B. 了 解 儿 童 的 想 法 C. 激 发 儿 童 的 兴 趣D. 学 习 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 89. 确 定 教 育 目 标 后 应 ( )、 以 往 的 知 识 经 验 以 及 发 展 水 平 选 择教 育 内 容 。 A. 结 合 婴 幼 儿 的 兴 趣 C. 按 照 教 育 的 目 的幼 儿 共 同 讨 论 活 动 的 规 则 和 ( )。 A. 准 备 C. 活 动 的 方 法 A. 游戏 教 学 C. 课 堂 教 学A .对 自 己 的 组 织 形 式B. 活 动 的 内 容

32、 D. 注 意 事 项 B. 集 体 教 学 D. 班 级 教 学C. 对 自 己 在 活 动 中 的 表 现 B. 结 合 纲 要 的 要 求 D. 按 照 婴 幼儿 的 活 动 方 式 B. 激 发 儿 童 的 兴 趣 D. 准 备 玩 具 材 料 B. 心 理 情 况 D. 学 习 情 况87. 指 导 婴 幼 儿 的 游 戏 和 教 学 活 动 的 工 作 程 序 是 确 定 教 育 目 标 ;();创 设 教 育 环 境 ;选 择 教 育 的 途88. 确 定 教 育 目 标 的 具 体 做 法 是 ( );将 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 的 要 求 与 本 班 婴 幼 儿

33、的 发 展 情 况 进90. 在 创 设 教 育 环 境 的 工 作 中 ， 保 育 员 应 与 教 师 、 婴 幼 儿 共 同准 各 游 戏 和 教 学 活 动 的 材 料 、 设 备 ， 并 与 婴91. ( )、 小 组 教 学 和 个 别 教 学 是 幼 儿 园 经 常 采 用 的 教 学 方 式 。92. 在 活 动 结 束 后 ， 保 育 员 要 ( )进 行 反 思 ， 为 今 后 的 教 育 工 作提 供 依 据 。B. 对 自 己 的 教 学 内 容 A. 假 想 手 段 C. 思 考 手 段 A. 有 规 则 的 游戏 C. 教 学 游 戏95. 下 列 游 戏 属 于 有

34、 规 则 游 戏 是 ( )。 A. 音 乐 游 戏 C. 表 演 游 戏96. 应 根 据 幼 儿 的 ( )选 择 和 指 导 游 戏 。 A. 兴 趣 C. 年 龄 特 点 A. 生 活 经 验 越 丰 富 C. 游 戏 的 时 间 越 长 情 况 ， ( )。A. 合 理 地 参 与 游 戏 为 孩 子 顺 利 开 展 游 戏 提 供 支 持 B. 精 心 设 计和 选 择 游 戏 C. 激 发 游 戏 的 情 绪 D. 享 受 欢 亲 时 光99. 对 有 规 则 游 戏 的 指 导 要 求 保 育 员 做 到 ( )： 激 发 游 戏 的 情 绪。 A. 了 解 幼 儿 的 特 点

35、 和 需 要 C. 精 心 设 计 和 选 择 游 戏 A. 性 格 上 C. 心 理 上8B. 与 教 师 互 相 配 合 D. 做 好 家 长 工 作 B. 情 绪 上 D. 精 神 上 B. 需要 D. 游 戏 特 点 B. 年 龄 越 大 D. 游 戏 的 人 数 越 多 B. 角 色 游 戏 D. 结构 游 戏D. 对 自 己 的 教 学 方 法 B. 游 戏 规 则 D. 交 往 方 式 B. 集 体 游 戏 D. 活 动 性 游 戏93. 以 物 代 物 ， 一 物 多 用 是 孩 子 们 在 游 戏 中 经 常 使 用 的 ( )。94. 按 游 戏 中 的 创 造 性 分 ，

36、 可 以 把 游 戏 分 为 创 造 性 游 戏 和 ( )。97. 学 前 儿 童 的 ( )， 其 游 戏 的 内 容 也 就 越 丰 富 。98. 指 导 学 前 儿 童 的 自 由 游 戏 应 做 到 尊 重 儿 童 游 戏 的 自 主 性 ;认真 观 察 儿 童 的 游 戏 ， 了 解 儿 童 游 戏 的 真 实100. 对 学 前 儿 童 进 行 健 康 教 育 要 促 进 学 前 儿 童 在 身 体 上 和 ( )社会 适 应 性 等 方 面 的 良 好 发 展 。101. ( )不 是 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 健 康 领 域 的 内 容 与 要 求 之一 。 A.

37、教 育 幼 儿 爱 清 洁 、 讲 卫 生 ， 注 意 保 持 个 人 和 生 活 场 所 的 整洁 和 卫 生B. 密 切 结 合 幼 儿 的 生 活 进 行 安 全 、 营 养 和 保 健 教 育 ， 提 高 幼 儿的 自 我 保 护 意 识 和 能 力 C. 用 幼 儿 感 兴 趣 的 方 式 发 展 基 本 动 作 ， 提高 动 作 的 协 调 性 、 灵 活 性 D. 培 养 幼 儿 处 理 生 活 问 题 和 学 习 知 道 的能 力102. 充 分 发 挥 社 区 、 ( )和 幼 儿 园 的 协 同 作 用 搞 好 健 康 教 育 。 A.家 庭 C. 自 然 环 境 A. 口

38、 头 语 言 C. 内 部 语 言B. 人 文 环 境 D. 学 校 B. 书 面 语 言 D. 普 通 话103. 对 学 前 儿 童 进 行 语 言 教 育 就 是 要 有 目 的 、 有 计 划 地 使 学 前儿 童 全 面 掌 握 ( )。104. ( )不 是 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 语 言 领 域 的 内 容 与 要 求 之一 。 A. 培 养 幼 儿 对 生 活 中 觉 见 的 简 单 标 记 和 文 字 符 号 感 兴 趣 B. 养成 幼 儿 注 意 倾 听 的 习 惯 ， 发 展 语 言 理 解 能 力 C. 利 用 图 书 培 养 幼 儿的 学 习 能 力D.

39、鼓 励 幼 儿 接 触 优 秀 的 儿 童 文 学 作 品 ， 使 之 感 受 语 言 的 丰 富和 优 美 ， 并 通 过 多 种 活 动 帮 助 幼 儿 加 深 对 作 品的 体 验 和 理 解105. 在 ( )和 其 他 领 域 的 教 育 活 动 中 努 力 渗 透 语 言 教 育 。 A. 一日 生 活 的 各 个 环 节 中 C. 家 庭 中自 身 行 为 的 心 理 过 程 。 A. 社 会 交 往C. 形 成 良 好 行 为 习 惯A. 引 导 幼 儿 参 加 各 种 活 动 ， 体 验 做 教 师 的 感 觉9B. 为 每 个 幼 儿 提 供 表 现 自 己 长 处 和 获

40、 得 成 功 的 机 会 ， 增 强 其 自尊 心 和 自 信 心 C. 教 育 幼 儿 爱 护 玩 具 和 其 他 物 品 ， 爱 护 公 物 和 公 共环 境D. 在 共 同 的 生 活 和 活 动 中 ， 以 多 种 方 式 引 导 幼 儿 认 识 、 体 验并 理 解 基 本 的 社 会 行 为 规 则 ， 学 习 自 律 和 尊 重 他 人108. ( )是 对 学 前 儿 童 进 行 社 会 性 教 育 的 绝 佳 时 机 。 A. 幼 儿 犯错 误 的 时 候 C. 与 其 他 小 朋 友 玩 耍 时 A. 对 科 学 的 看 法C. 对 科 学 的 态 度 和 价 值 观B.

41、别 人 出 现 行 为 问 题 的 时 候 D. 有 社 会 大 背 景 的 事 件 B. 科 学 技术 D. 勇 于 探 索 的 精 神 B. 良 好 的 性 格 D. 形 成 正 确 的 观 念 B. 专 门 的语 言 教 育 活 动 中 D. 体 育 活 动 中106. 社 会 性 是 指 人 们 之 间 的 ( )、 建 立 人 际 关 系 、 掌 握 和 遵 守 行为 准 则 及 控 制107. ( )不 是 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 社 会 领 域 的 内 容 与 要 求 之一 。109. 科 学 的 概 念 至 少 应 包 括 ( )、 科 学 探 索 的 过 程 和

42、方 法 、 科学 知 识 三 个 基 本 要 素 。110. ( )不 是 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 科 学 领 域 的 内 容 与 要 求 之工 。 A. 引 导 幼 儿 对 身 边 常 见 事 物 和 现 象 的 特 点 、 变 化 规 律 产 生 兴趣 和 探 究 的 欲 望B. 提 供 丰 富 的 可 操 作 的 材 料 ， 为 每 个 幼 儿 都 能 运 用 多 种 感 官 、多 种 方 式 进 行 探 索 提 供 活 动 的 条 件 C. 在 幼 儿 生 活 经 验 的 基 础 上 ，帮 助 幼 儿 了 解 自 然 、 环 境 与 人 类 生 活 区 的 关 系 ， 从

43、身 边 的 小 事 人 手， 培 养 他 们 对 科 学 的 兴 趣 和 对 科 学 家 的 崇 敬D. 通 过 引 导 幼 儿 小 组 讨 论 、 探 索 等 方 式 ， 培 训 幼 儿 对 游 戏 的兴 趣 111 通 过 专 门 的 教 育 活 动 进 行 ( )。 A. 科 学 教 育 C. 科 学 领 域112. ( )、 高 于 生 活 是 艺 术 的 主 要 特 征 。 A. 反 映 生 活 C. 改 造和 创 造 ， ( )。A. 批 评 和 指 导 他 们 独 特 的 审 美 感 受B. 肯 定 和 接 纳 他 们 独 特 的 审 美 感 受 和 表 现 方 式 ， 分 享

44、他 们 创 造的 快 乐 C. 批 评 和 指 导 他 们 独 特 的 表 现 方 式 D. 适 当 的 批 评 他 们 的 做法114. 保 育 员 应 经 常 鼓 励 幼 儿 用 自 己 的 作 品 ( )。 A. 美 化 自 己 的 生 活空 间 C. 参 加 游 戏 A. 共 同 游 戏C. 一 起 布 臵 活 动 环 境B. 参 加 各 种 艺 术 比 赛 D. 表 演 文 艺 作 品 B. 共 同 活 动10D. 建 立 和 谐 的 师 生 关 系 B. 源 于 生 活 D. 忠 实 于 生 活 B. 科 学 方法 的 培 养 D. 科 学 的 启 蒙 教 育113. 幼 儿 园

45、教 育 指 导 纲 要 的 艺 术 领 域 的 内 容 与 要 求 之 一 是保 育 员 在 艺 术 教 育 活 要 尊 重 每 个 幼 儿 的 想 法115. 在 指 导 婴 幼 儿 教 学 和 游 戏 活 动 中 ， 保 育 员 应 注 意 与 孩 子 ( )，使 孩 子 愿 意 接 受 保 育 员 的 指 导 。116. 婴 幼 儿 在 游 戏 和 教 学 中 出 现 的 问 题 有 些 是 由 于 婴 幼 儿 年 龄特 点 和 孩 子 的 个 性 特 点 决 定 的 ， 有 些 则 是 由 于 ( )和 活 动 本 身 存 在 问题 造 成 的 。 A. 活 动 准 备 不 充 分 C

46、. 活 动 枯 燥B. 孩 子 不 感 兴 趣 D. 教 育 的 方 法 不 当117. 解 决 婴 幼 儿 在 游 戏 和 教 学 中 出 现 的 问 题 的 工 作 程 序 是 认 真观 察 和 了 解 婴 幼 儿 的 行 为 ， 正 确 分 析 和 认 识 在 活 动 中 出 现 的 问 题 ;采 用 正 确 的 方 式 与 婴 幼 儿 交 往 ， 充 分 利 用 解 决 问 题 的 时 机 对 孩 子 进行 教 育 ， ( )， 加 强 家 园 联 系 ， 统 一 教 育 策 略 。 A. 认 真 学 习 教 育 理论 , 找 出 合 适 的 方 法B. 相 信 孩 子 的 能 力 ，

47、 给 孩 子 留 有 依 靠 自 己 的 力 量 解 决 问 题 的 机会 C. 关 注 婴 幼 儿 之 间 的 交 往 关 系 D. 建 立 和 谐 的 师 生 关 系118. 解 决 婴 幼 儿 在 游 戏 和 教 学 中 出 现 的 问 题 时 应 注 意 改 进 活 动的 内 容 和 ( )， 使 之 更 加 符 合 孩 子 的 特 点 和 兴 趣 ， 减 少 问 题 的 出 现 。A. 方 式 、 方 法C. 婴 幼 儿 之 间 的 交 往 关 系 活 动 ， 又 不 至 于 过 分 疲 劳 。 A. 活 动量 C. 游 戏 方 式 A. 游 戏 活 动 C. 婴 幼 儿 自 由 活

48、 动 具 。 A. 本 班 家 长 C. 管 理 干 部 A. 安 全 性 C. 全 面 性 A. 简 陋 的 C. 静 态124. 在 孩 子 犯 错 误 时 保 育 员 不 能 ( )孩 子 。 A. 讽 刺 C. 放 过 A. 生 物 有 机 体 C. 人 类动 材 料 的 数 量 、 种 类 、 选 择 与 搭 配 等 。 A. 园 舍 建 筑 C. 师 生 关系 A. 鲜 艳 颜 色B. 幼 儿 园 文 化 D. 幼 儿 人 数 的 多 少 B. 独 特 性 B. 指 导 D.鼓 励 B.幼 儿 D. 动 物 B. 全 体 成 人 D. 家 长 B. 美 观 性 D. 独 特 性 B

49、. 动 态 的 D. 独 特 的 的 B. 活 动 伙 伴 D. 交 往 方 式 B. 教 学 活 动 D. 集 体 活 动 B. 教师 的 工 作 作 风 D. 师 生 关 系119. 保 育 员 独 立 组 织 婴 幼 儿 户 外 活 动 时 应 做 到 动 静 交 替 ， 随 时调 整 婴 幼 儿 的 ( )， 使 孩 子 既 能 充 分120. 在 婴 幼 儿 的 户 外 活 动 中 ， 要 处 理 好 教 师 组 织 的 活 动 与 ( )之 间 的 平 衡 。121. 创 设 良 好 教 育 活 动 环 境 要 求 保 育 员 与 教 师 、 ( )婴 幼 儿 共同 积 累 和 选 择 合 适 的 材 料 制 作 玩 教11122. 积 累 和 选 择 的 材 料 应 符 合 ( )、 多 用 性 、 开 发 性 和 环 保 性等 特 点 。123. 幼 儿 园 环 境 的 布 臵 应 该 是 ( )， 应 以 符 合 婴 幼 儿 活 动 的 需要 和 实 现 教 育 目 标 为 前 提 。125. 环 境 泛 指 ( )生 存 空 间 内 各 种 条 件 的 总 和 。126. 学 前 教 育 机 构 的 物 质 环 境 ， 主 要 包 括 ( )， 园 内 装 饰 ， 设备 条 件 ，