1、一花独放不是春 百花齐放春满园一背景作为一名小学语文教师，我们都知道作业可以检查自己的学习效果，可以加深对知识的理解，可以培养思维能力，也是老师了解学生学习情况的重要途径。但传统的作业设计往往统得过死，只有统一作业，没有分层作业设计。事实上，对于一个班的学生，由于先天或后天的影响，总是存在着不同程度的差异，接受和掌握知识也有快有慢。难度大的差生受不了，难度小的优等生生吃不饱。因此，布置作业时，应灵活地面对不同学生，从数量、难度、形式等方面给予不同的分配，满足不同程度的学生需求。这就要求我们掌握学生特点，针对其个人能力分层布置作业，让学生能按时、准确、高效的完成家庭作业。二主题为了能够使每个学生
2、有所提高，在作业布置中我分清层次，使学生根据自己实际选择难度不同、类型各异的作业。一般情况下，分为 A、B、C 三个层次。如 C 类的学生注重较多的是课外知识，因为这类学生学有余力，重复而不必要的作业，变得机械操作，让他们在完成了指定题的基础上，进行文章欣赏，资源收集等实践题，丰富他们的学识，为他们赢得充裕的学习时间，既是减负，也是培养自主学习的能力。对类学生，让他们选择性地完成指定题的基础上，可自我尝试挑战类学生的作业，只做认为适合的题目，使他们在没有压力的情况下，可有选择性地做，同时激发他们力争上游的自信心。A 类的学生，通常基本能完成的是没有什么质量可言的人，因此，对他们可指定一些题目，
3、相对、A 类学生作业量要减轻，难度要降低，只要求做对，不要求做多，这样他们变得乐意接受老师的安排，学习变得主动。同时对于 A 类的学生，我通常安排一对一辅导，让优等生与他们结对子，利用课间时间进行辅导，作业量设到最低的底线，根据情况，一些较难解决的问题，让他们边听老师评讲，边完成，这样总比他们反复订正或抄同学作业来应付老师好。三细节我在金色的草地这一课的家庭作业设计就根据学生的不同情况而设计，A 类作业内容为：1请同学们回家统计出金色的草地这一课中我们所学的新词语、新生字并抄写在词语本上，把不同类的词语归类，再区别它们的异同。2选自己喜欢的新词语先口头说一句话，然后写在说话本上，不少于 3 个
4、词语。类作业内容为：1请同学们回家统计出金色的草地这一课中我们所学的新词语、新生字并抄写在词语本上，把不同类的词语归类，再区别它们的异同。2选自己喜欢的新词语先口头说一句话，然后写在说话本上，不少于 3 个词语。3仔细观察大自然的各种花，搜集 6 种以上花开的时间，并记录下来再讲给其他同学和老师听。C 类作业内容为：1同学们回家统计出金色的草地这一课中我们所学的新词语、新生字并抄写在词语本上，把不同类的词语归类，再区别它们的异同。2选自己喜欢的新词语先口头说一句话，然后写在说话本上，不少于 3 个词语。3.仔细观察大自然的各种花，搜集 6 种以上花开的时间，并记录下来再讲给其他同学和老师听。4
5、.当当小科学家，回家设计一幅“花钟”的时间表，然后在爸爸、妈妈的参与下按设计的“花钟”时间表制作真正的“花钟”图，并拍摄几张照片。四结果从 A 类、类作业设计的整体来看，所用时间短、内容简单化、独立化，联系到所学的知识，既根据了三年级的教学目标和教学大纲的要求，又复习、巩固了旧知识。第一题设计主题为，复习、巩固新词语并加强对所学知识的记忆，同时也是小学中段要求的重点字、词、句。第二题的目的是加强说话练习，学习写句子也是三年级教学目标和教学大纲所要求的重点。第三题的设计是对学生素质教育的培养，提高学生的观察能力和社会实践能力。C 类作业的设计首先是双亲有足够的时间，文化素质较高，有现代的教育观念
6、、科学的教育方法、平等和谐的亲子关系、对孩子期望值高的家庭。满足了这部分学生对新知识强烈、浓厚地兴趣五分析通过对作业的设计和构思，在第二天的作业中，我发现一部分留守学生和单亲学生及后进生的家庭作业做得相当好，那些不按时完成作业的学生也能主动、积极的参与到布置的家庭作业中去学习，既培养了他们的学习兴趣，又锻炼了他们独立完成作业的能力，最重要的是尊重了学生的人格，不能歧视和打击他们幼小的心灵。让他们和其他学生享受同等师爱。而对于 C 类学生培养他们的实际操作能力，团结合作能力，在学习中寻找乐趣，真正体现出素质教育的特色。整体来看，分层布置作业，学生的兴趣异常浓厚，作业的质量也大大提高。在教学中采用分层布置作业，是老师尊重学生的体现，老师关注了学生个体差异，为满足他们不同的学习需要，而创设条件引导学生主动参与，达到了激发学生学习积极性的目的，培养他们健康的心态和良好的心理品质，真正给予孩子们一片自由的天空。他们的个性在学习中得到张扬，他们学生的人格在学习中得到尊重，他们的情感在学习中得到体验，他们的生命在这里得到发展，语文老师也在以前的题海战术中解脱出来，放飞了老师困顿的心，把更多的时间用在有效的教学设计上去，更好引导学生全面地发展。
