1、橙色的画实验二小：徐金友一、教学目标：1、通过对学生视觉、味觉、听觉等感官的刺激以及对橙色情感的不同理解，使学生全方位感受橙色理解橙色。2、运用在色彩调配中橙色所产生的不同色相组织画面，感受橙色的节奏美。同时也培养学生色彩构成色彩冷暖搭配的审美潜意识。加深学生对色彩美的感受能力和理解能力，从而更加注重观察生活、热爱生活、体会色彩在生活中所能带来的美好情趣。二、教学重点与难点重点：体验橙色的情感表达。难点：怎样解决绘画技巧，表达橙色情感。三、用具准备教具：课件、橙色卡纸、水粉颜料、油画棒、毛笔、排刷、图画纸、调色用具、橙汁、洗手盆、毛巾等。学具：笔洗、毛笔、调色盘、水粉颜料、油画棒、彩色纸、报纸
2、四、教学过程：1、游戏导入T：同学们，我们生活在一个充满了色彩的世界里。色彩有庞大的家族，成员更是数不胜数，其中有三个颜色它们在自然中产生，任何颜色都不能把它们调配出来，但它们却可以生成其它的许多颜色，他们可是色彩家族中 “老祖宗”。这三个颜色在上学期的学习中我们已经和它们交上了朋友，还记得它们的名字吗？（复习旧知识，引入新知识）S：说出三原色的名称红，黄，蓝T：真不错，同学们学过的知识都记得非常牢，没有忘记我们的三原色朋友。为了奖励大家的表现，我们的红色和黄色要特别邀请大家和它们一起来做个游戏，同学们愿意接受邀请吗？S：（大声喊出）愿意。（调动课堂气氛）T：（宣布游戏规则）游戏的规则非常简单
3、，在讲台上的碟子里有红色和黄色的颜料。你喜欢哪个颜色就在黑板上的白纸上盖上这个颜色的手印，盖在纸的随便那个位置都可以，和别人的手印重复也没关系。老师提醒上来参加游戏的同学，小心别把装在碟子里它们打翻了，做完游戏后，一旁的盆子里有洗手用的清水和擦手用的毛巾，同学们可以把自己的手在那里洗干净。为了节省时间每组挑两位同学有序的上台参与盖手印的游戏。（盖满手印的白纸上出现了红色与黄色混合出的各种橙色）T：白纸上有红色的手印也有黄色的手印，（指混合出的橙色手印）咦？这个是什么颜色的手印啊？为什么会变出这个颜色的？（引出红色与黄色混合在一起就会产生橙色）S：(大声说出)橙色的。（引出橙色）T：红色和黄色是
4、两个原色，它们混合所产生出来的新朋友就是一个间色橙色。2、学生通过各种形式感觉橙色(A)味觉感受橙色T: （出示手中橙色的色卡纸）一看到橙色我们会想到什么呢？S: 橘子、橙子 T：（放映橙色水果或食物的图片）多么新鲜的水果，好像才从枝头采摘下来一样！看到这些你会有什么样的感觉？S：(根据自己的体会回答)很高兴，很想吃T：（适时引导）同学们，我们的橙色就是这样一个很能诱发人食欲的颜色。它带给我们视觉的鲜活刺激会让我们觉得食物看上去更加的美味可口！（板书可口）T: 记得有这样一个关于果汁的广告，冬天窗外下着大雪，但是在温暖的室内妈妈却已经为大家准备好了热气腾腾的橙汁。大家想像一下，如果这时候是你从
5、妈妈手里接过这杯橙色的饮料，喝上一口，你的心中会涌上什么样的感觉？生：(根据自己的感受回答。)甜蜜、幸福、温暖师：同学们，颜色本身非常的单纯，它没有温度没有味觉没有情感，但是当我们在看到橙色就会不自觉的在脑子里联想起与它有关的一些事物时，我们会想到橙汁，从而进一步回忆起橙汁甜蜜的味道回忆起喝橙汁时快乐幸福的感情一样，这个时候橙色在我们心里就会感觉到幸福甜蜜。（B）视觉感受橙色T:（对比绿色和橙色的风景）分别说说，绿色和橙色让人感觉季节和时间有什么不同？S:（绿色春季，橙色秋季）T:（幻灯出示秋季收获图）田野里，你看那橙黄色的麦浪标志者着什么那？S: 收获、喜悦、快乐（让学生讲述秋天里的橙色给了
6、你什么样感受？T: 收获就是收获成果，收获幸福和喜悦！教师根据学生回答板书 喜悦，快乐(C) 说说自己的感受。T: 橙色给你什么样的感觉？S: 明快，希望，温暖，喜悦根据学生回答板书明快，希望，温暖，喜悦，热烈3、让我们来看一看艺术家作品中是如何运用橙色的？T:（放映名家名作）橙色是这么美丽，所以画家们也非常偏爱它。(A) 凡高名作向日葵T: 这幅画里画了什么内容？这幅画中的色彩给你什么样的感受？S: 明快，希望，温暖T: 对，橙色代表了希望。世界著名的大画家凡高是个运用橙色来做画的高手，这是他的代表作向日葵，凡高认为，橙色所迸发出的明亮，就好像是照亮了整个生命的激情。(B) 毕加索坐着的女人
7、T: 这幅画里画了什么内容？这幅画中的色彩给你什么样的感受？S: 一位坐着的女子，让我想到了妈妈，很温馨T：非常好，这位女子是用抽象的手法，用橙色的色块与线条来表现的。(C) 克利霍夫曼的场面T:这幅画里画运用了什么方法？S:用了不同的橙色色块做为底色，再用黑色的线条刻画T:讲的非常出色。(D)分析米罗加泰隆风景与蒙德里安 码头与大洋T：这幅画里画运用了什么方法？S：4、我们来看看小画家们的作品。分析一下他们运用了什么巧妙技法表达橙色的感觉？（课件出示学生画作）(A)、画面构图饱满；(B)、画面有前后关系；(C)、画面有流动感；(D)、物象出现重复；(E)、运用色块；(F) 色调 以橙色为主。
8、(解决难点)5、作业环节，学生运用橙色听音乐随意在画面中表现自己对橙色的感觉。(A)教师示范(用实物投影示范画完成一幅橙色的画作，用调试出的各种橙色来画出自己的感受，可用线条、面、点的抽象形式，也可以在画中表现具体的对象。其中指导学生调色，冷暖色搭配，作业构图等。)T：同学们，想想橙色给现在的你带来了什么样的心情？你对橙色有什么样的感悟？静静地把这种情绪在心中酝酿十秒钟。（调整心情，稳定课堂状态）(B)学生作业T：让我们用橙色涂鸦，做一回当代的小画家。用调试出的各种橙色来画出自己的感受，可用线条、面、点的抽象形式，也可以在画中表现具体的对象。学生在多种材质上作业，教师巡视辅导。（作业中放音乐）
9、音乐停止时教师让学生停止作业。6、展示评价T:毛老师这里有一个小小展览馆，完成的同学可以把你们的作品放入我们的展览馆，我们只有 12 个名额，看看我们有那些同学的橙色的画能够进入我们的收藏馆。(A)、学生我评T：请我们的小画家讲讲自己画的构思与绘画方法，要表达什么样橙色的感觉的。鼓励孩子对橙色的不同理解。S:小画家谈构思(B)、学生互评T:从构图上以及色彩上谈谈他们的不足之处和优秀之处。S:(C)、教师点评T:（从绘画方法和技巧上进行点评）。7、总结结束T：本届课我们学习了橙色的画，同学们用不同的形式感觉橙色，同学们你们用自己的所学到的知识画了一幅具有各自特点的橙色的画，最后让我们热爱橙色，也
10、热爱我们的生活！师带领学生一起听着音乐在欢乐中结束全课。橙色的画教案设计授课人：邢玉芳教材分析：在教学中是通过联系生活实际和动手调配颜色，认识橙色的色相，了解橙色是由原色中的黄色和红色调配而成的。通过欣赏、体会、讨论等学习过程，使学生体会到橙色的魅力，感受橙色带给人们温暖、鲜明的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。教学目标：了解由两种原色调配而成的颜色叫间色，认识三间色的色相。通过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快、鲜艳的美感，通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩有一定的感受能力。注重观察生活、热爱生活、体会美好的生活情趣。教学重点：通过调色认识不同量的红色和黄色调出来的颜色
11、是不同的，认识和感受以橙色为主要颜色的画面带给人们的特有的美感。教学难点：引导学生表达对橙色的感受，在感知的基础上启发学生的发散思维，展开想象。教学准备：教师：课件、水、书，大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料。学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水、油画棒、抹布，在 8 开水粉纸上画好的草图等。教学过程：一：导入本课：师：今天老师带来一个好东西，同学们想看吗？准备好了吗？生：好了。师：拿出一个橙子（只给学生看一点，使学生来猜是什么？）课件展示橙子，给我们什么样的感受？师：总结 温暖、明快、鲜艳。二、讲授新课：1 师 提问：你知道橙子是什么颜色吗？生：橙色。2 师 都说我们三（2）班的学生聪明
12、，老师还不信，今天一见，确实聪明。1、学生做实验：师： 课件：老师看看谁最聪明，不用老师的帮忙，在 30 秒内，自己用最快的速度可以把橙色调处来？师： 好了吗？生：好了， 师：你们太厉害了。师：谁能告诉我，你是用什么颜色调出来的？板书生：红+黄=橙 师：板书（课件） 红+黄= 橙 师：调出来的同学请举手，老师就不相信了，你们这么厉害？2、老师做实验：师：提问、请穿橙色衣服的同学起立，同学们看一看，老师有一个问题，想不明白，为什么橙色有这么多深浅不同的颜色那？生：回答、当红色加多了橙色就偏红，颜色深，当黄色加多就偏黄，颜色浅。师：老师不信，我自己做实验看看，是不是这样？（教师操作：把红黄两种颜色
13、进行混合）师：总结、红色多就会偏红，深一些，黄的多就会偏黄，浅一些。无论是深还是浅都是橙色家族的成员 。三、复习与了解：师：（课件）但老师还是有两个问题不明白？第一：红和黄这么厉害，它到底是什么色？第二：我们用红和黄调出来的橙色，它又是什么色？生：回答：是原色和间色。师（课件）原色和间色。1、 （课件）原色：世界上有三种奇妙的颜色，是红黄蓝。之所以说它们奇妙，是因为它们是无法用其他颜色调和出来，而它们之间相互调和却可以调出许许多多漂亮的颜色。我们把这三种颜色称作原色，也就是我们所说的三原色。2、 （课件）间色：是橙 绿 紫，是由三原色中的，两个原色调配而成的颜色，我们称为间色。四、创作启发：1
14、、师：请所有的同学把你的眼睛闭上，好，来回想一下，你以前所见过的有关橙色场景与画面，你会用橙色来表现什么样的内容？生：回答所想表现的画面。2、师：打开课本第 26 页，12 课橙色的画，欣赏 26 页 27 页所有的作品，找一幅你自己喜欢的作品，从内容上.构图和颜色先进分析。(学生回答，教师总结，) （板书课题） 橙色的画3、师：（课件）让我们来看一看艺术家的作品中,是如何运用橙色的？师：（课件）画家作品， 两三个。教师给于分析总结。 五：布置作业1、作业要求：（课件）（1）：以橙色为主画一幅橙色的画。（2）：可以用多种绘画形式。（3）：注意利用橙色的深浅对比，使画面有层次。（4）：画得又好又
15、快的同学，会得到一个小奖励，那就是橙子。2、学生作业，教师指导六：展示 介绍自己的绘画作品。七：总结师： 都说我们三（2）班的同学聪明、厉害，今天一见，果然如此，那老师今天也布置一个作业，回家后利用剩下的两个间色，绿色和紫色在来创作一幅画，同学们能做到吗？生：能。 师：老师相信你们， 下课。板书设计：橙 色 的 画红橙色 （间色）（原色）黄蓝 橙 色 的 画 说 课 稿授课人：徐金友今天我说课的内容是一节美术“造型.表现”课橙 色 的 画，首先我想谈谈对教材的理解。说教材：本课是 9 年义务教育课程标准实验教科书，人民美术出版社出版的三年级美术下册第 12 课 ， 橙 色 的 画本课属于“造型
16、.表现” ，在教学中是通过联系生活实际和动手调配颜色，认识橙色的色相，了解橙色是由原色中的黄色和红色调配而成的。在教学中，我始终以学生为主，教师引导的方法，来通过学生自己试验，教师试验，通过欣赏、体会、讨论等学习过程，使学生体会到橙色的魅力，感受橙色带给人们温暖、鲜明的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感悟。教学目标：1:应知、了解由两种原色调配而成的颜色叫间色，认识三间色的色相。通过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色带给我们、温暖、明快、鲜艳的美感，感受到，它们使画面构成的特别艺术效果。2：应会、以橙色为主要颜色，绘制一幅画。教学重点：通过调色认识不同量的红色和黄色调出来的颜色是不同的，认
17、识和感受以橙色为主要颜色的画面带给人们的特有的美感。教学难点：引导学生表达对橙色的感受，在感知的基础上启发学生的发散思维，展开想象。说教具学具：教师：课件、水、书，大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料。学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水、油画棒、抹布，在 8开水粉纸上画好的草图等。说教法根据三年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了，做试验、创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的教学方法，来提高学生们的学习兴趣。说学法在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，
18、这节课我放手让学生主动探究，教师提出问题，学生自己找出问题，通过各种方法来解决问题，教师作为引导者，重点、难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。教学过程：1：组织教学：安排好学习小组，整理好学习用具，准备上课。一、导入本课：引出学生对本课的兴趣（2 分钟）在导入中，天老师带来一个好东西，同学们想看吗？准备好了吗？来激发学生对本课的学习兴趣。师：拿出一个橙子（只给学生看一点，使学生来猜是什么？）课件展示橙子，使学生对本课产生好奇心，从中激发出学生的感受能力，引入到新课。讲授新课：（8 分钟）1、在讲授新课中教师利用提问法和激励法是学生自己动手，来找出调
19、配橙色的方法与答案。如：都说我们三（2）班的学生聪明，老师还不信，今天一见，确实聪明等。2、教师运用疑问法、激励发和课件，谁能告诉我，你是用什么颜色调出来的？老师就不相信了，来引出本课的重点和解决本课重点如：生：红+黄=橙。3、教师、请穿橙色衣服的同学起立，同学们看一看，老师利用到教室里学生自己穿的衣服，对现有的资源进行讲解，引出本课的难点和解决本课的难点做了铺垫。如：为什么橙色有这么多深浅不同的颜色那？利用提问和教师做实验的方法来解决，同时来突破重点。三：复习与了解：（5 分钟）在这老师同样用到疑问法和提问法来巩固三原色，同时突破本课的重点，明确橙色是间色，了解间色有橙色、蓝色和紫色这 3
20、种。四、创作启发：（5 分钟）1：在这、教师先请所有的同学把眼睛闭上，通过教师的引导，来回想自己所见过的，用橙色表现得画面或场景，为创作做铺垫，同时来找到自己的感觉，引出学生的创新能力。2：欣赏书中的作品，使学生巩固自己的创作内容、了解构图和色彩的处理方法。2：教师通过画家的作品欣赏、观察、分析、感受来引出学生的创作欲望和延伸本课难点。五：布置作业提出作业要求，课件展示：利用奖励的方法使学生又好又快的完成作品。六：学生创作教师指导（15 分钟）七：展示 ： 学生介绍自己的绘画作品，教师评价（4 分钟）八：教师总结： 运用鼓励的方法，对本课了解的知识进行延伸。(1 分钟)橙 色 的 画课后反思徐
21、金友在本课橙色的画的教学内容中，是两课时的教学内容，而我今天用一课时来完成本课的教学任务，在本课教学任务中要求学生能够用红和黄调出橙色，掌握橙色的不同深浅变化，了解橙色是间色中的一种，利用橙色中的深浅创作出一幅作品。在教学中我认为学生所掌握的还是可以的，如：什么是间色，用红和黄可以调出橙色，橙色有不同的深浅等学生都掌握了，在教学中教师以学生为主，先教会学生去观察和分析的能力，使学生能自己找出问题，解决问题，在构图.色彩.画法.技法等方面，使学生先学会自我学习能力。我用猜、教师反问等各种方法来提高学生对橙色的画的认识和加强学习兴趣，通过学生试验，教师演示、学生想、分析书中作品，欣赏画家作品等来吸
22、引学生的创造欲望和对间色的了解，但是在教学上还是有很多不足之处：1：学生回答.橙色是用红和黄调出来的，这是教师忘了出示红和黄所调出来的橙色课件，时候才出示，没有达到教师所想的效果。2：在欣赏书中作品中，重点是引导学生通过找出自己喜欢的作品进行分析，为学生创作做铺垫，来解决作业中所出现的问题和要注意的问题：如创作的内容.构图，颜色的用法等，但当时教师害怕学生创作时间不够用，在学生分析完作品后.没有更好的能在进一步的深入。3：学生在创作中还是有些同学出现了技法的问题，不太会用笔，水的多少掌握不好，我想的，学生学过，不用过多的技法，教师要是在分析作品中提一下，可能会好一些。4 在学生动笔画之前构思要讲清楚，提醒学生在对比中可以产生美，这样我想创作出的作品会更好
