1、 九年级语文测试卷 第 1 页 (共 9 页 ) 2014 2015 学年第二学期九年级测试卷 （ 一 ） 语文 （满分 120 分 ；时间 120 分钟） 友情提醒：此 卷 为试题卷，答案写在此卷上无效。请将答案写在答 题卷 上。 一（ 21 分） 1用 诗 文原句填空。 (10 分 ) （ 1） 绿树村边合， 。 （ 孟浩然 过故人庄 ） （ 2） 山光悦鸟性 ， 。 （ 常建 题破山寺后禅院 ） （ 3） ，青山独归远 。 （ 刘长 卿 送灵澈上人 ） （ 4） 春潮带雨晚来急， 。 （ 韦应物 滁州西涧 ） （ 5） 锦帽貂裘， 。 （苏轼 密州出猎 ） （ 6） ， 衣冠简朴古风存。
2、 （ 陆游 游山西村 ） （ 7） ，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯 。 （ 范仲淹 岳阳楼记 ） （ 8） ，佳木秀而繁阴。 （欧阳修醉翁亭记） （ 9） “ 一 诗千改始心安 ” ， 只 是 由于 诗人 “ ” ，不计其中辛苦也， 所以诗篇流芳千古，“ ” （ 依次用送东阳马生序中和 爱莲说中的句子填空）。 2.根据注音写汉字或给加点字注音。（ 4 分） 字 斟 句酌 （ ） 出类拔 cu（ ） 再接再 l（ ） 脍 炙人口 （ ） 3.用正楷或行楷将“吟安一个字，捻断数茎须”两句诗抄写在田字格里。（ 3 分） 4.对 下列名家书法 作品 鉴赏恰当的一项（ ） （ 2 分） （ 1） （ 2）
3、 （ 3） （ 4） A.第 (1)幅是颜真卿的行书， “ 点画丰厚饱满，结构阔大端正 ” 。 九年级语文测试卷 第 2 页 (共 9 页 ) B.第 (2)幅是 王羲之的楷书，“ 笔画游丝连绵，行笔灵活连贯 ” 。 C.第 (3)幅是 怀素 的 草书 ，“用笔破而愈完，纷而愈治，飘逸愈沉着”。 D.第 (4)幅是 张旭的 草书 ， “ 笔画奔突游走，如烟云缭绕，龙蛇飞动 ” 。 5.读名著，对对 联 。（ 备选 人物 ：保尔 、 孙 悟空、 吴 用 、 傅雷 等 ） （ 2 分） 上联 ：废寝忘食香菱苦学诗 下联 ： 二（ 49 分） （一） 阅 读下列 材料 ，完成 6 11 题。（ 18
4、 分 ） 诗教流芳，古韵悠长 【论诗品艺】 论 诗 元好问 一语天然万古新，豪华落尽见真淳 。 南窗白日羲皇上 ，未害 渊明是晋人。 注 ： 论诗一共 30 首，系统地阐发了作者的诗歌鉴赏理论。真：真实。淳： 朴实，淳朴，醇厚。 陶渊明曾自称“羲皇上人”，但一直关注现实，忧国忧民。 害，妨碍。 【学诗习艺】 余幼时家贫，除 四书五经外，不知诗为何物。一日，业师外 出，其友张自南先生携书一册，到馆求售，留札致师云：“适有亟（急切）需，奉上古诗选四本，求押银二 星（“一星”约合一百文钱），感非言罄。”予舅氏章升扶见之， 语先母 曰：“张先生以二星之故，而辞哀如此，急宜与之。”予年九岁，偶阅之，如获
5、珍宝：始古诗十九首，终于盛唐。伺业师他出，及岁终解馆（学馆放假）时，便吟咏而摹仿之。呜呼 !此余学诗所由始也。自南先生其益我不亦多乎 ! （选自袁枚随园诗话 卷六） 【诗国忧思】 身边的现实 ： 不少儿童喜用低俗口语“恶搞”唐诗，洋洋 得意，而父母不以为意：“现在孩子可不都这样吗？唐诗这种老古董 谁还当回事学啊？” 身边的调查： 你喜欢 阅读、 欣赏 古 诗吗 ? 喜欢 无所谓 不喜欢 很讨厌 人数 26 50 72 30 百分比 14.61 28.09 40.45 16.86 【诗教访谈】 解放周末 ：早在 2000 多年前，孔子就说过 “不学诗，无以言”，将诗歌教育的重要性提到了很高的高度
6、。 钱理群 ：中国是“诗的王国”，历来就有“诗教”的传统。诗 教是一种审美教育的行为：一是有目的地指导学生大量阅读诗歌经典教材，二是注重指导学生背诵、涵咏诗歌 ，九年级语文测试卷 第 3 页 (共 9 页 ) 三是 学习诗歌 以 达到 提升、净化 心灵的重要目的。 解放周末 ：但是，我们远离诗歌已经很久了 。 21 世纪的当下，还有提倡的必要吗？ 钱理群 ：诗歌的价值是不 会 因时空 的转换 而转 变。可以说，诗歌伴 人 成长。除了智力、情感和创造力开发等作用 外， 还能起到语言开发的作用 ，因为诗歌有最优美、最精粹的语言 。 诗歌 凝聚了时代精神、文化传统的精髓 ,也能起到文化 传承 的作用
7、。 所以说， 诗歌是教育，它 能 使我们获得对世界最好的理解。 解放周末 ： 是什么 造成 了 处于 诗意年龄的青少年远离了诗歌这一局面？ 钱理群 ：诗歌的本质是超功利的，是最精神化的艺术 。诗歌被忽略，与我们当前功利化、世俗化的的社会 环境是分不开的。 解放周末 ：学校教育受社会环境的影响，也远离了诗歌。比如 中 高考作文就不允许写成诗歌。 钱理群 ： 中 高考涉及到教育公平的问题，不 准写 诗歌也在情理之中 诗歌是个性化的、难以规范的， 难有评判标准，因此必然产生矛盾 。 考试却要求学生将诗歌分段，把个性化解读落实在“反映什么”“说明什么”“表达什么” 等 一道道题目中。再说， 就算课本里
8、有诗歌，在应试教育的狂澜下，也 会使 最 应亲近诗的孩子“望诗生畏”。 （摘自解放日报 ,有删改） 6.结合“采菊东篱下，悠然见南山”谈谈你对论诗前两句诗的理解。（ 2 分） 7.解释 ”学诗习艺 ” 中加点的词语。（ 4 分） （ 1） 不知诗 为 何物（ ） （ 2） 语 先 母 曰 （ ） （ 3） 伺 业师他出 （ ） （ 4）及 岁终 解馆 （ ） 8.翻译语句。（ 3 分） 张先生以二星之故，而 辞 哀如此，急宜与之。 9.对 【诗国忧思】 和 【诗教访谈】 的内容理解正确的 一项 是（ 2 分） （ ） A 【诗国忧思】 告诉我们： 有 人不喜欢 阅读、 欣赏 古诗源于父母 纵容
9、 其 “恶搞” 诗 歌 。 B钱理群 认为诗歌教育 只有 智 力开发、情感开发、创造力开发 、 语言开发 四 种 教育 作用 。 C钱理群 认为 中 高考不 准写 诗歌 是 因为诗歌的 评判标准可以规范，但考试题目过于多样。 D 两部分材料 告诉我们：提倡诗教需要学校、社会、家庭一起努力， 要 远离功利与世俗 。 10.结合“诗教访谈”的内容给“诗教”下定义。（ 3 分） 诗教是 的一种审美教育行为。 11.小 武 为学校诗社 设计的 社名与徽标 （见右图）很有古典诗词文化气息。 （ 4 分） （ 1） 观察右图，说说这个徽标的创意。（ 2 分） （ 2） 仿“邀月诗社” ,为学校诗社 再 起
10、个名字并说明理由。（ 2 分） 九年级语文测试卷 第 4 页 (共 9 页 ) 社名： 理由： （ 二 ）阅读下面文章，完成 12 15 题。（ 12 分） 文章的修改 叶圣 陶 写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。认真的人， 文章 写得好的人，大都有这种好习惯。那么，修改究竟是怎么一回事呢 ? 从表面看，自然是检查 所 写的文字，看看有 无 不妥的地方，如果有， 就把它改妥当。但是文字是语言的记录，语言妥当，文字就妥当，因此 需要检查的，其实是语言。 怎样的语言才妥当呢 ?这要看有没有充分地确切地表达出所要表达的意思 (也可叫思想 )，表达得 充分 确切了，就是妥当，否则
11、就是不妥当，需要改。这样寻根究底地一想，就可见需要检查的，认为不妥当需要修改的，其实是意思。 可是有些 人不领会。常听 人说：“这篇东西基本上不错，文字上还得好好修改。”好像文字和意思是两回事，竟可以修改文字而不变更意思似的。实际上哪有这样的事 ?凡是修改，都 是 意思需要修改，一经修改就变更了原来的意思。 譬如原稿上几层意思是这样排列的，检查后，发觉这样排列不妥当，须得调动一下，作那样的排列，这不是变更了原来的意思 了 吗 ?譬如 原稿上有这层意思，没有那层意思，检查过后，发觉这层意思用不着， 该删去，那 层意思非有不可，必须补上，这不是增减了原来的意思 了 吗 ?譬如原稿上 的这个词，这样
12、的句式，这样的 衔接 ，检查过后，发觉这个词不贴 切，应该用那个词，这样的句式和这样的接榫不顺当，应该改成那样的句式和那样的接榫，这不是变更了原来的词句 了 吗 ?词句需要变更，只为意思需要变更。你觉得“发动”这个词不好，要改“推动” ， 你觉得某 处 要加个“的”字，某 处 要去个“了”字，那是根据意思决定的。 说到这儿，似乎可以认为：修改必然会变更原来的意思，不过变更有大小不同 :大的关涉全局，小的 仅限于枝节，也就是一词一句。修改是就原稿再仔细考虑 ,顾及到全局和枝节，尽可能做到充分地确切地表达出所要表达的意思。 这样的理解 很重要。有了这样的理解，对修改就不肯草率从事。 修改 稿子不要
13、光是“看”，还要“念”，就是把 稿子放到口头说说看。也可以不出声念，只在心中默默地说。一路念下去，疏忽的地方自然会发现。下一句跟上一句不接气啊，后一段跟前 一段连得不紧密啊，词跟词的配合照应不对头啊，句子的成分多点儿或 少点儿啊，诸如此类的毛病都可以发现。同时也很 容易发现该怎样说才接气，才紧密，才对头，才不多不少，而这些发现 就是修改的办法。念下去顺当，就因为语言流畅妥贴， 意思 也就流畅妥贴。 （选自和老师谈写作，有删改） 12文章表达的 主要 观 点是 ( ) （ 3 分） A.写完了一篇文章，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。 B.文章的修改，不会变更原文意思；变更有大小 ，关乎
14、 全局和枝节。 九年级语文测试卷 第 5 页 (共 9 页 ) C.修改文章一定要看有没有充分地确切地表达出所要表达的思想。 D.修改稿子不要光是 “ 看 ” ，还要 “ 念 ” ，这才是正确的修改办法。 13.从上下文来看，文章第四段的作用有哪些？（ 4 分） 14第五段中加点的“这样的理解”指什么？ （ 2 分） 15.结合你对 本文 的理解 修改下面一篇日记的内容。（ 3 分） 在 班上，我相貌平平，成绩平平，很不起眼。放学路上，我独自行走，看着别的同学结伴而行，心中难免有些失落。今天回到家中，我进门便看到一株茉莉花蜷缩在茶几一角，一小团绿叶，中间只几粒花苞，它那瘦小的花骨朵与盛开的杜鹃
15、花相比，简直是不值一题。我突然觉得，它与我一样很不起眼！这时，一阵清香飘来，我嗅香而去，啊，是茉 莉花的香气！它开在杜鹃花的边上，没有丝毫自负和胆怯 我忽然懂了：我应该像这茉莉一样，不在乎别人的 “ 花 ” 开得多艳美，认真地生活，活出自己的精彩。 这篇日记 中，从 “ 全局 ” 来看，可以删除的一句是 ； 从“枝节”看， 有错别字的 一句 是 ， 词语 “ 配合照应 ” 不当的 一句 是 。 (填句子序号 ) （三） 阅读下面文章，完成 16 20 题。 （ 19 分） 蚕豆 毕飞宇 蚕豆主要种植在南方，它不是主食。因为这个缘故，它被种在田埂或河岸一类“边角料”的地方。蚕豆最好的 吃法是炒。
16、香极了，嘎嘣脆。唯一的缺点是太硬。可是，孩子们的牙更硬 有了金刚钻就不怕瓷器活。不过，我 小时候 吃炒蚕豆的机会并不多，只是过年的时候操练操练。 我要写下我和蚕豆的故事，这是我终身不能忘怀的。 我出生那一年，父母在杨家庄小学做代课教师。 他们 决定请个人帮着烧午饭，附带着带孩子。奶奶就这样成了我的奶奶。我和她在一起的时间比和父 母在一起的时间还多。我五岁，父母工作调动。奶奶没有和我们一起走 。 我十一岁，父母要调到很远的地方工作。临行前，我去了一趟奶奶家。奶奶格外高兴，她的孙子来了，都“这么 高了”。那时，奶奶守寡不久，爷爷的遗像挂在墙上，奶奶高高兴兴地对 着遗像说了一大通的话。可无论奶奶怎样
17、高兴，我始终能感觉到她身上 的重。她的笑容很重，很吃力。奶奶和我谈起了爷爷，她很内疚。她对死亡似乎并不在意：“哪个不死呢 ?” 但奶奶不能原谅自己，她没让爷爷在最后的日子 “ 吃好 ” 。奶奶说：“家里头没得唉。”奶奶让我到锅里铲了一些锅巴，放在了爷爷遗像前 这是让我尽孝，我得给爷爷“上饭”。奶奶望着锅巴，笑了，说：“死鬼嚼不动咯。” 傍晚，奶奶决定让我早点回家。她在犹豫，想。她在想让我带点什么东西走。现在回想起来，她当 时真是太难了，穷啊。真的是家徒四壁。奶奶拿过来一根丫杈，从屋梁上取九年级语文测试卷 第 6 页 (共 9 页 ) 下一个竹篮，里头是蚕豆。奶奶最后的决定是炒蚕豆让我带走。多年
18、后，我知道了那些蚕豆是奶奶预备着第二年做种用的。蚕豆炒好了，她把滚烫的蚕豆盛在簸箕里，簸了好长时间，给蚕豆降温。然后，奶奶高兴地让我把褂子脱下来，把两只袖口给缝上了 袖管就成了两个大口袋。奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱子，立在了胸前。 奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说：“你走吧乖乖 。” 我第一次拥有这么多的炒蚕豆。你可以想象我这一路走得有多欢 我丝毫没有意识到奶奶当时有 多艰难！ 一路走，一路吃，路的一侧是河流，我 还可以一路解渴。杨家庄在我的身后远去了，奶奶在我的身后远去了。 后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶奶长久分离的画面。 等我到了一定的年纪，我想起一次就难受
19、一次。 1986 年，我在扬州读大学。有 一天，接到父亲的来信，说我的姑姑，也就是奶奶唯一的女儿，死了。 回到了杨家庄，我已经是个二十二岁的大小伙子了 ， 我已经十一年没有来看望奶奶了。我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了。 这些，我想起一次就羞愧一次。我再一次站在奶奶面前，她老人家一眼就把我认出来了。她的个子那么小， 却坚持要摸我的头，我弓下腰来她才能如愿。奶奶看上去没有我想象中的那么悲伤，这让我轻松许多了。她只是抱怨了一句：“死丫头她不肯活咯。” 事实上，奶奶没 多久就下世了。她一定承受不住 这样的伤痛了。但奶奶就是这样，从来不轻易流露她的伤心与悲痛，尤其在亲人面前 我是从另一个可亲的老人
20、那里理解了我的奶奶的。她们时刻愿意承当亲人的痛，但她们永远也不会让自己的亲人分担她们的痛。 1989 年，奶奶的孙女小妹来南京读书了，我去看她。小妹说：“哥，你的头发很软。”我说：“你怎么知道的？”小妹说：“奶奶告诉我的。奶奶时常唠叨你， 到死都这样。” 小妹的这句话让我很受不了。我知道的，我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多。 但是，我每一次想起奶奶总是从那些蚕豆开始的 蚕豆成了我最亲的食物。 （选自苏北少年“堂吉诃德”，有删改） 16.文章主要叙写了“我”和奶奶交往的事情，请继续以第一人称的角度填空。（ 2 分） 一岁到五岁，奶奶被请来烧饭、照顾我；十一岁，我临别前去看奶奶、 、 ；二十二岁
21、，我回杨家庄 奔丧，又见奶 奶，奶奶不久去世了。 17.题目是“蚕豆”，作者却用 了大量篇幅写“我和奶奶的故事”， 为什么 ？写 出 你的理解。（ 4 分） 18.联系上下文，揣摩 文中划线句 ，探究括号中的问题。（ 7 分） （ 1） 奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说：“你走吧乖乖。” （这句话用了哪些描写手法？表现了奶奶怎样的心理？） （ 3 分） （ 2） 等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次。 这些，我想起一次就羞愧一次。 九年级语文测试卷 第 7 页 (共 9 页 ) （ “难受” 和 “羞愧” 的 原因各是什么？） （ 4 分） 19.这篇文章 ，蕴含着作者 哪些情思呢？（
22、 4 分） 20.阿长与 山海经 是对儿时保姆的回忆，蚕豆是对 儿时 “保姆式奶奶”的回忆 。仿照 例句，从内容揣摩的角度， 对蚕豆 一文 提出 一个 你的问题。（ 2 分） 例 ： 阿长与 山海经 的前半部分，作者大写他“憎恶”“讨厌”阿长，充满贬义，但后半部分却认为她“确有伟大的神力”，这 两者 矛盾吗？ 三、（ 50 分 ） 21 静下心来，琢磨文字，琢磨人、事、景、物，可以让我们获得情趣，感受思想，也可以让我们获得精神的滋养和成长。 请以“ 琢磨 ”为题写一篇作文，不少于 600 字，除诗歌外文体不限；文中不得出现真实的人名、校名、地名。 2014 2015 学年度第二学期九年级测试卷
23、（一 ） 语文参考答案 一（ 21 分） 1 （ 10 分）（ 1）青山郭外斜（ 2） 潭影空人心 （ 3） 荷笠带斜阳 （ 4） 野渡无人舟自横 （ 5）千骑卷平冈 （ 6） 箫鼓追随春社近 （ 7）衔远山（ 8）野芳发而幽香（ 9）以中有足乐者 香远益清（亭亭净植） (每 空 1 分，有错 、 漏 、 添 、 倒， 本句不得分 ) 2.（ 4 分） zhn 萃 厉 kui 3.（ 3 分）抄写正确 1 分，字体正确 1 分，美观 1 分 4.（ 2 分） D 5.（ 2 分）示例：舍生忘死保尔勤筑路 降妖伏魔悟空勇护驾 足智多谋吴用巧设计 苦心孤诣傅雷勤教子（人物前为并列短语 ,1 分 ，
24、人物后为状中偏正短语 ,1 分 ，写其他名著中的人物亦可） 二（ 49 分） （一）（ 18 分） 6.（ 2 分）示例： 陶渊明的诗之所以流芳千古，是因为“一语天然”及“真淳” （理解诗句含义 1 分） 。如 “ 采菊东篱下，悠然见南山 ” ，描绘了隐居后悠闲自得的生活，语言直白质朴，富有淳朴自然 的趣味 ,流传至今，读来仍觉清新，令人回味。 （结合所给诗句分析 1 分） 7.（ 4 分）（ 1）是（ 2）告诉，对说（ 3）等到 （ 守 候 ，暗中探察 ， 侦察） （ 4）年终 (一年结束 ) 8.（ 3 分）张先生因为两星银子的缘故，而言辞这么悲切，应该赶紧 把钱给他（ 帮帮他 ） 。（每
25、一小句 1 分 ,关注“以”“故”“哀”“宜”“与”等字 ） 九年级语文测试卷 第 8 页 (共 9 页 ) 9.（ 2 分） D 10.（ 3 分） 有目的地指导学生大量阅读诗歌经典教材（ 1 分）， 背诵涵咏 诗歌 （ 1 分） 达到提升净化 个体心 灵 目的 （ 1 分） （一点 1 分，意对即可） 11.（ 4 分）（ 1）（ 2 分） 徽标整体呈圆形，上 面 画有 一轮明月，月光照映着一树繁花，使人联想到 （暗合） 李白 “ 花间一壶酒 ”“ 举杯邀明月 ” 的 诗句 ； 画面上有“邀月诗社”四个字， “ 邀月 ” 二字化用了李白月下独酌中 “ 举杯邀明月，对影成三人 ” 这一名句，
26、富有古典的诗情画意。 （ 图 、 文 的创意分别 2 分，意近即可 ） （ 2）（ 2 分） 示例 1:浅草诗社，取白居易（钱塘湖春行里）“浅草才能没马蹄”的“浅草”一词，希望我们的诗社像春天的浅草一样发展越来越兴旺。 示例 2：小荷诗社，取杨万里（小池）“小荷才露尖尖角 ” 的小荷一词，希望我们的诗社像荷花初绽，不断吐露芬芳。（诗句引用正确 1 分，理由充分 1 分，作者、标题可以不出现。） 参考译文 ：我小时候家里很贫穷，除了四书五经以外，不知道诗歌是什么。有一天，我的老师外出，他的朋友张自南先生带着一册书，到学馆里来出售，留了一封书信给我的老师说：“我家里有急需用钱的地方，奉上古诗选四本
27、，希望您能抵押二星银子给我，蒙此重生的大恩，感激之情难于言尽”我舅舅章升扶见了，对我母亲说：“张先生因为两星银子的缘故，而言辞这么哀痛，应该赶紧帮帮他。”我那一年九岁，偶然翻阅了这本书，如获珍宝：（这本书）从古诗十九首开始，到盛唐的诗歌结束。我等老师有事外出 时，还有等到年末学馆放假时，便吟诵并且模仿着写作。啊呀，这就是我学诗的开端哪。张自南先生对我的帮助真是大呀！ （二）（ 12 分） 12.（ 3 分） C 13.（ 4 分） 事实论证（ 举例 例证或假设论证） （ 1 分） ，列出文章修改中可能出现的三类现象和词语变更的实例 （ 1 分） ，论证了 “ 凡是修改，都由于意思需要修改，一经
28、修改就变更了原来的意思 ” 的论点 （ 1 分） ，从而有力地论证了全文的中心论点， 严谨 而 富有说服力（ 1 分） 。 14.（ 2 分）“这样的理解”是指修改是就原稿再仔细考虑 ,顾及到全局和枝节，尽可能做到充分地确切地表达出所要表达的 意思。 15.（ 3 分） （序号不可紊乱） （ 三 ）（ 19 分） 16.（ 2 分） 拜爷爷（给爷爷“上饭”）；吃奶奶现炒的蚕豆（一路吃奶奶炒的蚕豆） （一点一分） 17.（ 4 分） 文章的 中心 是为了表达对奶奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写“我和奶奶的故事”； 蚕豆是 线索 ， 全文内容与蚕豆有关， 奶奶炒用来做种的蚕豆触发了
29、“我”的多年后的难受和愧疚； 蚕豆是 引子 ， 写蚕豆是为了引出奶奶对“我”的真爱（无私） ； 蚕豆具有 象征义 ， 象征 了奶奶极普通的社会地位和境遇。 （从中心、线索、引子、象征等角度分析， 言之有 理即可，一点一分 ） 18.（ 7 分）（ 1） （ 3 分）动作 描写 和语言描写 （ 1 分） ， 表现了奶奶对“我”的爱怜（疼爱） ，九年级语文测试卷 第 9 页 (共 9 页 ) 以及对 “我”即将 离开 的不舍 （ 内心的伤痛与隐忍 ） （ 2 分） 。 （ 2） （ 4 分） 难受 ： 为“我”十一岁时的不懂事，只知欢快地吃蚕豆，不能体会到奶奶的艰难而难受（“终于领悟到奶奶当时生活
30、很艰难”亦可）； 后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。 羞愧： “我”已经十一年没有来看望奶奶而感到“羞愧”； “我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了”而感到羞愧（“我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多”而感到羞 愧 ）。 19.（ 4 分） 对 童年苦难生活 的回忆和追思； 对善良朴实、全心全意爱着我的 奶奶 的感激与怀念 ； 对“ 我 ”未能体会奶奶的艰难与伤痛、未能报恩（尽孝）的难受和羞愧 ； 对像 奶奶一样 身份低微、生活处境艰 难却 隐忍、坚强 的女性 的赞美（崇敬） 。 （ 意近即可，一角度一分 ） 20.（ 2 分）示例：蚕豆中，作者说奶奶的“伤痛是可想而知的”，但是，多次写奶奶的“高兴”，这矛盾吗？ （言之成理即可） 三、（ 50 分） 21.参照 2014 年南京市中考作文评分标准。 （ 1）先看切题，再看功底 。 切题， 35 分；基本切题 28 分，不切题 21 分 。 功底 ：从 立意 、选材、 写法、语言 等 几 个方面评定 ，酌情加分或减分 。 （ 2） 作文评分常规要求 错别字每三个扣 1 分，重现的不计，最多扣 2 分。 标点符号错误较严重者，酌情扣 1 2 分。 字数每少 50 字扣 1 分，最多扣 2 分。 作文总分不得超过 50 分。
