1、说课人：李沛 日期：2017-11-05,人教版化学1第2章 第3节 第1课时 氧化还原反应,目录,05,教学流程图,教学指导思想,关注学生认识发展，从氧化还原视角丰富和发展学生对化学反应的认识。,氧化还原反应,教学内容分析,化学2、选修,化学1,逐渐渗透,教学内容分析,氧化还原反应,课程标准根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移,举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应,概念形成,学生情况分析,已有 知识和能力,四大基本反应类型 得氧失氧 分类思想,三维教学目标,教学重难点,运用化合价升降判断氧化还原反应， 理解氧化还原反应的实质,理解氧化还原反应的实质是电子的转移,教学重点,教学难点
2、,教学流程图,教学环节,环节2创设情境，引入主题,化学小魔术：蓝瓶子实验,设计意图： 通过趣味实验引入氧化还原反应，激发学生好奇心和求知欲,驱动性问题： 神奇的现象是如何发生的呢？,演示,引入： 氧化还原反应,教学环节,环节2认知冲突，概念建构,回顾旧知：四大基本反应类型,？,学生活动：判断下列反应类型,造成认知冲突，使学生认识到四大反应类型的局限，迫使学生寻找新的分类方法,新角度：化合价是否发生变化,我思考,我判断,我形成,化合价发生变化的反应,化合价没有发生变化的反应,氧化还原反应,非氧化还原反应,化合价如何变化,我思考,我判断,我形成,化合价升高,对立统一,氧化反应,化合价降低,被氧化,
3、被还原,还原反应,化合价升降VS得氧失氧,失氧 还原反应,得氧 氧化反应,化合价降低还原反应,化合价升高氧化反应,接受新角度,认同新角度,存在化合价升降，不存在得氧失氧,化合价升降角度更为广泛和本质,教学环节,环节3体验探究，深入本质,探究氧化还原反应本质,角色扮演 学生A扮演钠原子，学生B扮演氯原子，模拟氯化钠如何形成,我参与,探究氧化还原反应本质,Zn + CuSO4 = ZnSO4 + Cu,我观察,实验 验证,探究氧化还原反应本质,定滑轮,化合价,失去电子,得到电子,e-,化合价,升高,降低,我形成,氧化反应,还原反应,教学环节,环节4知识整合，形成网络,氧还反应与四大反应类型的关系,学生活动 再次对下列反应进行分类,形成关系图,教学环节,环节5回归生活，体验价值,生产生活中的氧化还原反应,课后思考：如何将铁矿石冶炼成金属铁？,引入,第二课时： 氧化剂和还原剂,教学反思,有待提高 环节之间过渡稍显生硬 时间把握不到位,依据学生认识发展脉络,多种教学方法结合,板书设计,被氧化,被还原,
