1、20122013 学年度第一学期小学四年级数学教学计划一、班级学生学情分析本学期四年级 1 班共有学生 47 人，其中女生 24 人，四年级的数学学习是小学数学进入系统学习的开始，学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，也具备了初步的数学知识，他们的思维已经开始由具体形象思维向抽象思维过渡，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，逻辑思维有了一定的发展，学生在接受程度上，分析问题的能力上，以及语言表达能力方面都有较明显的提高。 ，这一切都为学好本册教材打下了良好的基础。班级大部分学生学习习惯好，学习积极性高，有强烈的求知欲、对所学知识掌握较扎实，他们初步具备了运用所学知识解决生
2、活中实际问题的能力。但是，班级学生两级分化现象仍然存在，学习习惯及个体差异较大，学生的心理特征及思维发展很不一致。因此，在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教二、教材剖析：教学内容本册教材共有八个单元，八个练习、二个整理与复习及相关练习、二个专题性的综合运用。具体内容为：1、数与代数：第一单元“认识更大的数” 、 第三单元“乘法” 、 第五单元“除法” 、 第七单元“生活中的负数” 。2、空间与图形：第二单元“线与角” 、 第四单元“图形的变换” 、 第六单元“方向与位置” 。3、统计与概率：第八单元“统计” 。4、综合应用：“走进大自然” 、 “数据告诉我” 。教学目标：1、学生将
3、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体会大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。2、学生将掌握三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。3、学生将掌握除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商不变的规律的过程，初
4、步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。4、学生将了解负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。5、学生将能识别直线、线段与射线并会用字母表示直线、线段与射线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短；认识平角、周角；会用量角器量（画）指定度数的角。6、学生将经历一个简单图形经过变换制作美丽图形的过程，并能在方格纸上将简单图形旋转 90；能在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的过程。7、学生将能在具体的情境中，
5、用数对来表示物体位置；在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。8、学生将体会统计图中 1 格表示多个单位的必要性，并进一步了解条形统计图的特点；了解单式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。教学重难点： 1、掌握大数读、写、比较及多位数改写的方法，明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系，掌握十进制计数法。认识近似数及其作用。2、掌握三位数乘两位数的计算方法，能对一些较大数进行估计。3、掌握三位数除以整十数，三位数除以两位数的计算方法，探索商不变的规律，能进行整数四则混合运算的方法 。4、能区别直线、线段、射线；能辨析图形中线段的平
6、行与垂直的关系；知道平角与周角，会辨析锐角、直角、钝角、平角和周角，会用量角器测量指定角的度数，会画指定度数的角。5、掌握用数对表示某一点的位置或根据方向（任意方向）和距离确定物体位置的方法。6、了解条形统计图及简单的折线统计图的特点。三、教学措施：1、加强基础知识和基本技能的教学。基础知识和基本技能的教学一直是数学教学的核心内容，教学中，首先引导学生在理解的基础上掌握知识，学生在掌握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。其次，努力处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创造” 、数学学习的“再创造”过程，
7、小学的创造性思维是在数学学习的“再创造”过程中逐步得到发展的，而“再创造”的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。2、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。在数学活动中，学生是活动的主体。教学中，要给学生提供自主探索和充分思考的空间，培养学生肯钻研、善思考、勤动手的科学态度，让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学知识；在不断探索与创造的氛围中培养解决问题的能力 3、重视培养学生的应用意识和实践能力。教学中努力体现 “从问题情境出发，建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。学生在经历这样的过程中认识到数学与现实世界的联系，在观察、操作、思考
8、、交流等一系列活动中逐步发展应用意识，形成基本的实践能力。 4、把握教学要求，促进学生发展。课前深入钻研教材，把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系，精心制定教学方案，优化课堂结构，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动；加强直观演示和实践操作，关注学生知识形成、发展、应用的过程，引导学生积极参与学习，体验成功。5、改进教学评价方法，注重对学生学习过程的考察。承认学生学习的个体差异，积极鼓励和肯定每一个学生的进步。6.全面提高学生的数学素养，注重学生课堂倾听能力和独立作业等良好学习习惯的培养；加强学生的口算练习，逐步提高学生的计算能力。6、加强导优辅差工作，特别注重潜能生的辅导工作。四、研
9、究课题：提高小学生数学纠错能力的策略研究五、单元课时安排” 第一单元“认识更大的数” 9 课时第二单元“线与角” 8 课时综合应用：“走进大自然” 1 课时第三单元“乘法” 10 课时整理与复习（一） 2 课时第四单元“图形的变换” 3 课时第五单元“除法” 14 课时第六单元“方向与位置” 4 课时第七单元“生活中的负数” 3 课时整理与复习（二） 2 课时第八单元“统计” 4 课时综合应用： “数据告诉我” 1 课时二 0 一二年九月二日20122013 学年度第一学期四（1）班数学教学进度计划表周次日期教学内容教时 备注19/39/9 第一单元数一数（3）人口普查（3）国土面积（2）2
10、9/109/16近似数（2）习题课（4）第 2 单元线的认识（2）39/179/23平移与平行（4）相较与垂直（4）49/2410/30旋转与角（3）角的度量（2）画角（2）走进大自然（1）5 10/110/7610/810/14第一、二单元测试（2）试卷评讲（2）第三单元卫星运行时间（4）7 10/1510/21 体育场（4）习题课（1）神奇的计算工具（2）810/2210/28 探索与发现（一）（2）探索与发现（二）（2）探索与发现（三）（2）第三单元测试（2）9 10/2911/4 试卷评讲（1）第四单元图形的旋转（2）测试（2）评讲（1）第五单元买文具（2）10 11/511/11 路
11、程、时间、与速度（4）参观苗圃（2）秋游（2）11 11/1211/18 复习、期中考试、评讲试卷 期中考试12 11/1911/25 参观苗圃（4）秋游（2）习题课（2）13 11/2612/2 国家体育场（3）探索与发现（四）（3）中括号（2）14 12/312/9 习题课（4）第四、五单元测试（2）试卷评讲（2）15 12/1012/16 第六单元确定位置（一）（3）数学游戏（2）确定位置（二）（3）16 12/1712/23 习题课（4）第六单元测试（2）评讲（2）17 12/1412/30 第七单元温度（2）正负数（2）整理与复习（二）（4）18 12/311/6 第八单元栽蒜苗（一
12、）（4）栽蒜苗（二）（4）19 1/71/13 习题课（4）第七、八单元测试（2）试卷评讲（2）20 1/141/20 总复习21 1/211/27 总复习22 1/282/3 总复习、考试2011 年 9 月 2 日第一单元 认识更大的数单元教学目标 ：1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。 2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。 并会正确读、写以及比较数的大小。 3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数。 4、理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。单
13、元教学重难点：大数的读写。数位中含有 0 的读写。课时安排：内容 建议课时数数一数（体会较大数的意义） 2人口普查（大数的读写） 2国土面积（大数的比较与读写）近似数从结绳计数说起（数学阅读）4练习一 2第一课时 数一数教学目标：1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。教学重难点：1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。2、掌握十进制计数法。教具准备计数器，相关数据资料卡片教学过程（一）导入教师谈话：我们已经学过万以内
14、的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：亿以内数的读法)（二）探索新课1、复习(1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）(2)提问：10 个一是多少？10 个十是多少？10 个百是多少？(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？(4)读出下面各数4958、 3026、 4005、 7000板书出各数字的数位。(5)从右到左说出 3876 各数字的数位。再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百；中间有一个 0 或几个 0，只读一个“零” ；末尾不管有几个 0，都不读。2、认识“十万”
