1、认识三角形和平行四边形教学内容：苏教版数学一年级下册 19-21 页的内容。教学目标：1、通过观察物体的面直观认识三角形，在操作中直观认识平行四边形；知道他们的名字，并能识别他们。2、在观察、操作等活动中，体会图形的变换。培养一定的创造能力，发展空间想象能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。感受生活中处处有数学，培养审美意识。教学重难点：1、认识三角形和平行四边形，并能识别它们；2、体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。教学准备：正方形和长方形纸，三角形纸，小棒。教学过程：一、复习铺垫小朋友们，今天，我们的老朋友们要来看大家，他们还带来了礼物,想送给那些听讲
2、认真,积极回答问题的小朋友。1、我们一起来看大屏幕，师：“谁愿意来介绍一下这位老朋友？” （长方形） “他介绍得对吗？” 2、 “这个老朋友又是谁呢？” （正方形） （你的记性真好）3、 “它叫什么名字？（圆） （回答完全正确）这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友，介绍完老朋友，我们来玩个游戏好吗？老师发现啊，最近小朋友们特喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，想玩吗？二、认识三角形1、认识三角形（1）师出示一张正方形纸，师：这是一个？ 生：正方形师：不错，现在每个小朋友都拿出一张正方形纸来，杨老师想请小朋友们把这个正方形纸对折，折成两个完全一样的图形。可以同桌商量一
3、下。好，开始。学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。（2）谈话：哪个小朋友愿意来告诉大家，你是怎样折的？你折成了两个什么样的图形？横过来折：长方形 师：折得真不错。师：谁还折出了不同的图形？ （斜过来折 三角形）师：折得真好。你能教教大家你是怎么折的吗？我们一起跟着你学。师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形。师：小朋友们好样的，一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。（出示并贴上三角形。 ）领读并板书：三角形2、感知三角形 师：猜猜看，它为什么叫三角形？现在拿出一个三角形模型，看一看摸一摸。生：因为有三个角师：它还有 3 条？ 生：3 条边 师：再摸一摸三条边，感觉怎么样
4、？ （感觉平平的直直的）（小朋友真聪明！）(3)提问：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形？ 像红领巾、三角形小旗、三角板、道路指示牌（电脑演示） ，它们也都是三角形。三角形有这样的（指着锐角三角形） ，还有这样的（指着直角三角形） ，还有这样的（指着钝角三角形） ，这些都可以叫它三角形。3、在钉子板上围三角形小朋友们刚才自信、响亮的回答把我们的老朋友钉子板给叫醒了。钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗？（可以围 3 种） 4、画一画三角形。师：拿出我们事先准备好的一张纸和水彩笔，我们一起来画一画三角形，你可以画几种呢？三、认识平行四边形1、拼一拼
5、看！老师还做了 2 个一样大的三角形，你能从桌上找出一样的 2 个三角形吗？举起来。 师：你怎么知道它们是一样的呢？（合在一起比一比） 师：用你们的巧手拼一拼，看这 2 个一样三角形能变出什么图形？展示学生作品。说说分别拼成了什么图形。 （长方形，大三角形，平行四边形）师：咦，这个图形真好看，小朋友，你们知道它的名字吗？板书：平行四边形2、感知平行四边形师：下面，老师想来变个魔术。出示一个长方形的模型，提问：“这是一个什么图形？”师：“看清楚咯，老师开始变魔术了，现在变成了一个什么图形呢？” 小朋友已经认识了长方形，其实只要把他稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）
6、 。你发现了什么？跟长方形的某些特征一样，上下两条边一样长，左右两边也一样长。而且是平平的。只不过原来的竖边变成了斜边。其实，长方形就是特殊的平行四边形。3、找一找其实这样的图形小朋友在生活中也经常见到，在我们生活中有很多地方都利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，但小朋友一定很少留意到，现在老师就带你们到生活中去找一找。媒体显示：（篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等）他们身上就藏着平行四边形，你们能找出来吗？ 4、搭一搭现在我们又认识了平行四边形，那你们想不想也来创造一个平行四边形呢？请小朋友拿出小棒，搭一搭。 师：如果我从图形中拿掉一根，现在还是平行四边形吗？（不是，因为上下，左右两边不一样长了）5、辨一辨媒体出示：试眼力（学生判断是不是平行四边形） 、6、在钉子板上围平行四边形。小朋友们真了不起，下面我们试试看在钉子板上围平行四边形吧？请 2 位小朋友上来试试，其余小朋友认真看，看看他们围得对不对？7、画平行四边形。四、小结巩固小朋友今天的表现真不错，杨老师奖励你们到智慧城堡去逛一逛吧。 1、试一试。 （连线）2、数一数。图形世界里拥有无穷的奥秘，只要愿意去拼一拼，定能品尝到创造的快乐。课后小朋友也可以运用各种图形去拼一个漂亮的图案哦！
