1、亡羊补牢说课稿大家好，这次我说课的内容是小学三年级语文下册中第 9 课的寓言两则之一的亡羊补牢 ，我准备从以下七个方面来说： 一、说教材 亡羊补牢这篇课文选自人教版第六册寓言二则中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。二、说学情大部分孩子在上学之前听过成语故事，对亡羊补牢的故事情节并不陌生，但对其中的道理不够明确，深入理解欠缺。在孩子现实生活中，大多数情况是听众的角色，在课堂中，初步完成角色的转换，让学生
2、自主学习，成为学习中的主体。三、说教学目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。 2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢” ，以及这个成语的意思。3、理解亡羊补牢 这则寓言故事的内容，结合生活实际体会寓言所蕴含的道理。四、说教学重点、难点根据教学目标和本课的内容及特点，我确定了本课的重难点主要是： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。五、说教法和学法 1、抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。2、自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。 六、说教
3、学设计 我主要是从以下五个方面入手：1、谈话激趣，揭示课题。让学生们讨论自己读过哪些寓言？（设计意图：引导学生回忆读过的寓言故事，唤起他们对旧知识的回忆，为后面老师直接揭示寓言的表达特点做铺垫。 ）2、学习字词，了解大意（1）提出要求，学生自读课文；（2）出示生字词：认读，集体纠正；重点指导：多音字：圈（设计理念：字词疏通，为课文的理解扫清障碍。 ）3、深入学习，理解寓意（1）朗读课文，掌握故事主要内容。（2）知道重点句式，把握人物形象。如：养羊人和街坊的对话。 （反问句改为陈述句）出示句子：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”如：第二次丢羊后养羊人的想法。 （转换句式） 出示句子：他很后
4、悔，不该不接受街坊的劝告。 （设计意图： 通过对重点句式的指导，使学生明白反问句、双重否定句这些特殊句式在表达中的独特作用；在多种形式的朗读中加深了学生对人物形象的把握，为揭示故事寓意做好铺垫。 ） 4、创设交流情景，揭示故事寓意。 （设计意图：在特意创设的情境里学生会有身临其境的感觉，更容易进入角色。在“修”与“不修”的后果对比中，寓意的揭示自然是水到渠成。试用“亡羊补牢”的道理来处理问题，让学生进一步认识到亡羊补牢的重要性，深化寓意，达到了学以致用的目的。） 5、说写结合（1）把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。（2）让学生续写亡羊补牢。七、说板书设计 根据课程特点和学生的实际情况，我设计了这次板书：在整个板书内容的设计中，我充分遵循生成的规律，重视学生的情感体验，由感知到感悟，循序渐进，逐层深入，力求通过板书促进教师、学生与文本之间情感的融合，让教学涌动着情感的灵性，让学生的语文素养在心灵交融的过程中不断生成、内化，努力促进学生语文素养的综合生成。以上就是我本次说课的全部内容，不足之处，敬请指导，谢谢！
