1、国旗是怎样升上去说课稿一、 说教材我的说课内容是苏教版小学科学五年级下册教材第 1 单元神奇的机械中的第 5 课。-滑轮。通过这一课的学习，要让学生了解滑轮的结构特点及分类，知道滑轮不仅可以帮助人们将物体或重物径直提升到某一个高度，还可以使工作变得更加轻松、容易。借助于模型，通过一系列观察和实践活动将指导学生认识滑轮这种装置的结构和功能，使他们认识生活中的常见机械，密切他们与生活之间的沟通和联系。 根据课程标准的要求和学生的学习实际，为本课设置如下教学目标：1、 科学知识目标：能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；知道滑轮的结构特征及分类；能解释定滑轮和动滑轮的作用。知道两种滑轮的功能以及在生产
2、、生活中的应用。 2、 科学探究目标：培养学生的实验能力，通过实验探究及开放性地整理事实材料，来培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。 3、 情感态度与价值观目标：体验自主设计、自主发现的乐趣；通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。 二、说教法、学法 整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开，即“提出问题作出假设收集证据得出结论” 。通过这样的探究过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情。教师提供了有结构的材料，使学生的探究活动有序地进行，进一步激发学生的认识冲突和探究热情，并注重交流思辩，让他们懂得在科学研究中要让事实来说话，用证据来验证
3、。同时把握探索活动的内在联系，以及拓展课外活动，层层推进学生的探究活动，推进学生的思维发展。在教学过程中不能“唯书” “唯上”每节课应是开放的系统。 “滑轮组既省力又能改变力的方向”这一节打破了课本内容限制，并让学生自行探究实验实现结论开放化整理。三、说教学过程 一、引入新课，观察滑轮 1从谈话进入到新课：每周一，我们学校都要举行庄严的升旗 仪式，课件演示国旗上升的图片。你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗？ 2讲述：你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？课件演示放大旗杆的顶端，出现滑轮那就是滑轮。 （板书：滑轮） 3提问：滑轮是一种怎么样的装置呢？教师拿出事先准备好的各种滑轮，让学生观察，寻
4、找结构上的特点。 4交流讨论：滑轮形状 5、教师进行小结 6使用滑轮有什么好处？滑轮到底有什么作用？让我们继续探究。 二、了解滑轮的分类及作用 学生认识两种滑轮 1出示两种滑轮装置，课件演示提升重物。提问：在用滑轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同？它们分别是什么滑轮呢？ 了解两类滑轮的名称和结构：定滑轮和动滑轮。 （固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮，叫定滑轮。随着重物上下移动的滑轮，叫动滑轮。 ） 3分组实践活动： （1）各个小组根据提供的滑轮、重物等分别做成定滑轮和动滑轮。 （2）实践操作，研究两种滑轮在提升重物时的不同作用。4我的实验结论 实验结果告诉我：定滑轮的作用 ；动滑轮的作
5、用 三、拓展研究活动： 1.定滑轮和动滑轮各有优点，也各有缺点，实际上单独使用很少，应用的时候，常常既要省力，又要改变力的方向，使用方便，于是就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，扬长避短，这样就组成滑轮组。出示使用滑轮组拉摩托车的场景总结本课教学：科学教育中非常重视培养学生记录、搜集、分析信息、数据的能力，我在教学活动中一直要求学生相信自己、相信自己搜集到的证据，让他们懂得在科学研究中要让事实来说话，用证据来验证。学生们在通过实验验证过程中，挂在重物另一端的测力计的读数指示标并没有按照他们预料的那样稳稳地停在一个数字上，随着滑轮上悬挂重物位置的提升，读数总是在一定范围内上下浮动着，我及时提醒学生要缓慢拉动弹簧秤，这一点应该在实验之前让学生们去思考实验注意事项时就提示出来，避免有些小组的实验数据不准确。数据在科学实验中具有重要的意义，尊重事实、实事求是学生在科学学习中应该有的科学态度。当各组学生汇报完差异较大的实验数据后，我再引导学生分析出现这些情况的原因可能是什么。虽然花费了比原计划更多的时间和精力，可学生的认识更加深刻了，了解更加清晰了。 板书： 滑轮 定滑轮：不能省力 可以改变用力的方向动滑轮：省一半的力 不能改变用力的方向滑轮组
