1、小学英语趣味教学得失一 现状分析及不足首先，非常感谢总校派来十分优秀的韩老师对我进行教学上的指导，这三天的指导让我受益匪浅。现将六年级上学期的情况做如下分析。人数 37，全班平均分 59，优生 1 人，占全班 2.86%；及格人数 17，占全班 45.7%；不及格人数 20，占全班 54.3%。两级分化严重的现象十分严重，不及格学生“拖后腿”的现象十分突出。二 今后努力方向及措施1. 备教材：课前熟悉教材内容，确定教学目标，攻克重难点。2. 备学生：备课过程应该详细，事先预测学生可能出现的错误，3. 备作业： 设计的作业应该符合六年级学生的认知水平。三 培养小学生的兴趣与习惯。 照顾到小学生的
2、年龄特点，因此新的英语课程标准强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率： 1. 听听、说说、做做。 例如，在教完 1-10 的数字后，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出的指令是：Ten.则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。又如，在教学 Body 时，我让孩子们一起来做 Touch
3、游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说：Touch your mouth. 学生边指自己的嘴巴，边说：Mouth, mouth, this is my mouth.这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。 2. 演演、说说、唱唱。 表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal 时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可
4、以增强记忆，活跃气氛。如，在教学一星期七天的英语表达方式后，教唱The days of the week.，学生能很快地记住 Sunday、 Monday 等单词，取得事半功倍的效果。 3. 听听、说说、画画。 这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习 hot, cold, rainy, windy 等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示 hot，打伞或穿雨衣表示 rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示 windy，戴墨镜表示 sunny，打雨伞、摇扇子表示 hot an
5、d rainy又如，在教学 My clothes 时，学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，我还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，既巩固了新学的单词（衣服名称） ，同时又复习了已学过的知识（颜色、方位） 。 由此，我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的药引子，这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，如果教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。 例如，我遇见一个学生，听说他刚开始学英语，就问他：小猫用英语怎么说？他回答：小花猫，喵喵喵，cat cat 是小猫。我又问他：苹果怎么说？他说：苹果是 apple，apple ，apple 是苹果。对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英文单词。 还有有的老师常常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，这种形式学生很喜欢，可是有的时候单词的发音会因为单纯迎合歌曲的调子而被扭曲，由此导致学生发音不准，反而收不到好的效果。 所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，一定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐。
