1、面对 90 后大学生,高校辅导员工作的创新探讨文章出处：郑州交通职业学院 作者：褚吉瑞摘 要：本文通过分析“90 后”大学生的特征和问题，结合辅导员面对 90 后大学生的工作实际，提出以科学发展观为指导，对辅导员工作理念的创新、工作方法的创新；工作载体的创新进行了探讨。关键词：科学发展观、“90 后”，辅导员、创新科学发展观从本质上说，就是坚持以人为本，全面，协调，可持续的发展观，是促进经济和人类社会全面发展的发展观。近两年来，高校学生从“80 后”变成了“90 后”，辅导员工作对象发生了变化。90 后大学生与“80 后”大学生相比，在思想和心理上有了非常明显的变化，传统的学生管理模式、教育方
2、法已不再适应他们的需求,这就要求高校中从事学生思想政治教育和管理工作的辅导员要转换观念，以科学发展观为指导，探索以学生为本，促进学生全面、协调、可持续发展的新的工作机制。一、“90 后”大学生的特征与问题2008 年 10 月 10 日,武汉大学公布了全国首份“90 后”大学新生调查报告。调查结果显示:“90 后”大学生平均智商较高,个性独立,自信张扬,心态开放易于接受新事物。但同时也发现他们自身存在许多问题,如:价值观模糊、社会责任感不强、耐挫力差等等。 1. 理想信念薄弱，价值观念倾向实用, 但不乏爱国热情。“90 后”的大学生从小生活在父母的关怀与亲人的呵护下,他们往往不能继承我国优秀的
3、文化遗产,而以个人和个性作为追求和崇尚的目标。因此很多大学生的精神常常处于匮乏状态,他们的世界观、人生观和价值观模糊,无远大的理想与追求,共产主义信仰更加淡漠。因为一些社会现实让他们很早就明白应该把价值取向关注于具体的事情,而非抽象的哲学,所以他们更关注工具理性,而不是信仰层面的东西。但他们面对雪灾、震灾事件，都能表现出挺身而出的姿态,到处都能够看到他们的身影；认为北京奥运和“神七”的成功是国家进步和梦想实现的重要标志，自己为国家和民族而感到骄傲和荣耀。所以，在目前“90后”的学生中他们虽然缺乏理想信念，政治观不稳定，但他们亦不乏理性爱国。2. 思想活跃，表现自我，但团队合作意识不强。“90
4、后”的一代，思想活跃，想法新颖，喜欢追求明星和时尚元素，喜欢标新立异，表现自我，体现出人们通常观念中的“个性张扬、叛逆”等特点。武汉大学的调查显示:“90 后”大学生表现出很高的自主性。在调查的学生中, 66%的考生志愿是自己拿主意的,这反映了这一代青年思想上的独立。但调查发现“90 后”大学生遇事并不喜欢与人合作,他们过于表现自己,而且与“70 后”、“80 后”大学生相比,他们的社会责任感比较淡漠。3. 自信张扬,但心理脆弱,耐挫力差。“90 后”大学生对未来充满了自信与激情,他们坚信自己的处事能力,对未来的成功持毫不怀疑的态度。在武汉大学的问卷中, 62.5%的被调查者认同“挫折使人奋进
5、”这个选项。但“90 后”大学生是“幸福的一代”,较好的家庭环境和社会条件也使他们的成长道路大多较为平坦和顺利,减少了 90 后直面挫折和失败的机会。武汉大学在这项调查中,关于“遇到挫折后”的心态调查表明:大多数“90 后”心理素质偏弱,抗压能力明显不足。有 72. 3%的人表示自己心理会留有阴影,并开始怀疑自己的能力；甚至有 5. 1%的同学表示自己会因此一蹶不振。只有 9. 4%的新生表示愿“总结经验从头再来”。专家认为,这一调查结果令人担忧,大部分“90 后”大学生抗挫折能力不足,在面对困难时就更可能引发各种心理问题。4. 对新事物接受能力强,但辨别是非能力较弱。“90 后”大学生常被称
6、为“天之骄子”“、幸福的一代”，生活水平的极大提高满足了他们的物质需求，近六成学生均有电脑、MP3、数码相机等电子产品。他们好奇心重，知识面宽见识较广，容易接受更多的新鲜事物，敢于尝试。在接受调查的“90 后”新生中,有 64. 8%的学生认为自己“心态很开放,易于接受新鲜事物”。但同时发现,他们接受新事物并不加以区分,“90 后”热衷于标新立异的文字或者装扮,他们使用“火星文”,喜欢穿奇装异服,迷恋网络暴力游戏等等。二、面对“90”后大学生,辅导员工作创新的必要性1. 科学发展观对辅导员工作提出了新的更高要求以人为本，要求以实现大学生的全面发展为目标，尊重大学生的主体地位，维护大学生的根本利
7、益，为大学生健康成长成才服务。全面发展，要求促进大学生思想政治素质、科学文化素质和健康素质全面发展，把其培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。协调发展，要求统筹课内课外思想政治教育，统筹教书育人、管理育人、服务育人，统筹发挥党团组织和学生组织作用，统筹解决学生面临的各种实际问题。可持续发展，要求紧紧抓住制度建设这个重要环节，建立起既能立足当前，有效解决突出问题，又能着眼长远，保证工作不断推进的工作机制。科学发展观为辅导员工作提出了新的思想方法。科学发展观强调“科学”，一切从实际出发，尊重客观规律，充分发挥学生的主观能动性和创造性。2.“90 后”大学生特点对辅导员工作提出了严峻
8、挑战“90 后”大学生经历经济时代高速发展、社会急剧转型的时代，他们具有时代的特征。尽管“90 后”具有可贵的优点同时也具备太多的不足，这就要求辅导员如何创新性的开展工作，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,增强他们的合作意识与社会责任感,提高辨别是非的能力,尊重学生的思想与个性差异,重视学生的内心需要,帮助学生解决各种困难和问题,情感上加强与学生的交流,以诚挚的感情感染学生,及时掌握学生的思想动态,坚持完善学生,促进学生自由全面发展。3. 工作创新是解决辅导员工作实际问题的需要现实的辅导员工作存在工作方式简单、方法脱离或落后于快速变化的实际，工作效率低下的现象。特别是在思想政治教育及行
9、为管理过程中，不能很好地加强理论和实践的结合，说服力不强，教育效果差等问题。这些问题必须通过辅导员的自我创新去克服和解决。三、面对“90 后”大学生，辅导员应如何创新1. 创新工作理念,增强工作的生命力一是树立以人为本的服务观念。辅导员要充分肯定“90 后”大学生的理性与自信，尊重他们的主流个性，鼓励他们的活跃思维。要以“三个一切”(一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切)为学生做实事,想学生之所想,解学生之所惑,启学生之所能,尊重并发挥他们的主观能动性。要在服务中实施教育,在服务中进行管理,实现由“管理至上”向“服务至上”转变。 二是实现从“管”向“导”的转变。辅导员要与学生建立平等、和
10、谐的新型师生关系，引导学生学习成长。比如：用自身人格魅力影响学生，通过学业指导、就业服务帮助学生，通过勤工助学、社会实践等解决学生实际问题。2. 创新工作方法，提高工作效率在工作方法上,我们应该结合学生的实际需要，推陈出新,不断探索和实践工作的新方法,增强思想政治教育的实效性。（1）灌输教育和渗透教育相结合教育是一个长期的过程，辅导员可以通过组织学生开展主题报告会、专题研究学习、座谈讨论等，优化教育环境和教育介体，进行循序渐进、潜移默化的灌输教育和渗透教育相结合。（2）解决思想问题和实际问题相结合学生的思想决定学生的行为，辅导员要把握学生的思想动态、重视学生的思想变化，把解决学生思想问题和学生
11、学习、生活、工作中的实际问题紧密结合。（3）思想政治教育与咨询教育相结合相对于传统思想政治教育方法的说教、训导姿态，咨询则是平等、商讨、参谋方式，更易于“90”后学生所接受。因此，辅导员可以通过心理咨询、学习方法咨询、学业生涯规划咨询、就业咨询、发展咨询、人际关系咨询等加强学生教育。（4）自律与他律相结合只有学生自身自觉的观念、思想转变，使之内化为自己一贯的思想、认识、行为，思想政治教育才能达到应用的效果。辅导员应鼓励和引导学生进行在遵循法律法规、校纪校规的前提下，进行“自我管理、自我教育、自我教育”。（5）学校教育与社会教育相结合教育是一项系统工程，需要整合各方资源。辅导员要建立与家长联系制
12、度、与任课教师联系制度，挖掘学校、社会、家庭、亲友等丰富的教育资源，形成教育合力。3. 创新学生工作载体,增强学生工作的渗透性和辐射力（1）发挥园区育人功能生活园区、学生宿舍作为课外思想政治教育的主要阵地，对学生行为习惯的养成起着至关重要的作用。辅导员应该配合学校相关单位，通过宣传标语、宿舍卫生评比、宿舍文化建设等方式，营造积极、健康的育人环境，培养学生的团队精神、学习意识、奋发进取精神以及明礼诚信等。（2）推行主题教育充分发挥班团组织、学生党支部的优势，围绕和谐校园建设、成长成才、科技创新等方面工作确定若干主题，开展“主题班会、团日活动、时事政策报告、热门问题辨析”等特色鲜明的校园文化活动，
13、提升大学生的思想政治觉悟和创新能力。（3）打造精品活动组织内涵丰富、形式多样的校园文化活动、社区文化活动、青年志愿活动、社会实践活动、大学生科研活动、群众性精神文明创建活动等,如 “校风学风建设月”、“青年艺术节”、“读书学史月”等活动,形成独具特色的“精品”项目。（4）优化工作平台当今社会已进入信息化时代，随着网络技术的发展，大学生从中既获得了先进的科学文化知识，也程度不同地受到一些不健康的内容影响。首先，探索学生工作进网络的切入点，采取的形式和内容必须与大学生的心理生理成长相符合、兴趣爱好相适应，引导学生深入了解网络奥秘，正确使用网络技术，不断扩充自己的知识储备和提高自己的科技创新能力；其
14、次，找准辅导员工作进网络的立足点，利用网上讲座、校园论坛、红色网站等多元模式、科学健康的思想文化内容占领网络阵地；最后，把握学生工作进网络的融合点，“进”不单纯是将学生管理的条条框框放在网上，而是充分发挥网络的服务、教育功能，让大学生通过网上的一些先进理念使自己的政治态度、道德观念、价值取向、行为模式、心理素质等各个方面得到新的启迪和升华，使思想政治教育在形式和内容上与网络文化相结合，实现寓教于乐的目的。四、结束语总之，随着我国高等教育进入新的发展时期，面对“90”后大学生这个教育对象群体，高校辅导员应在科学发展观的指导下善于总结思想政治教育和管理工作中的科学规律，在已经取得成功经验的基础上，不断创新工作，为学生培养工作做出自己的贡献。
