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2017年浙江省温州中学高三3月高考模拟语文试卷(解析版).doc

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1、试卷第 1 页,总 12 页2017 届浙江省温州中学高三 3 月高考模拟语文试卷(解析版)一、新添加的题型1 下列加点字的读音全部正确的一项是( )A. 荨( xn)麻 褊狭(bin) 烘焙(bi ) 莺飞草长(zhn)B. 褫夺(ch) 籼米 ( xin) 觊觎(j) 以儆效尤(jn )C. 处方(ch) 皈依(u) 芜杂(w) 瑕瑜互见(xin)D. 囹圄(y) 豆豉(ch ) 摈弃(bn ) 号呼靡及(m )【答案】B【解析】试题分析:A 荨 xn 麻qin; C 瑕瑜互见xinjin; D 摈弃bn bn点睛:字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等,多音字注意据义

2、定音,如此题中的“见” “处” “长” ,形声字重点记忆“统读字” ,如此题中的“荨” “籼” “皈” “觊” “圄” ,形似字注意字形的细微差别,如此题中的“豉” 。2 下列各句中,没有错别字的一项是 ( )A. 俄美搏弈集中在东欧和波罗的海等与俄罗斯毗邻的地区,这是俄罗斯维护周边稳定、保持自身影响力的重要地区。B. 毋用讳言,与世界制造业强国相比,我国一些产品的质量、工艺和设计水平等还存在差距。一些企业习惯于走捷径、赚快钱,粗制烂造、山寨抄袭并不鲜见。C. 欧盟在一定程度上阻击了欧洲主权债务危机以来英国所代表的、一度甚嚣尘上的“疑欧” “退欧”思潮,并抑制了在西班牙等重债国内普遍漫延的反紧

3、缩民意。D. 四川甘孜的稻田神峰,一个编织神话、激发人诗情画意的雪域圣地,其惊世骇俗的神韵让你不由得匍匐跪拜,将胸膛和大地贴近,让灵魂和天空相融。【答案】D【解析】试题分析:A 搏弈 博弈; B 毋用讳言毋庸讳言、粗制烂造粗制滥造;C 漫延蔓延点睛:字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会考核三字的专业术语和熟语,从分类看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如此题中的“烂滥” “用庸”属于音近字,注意据义定形, “搏博” “漫蔓”属于形近音近字,也要据义定形。3 下列各句中加点的词语使用正确的一项是 ( )A. 在

4、已经实现工业化的国家,失业率仍然很高,社会不公还在增多;在所谓的发展中国家,失业率的进展令人瞩目,与之相随的是贫困率的增长和生活水平的下降。B. 轻断食只是要你回归 自然的饮食状态:每周 5 天正常饮食、2 天稍加控制。轻断食不止改变饮食习惯,还能改造你的心智, 终超越减肥,变成你的生活方式。C. 我国之前仿拍国外外星人类型的影片基本属于鹦鹉学舌,缺乏创新,而捉妖记带有鲜明的中国传统文化色彩,是将本土元素和新电影技术成功融合的杰作。D. “中医将亡于药!”此话虽有点危言耸听,但并非毫无根据。中药材讲究采摘时间和原产地,但很多种植者为多赚外快,完全不顾规律,甚至大用农药。【答案】D【解析】试题分

5、析:A“瞩目”用于褒义语境之中,感情色彩有误,可换成 “注目” ; B“不止”后往往跟数量词,此处应为“不只” ; C“鹦鹉学舌”人家怎么说就跟着怎么说,此处更换成“亦步亦趋”更合适。点睛:正确使用词语的题目,有实词成语和熟语,有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分,成语注意望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析,虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。此题综合考核词语,A 褒贬误用,B 搭配不当,C 对象错配。4 下列各句中,没有语病的一项是 ( )A. 城市中出现的地下水位下降、逢大雨必涝、山水林田消

6、失、城市养护成本增加以及对气象造成影响等问题,都可以通过海绵城市建设得到有效缓解。B. 近期,一线城市的房价强劲回暖,购房者的纠结与焦虑,考验着宏观调控的定力。一些不切实际的行政干预,只会火上浇油,扭曲供需平衡,让房价更为畸形。C. 所谓工匠精神,是指工匠对自己的作品精雕细琢、精益求精。它代表着注重细节、追求完美的取向,一丝不苟、不走捷径的态度,以及对工匠职业本身的敬畏和信仰。D. 尽管义务教育阶段实行“免试就近入学”制度,但仍频频出现以民办初中为主的“小升初”赶考现象十分突出,使得原本正常的小升初变成了严峻的“小高考” 。【答案】B【解析】试题分析:A 搭配不当, “问题”不是缓解,可将“缓

7、解”改成“解决” ; C 成分残缺,在“精益求精”后补上“的精神” ;D 句式杂糅,可删去“十分突出” 。5 把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入线处。 (只填序号)儒家认为,人的一生不只是自然生命的成长过程,_ 人的一生就是弘扬和实现仁义价值的过程,就是“修身、齐家、治国、平天下”的一生。 孟子提出,如果以肉体生命为人生的 高价值,那么人就会为了保全性命而无恶不作。 而且同时也是人生价值的开拓、追求和实现的过程。 由此,孔、孟提出仁义价值高于生命价值,当仁义与生命发生冲突时,人应该“杀身成仁” “舍生取义” 。 后代儒家都继承和发展了这一基本观点【答案】【解析】试题分析:注意空格前

8、面是“不只是” ,中的“同时也是”与其衔接,中的“这一基本观点”就是的内容。由此得到答案。二、语言表达6 根据下面两副对联的上联,对出下联。 (1)赠给语文老师:品明月 叙情怀 吟诗作赋试卷第 3 页,总 12 页(2)羊年春联:春满神州舒画卷【答案】 (1)沐清风 讲人生 谈古论今(2)羊临华夏入诗篇(需做到字数相等;结构相同;词性相对;内容符合要求)【解析】试题分析:注意对联的应用场合是“赠给老师”和“羊年春联” 。同时注意对联的特征:对仗和仄起平收。点睛:注意对联的要求是字数相同,词性一致,结构形同,然后注意押韵,从音韵的角度注意仄起平收,仄可以理解为现代汉语的三、四声,平可以理解为现代

9、汉语的一、二声。此题注意对象“赠给老师”和“羊年春联” ,同时要符合对联的特征。7 欣赏王献忠的漫画到 “百度”里转了一圈 ,根据要求答题。(1)用一句话说明这幅漫画的寓意。 (不超过 25 个字)(2)从这幅漫画的特点出发,简要地对它进行评价。【答案】 (1)讽刺人们借助互联网(“百度” )抄袭、拼凑,缺乏原创的现象。 (2)以人物大步行走的姿态,竖起的食指及咧开的嘴表现了人物拼凑有“得”的得意之态,讽刺性强。以鹿角、鳄鱼嘴、马蹄这样的“四不像”动物来嘲讽拼凑出的毫无价值的作品,表现力强。以“四不像”动物从电脑显示屏中走出来暗示人们借助互联网抄袭、拼凑。【解析】试题分析:注意对画面中内容的概

10、括,人物的情态“得意” ,动物的特征“四不像” ,来源“电脑” ,然后结合标题到“百度”里转了一圈 ,然后分析漫画的寓意,注意现实的讽戒意义。三、现代文阅读阅读下面的文字,完成小题。在先秦美学中,荀子美学不但和老庄美学很为不同,而且和孔孟美学也不同。与孔孟老庄美学相比,荀子美学有它的优越之处,但也有它的弱点。荀子美学的最大优越之处,在于它不像孔孟老庄那样讳言人的功利欲望的满足,它直截了当地宣称美的要求是人的各种欲望当中的一种,把人的审美要求放到了完全现实感性的自然生命基础之上。虽然荀子不认为自然欲望的满足就是美,但荀子所说的美决不排斥在符合礼义的前提之下的各种欲望的满足。如荀子所讲的诉之于耳目

11、的种种美,就同统治阶级的“养目” 、 “养耳” 、 “养口” 、 “养体”等等的生活享受分不开。此外,荀子所说的美同后期奴隶主企图“富有天下”的种种积极的努力和实际活动不可分地联系在一起。一部荀子用大量的篇幅具体地讲了富国强兵之道,讲了统治者如何才能“富有天下”的种种办法和措施,无异于为后期奴隶主提供了一个富国强兵、王天下的百科指南。而荀子所说的美,离不开这些富国强兵、王天下的实际活动。在中国美学史上,荀子第一次强调了美同人的努力,同人征服外部世界的活动的密切关系;强调了美的产生和占有与人的活动分不开。如果说孔孟所说的美主要是个体人格在道德上的完善状态,老庄所说的美主要是超功利的精神自由境界,

12、两者都基本上是内向的而非外向的,那么荀子却可以说是把美的追求引向了外部世界。虽然荀子也照样在讲个体人格在道德上的完善,并且也同样以此为美,但这并非荀子美学的主要特征。而且荀子讲人格修养处处重视实际的磨练,重视“行” 、重视“积” ,同孟子所倡导的“养吾浩然之气”是大异其趣的。对荀子来说,美主要存在于建功立业、富贵尊荣的外向的活动中,而不是存在于个体人格内存精神的崇高之中。即便是儒家强调的“乐” ,在荀子这里,也主要不是同个体人格的完善相联系,而更着重于它的广泛的“移风易俗”的社会功能。完全可以说,荀子把美空前地世俗化了。连荀子所写的成相和赋也都显示了这种特点。这应该说是荀子美学的又一贡献。因为

13、美本来不应脱离人在外部世界的多样的活动,不应脱离人同外部世界多方面的关系,不应脱离世俗的各种各样的生活。 但是,正是在荀子美学表现其优越性的地方,又恰好存在着荀子美学不及孔孟老庄美学的特点。这弱点在于荀子美学忽视了美同个体人格精神的自由的关系,忽视了美的超功利的特征。在孔孟那里,个体人格的道德的完善,人的不可屈服的尊严,完全压倒了功利欲望的满足;在老庄那里,对精神的自由的追求更是把功利欲望的追求和得失的考虑看作是人的精神枷锁,而必须加以抛弃。虽然孔孟讳言利,老庄主张超功利,都有消极作用,但由于具有肯定个体人格精神不为功利压倒的崇高价值这一方面,便刚好开启了通向审美的大门。荀子则不然,他考虑的全

14、部问题是如何把“欲”同“礼”统一起来,使欲望的满足不违背“礼” 。所以,荀子所追求的美的境界同孔孟老庄相对要低一些,他对审美和艺术的特征的把握也比孔孟老庄要差一些。(节选自李泽厚荀子美学与孔孟老庄美学的比较 )8下面对荀子美学思想的理解,正确的一项是( )A. 宣称美的要求是人的各种欲望当中的一种,但荀子认为自然欲望的满足都不是美。B. 统治阶级的“养目” 、 “养耳” 、 “养口” 、 “养体”等等的生活享受,就是自然欲望的满足,与美有着千丝万缕的联系。C. 美是在富国强兵、王天下这些实际活动中产生的,一旦不能建功立业,不能获得富贵尊荣,就无法获得美。D. 美不是存在于个体人格内在精神的崇高

15、之中,而是存在于建功立业、富贵尊荣的外向的活动中。9下列说法符合原文意思的一项是( )A. 荀子为后期奴隶主指出了富国强兵、王天下之道,把美的追求引向了外部世界,把美空前地世俗化了。B. 荀子认为人格修养要重视实际的磨练,重视“行” 、 “积” ,这同孟子倡导的“养吾浩然之气”的思想可以说异曲同工。C. 孔孟主张超功利,老庄讳言利,虽都有消极作用,却都肯定了个体人格精神不为功利所压倒的崇高价值,这恰好打开了通向审美的大门。D. 荀子所追求的美的境界比孔孟、老庄略低,对审美和艺术的特征把握也比他们略差,所以,他考虑的全部问题是统一“欲”和“礼” ,使“欲”的满足不违“礼” 。10相比于孔孟老庄美

16、学,概括荀子美学的优越之处。【答案】8 B9 A10 ( 1)它把人的审美要求放到了完全现实感性的自然生命基础之上。 (2)把美的追求引向了外部世界,强调了美同人的努力,同人征服外部世界的活动的密切关系;强调了美的产生和占有与人的活动分不开。【解析】8试题分析: A 以偏概全,自然欲望的满足只要符合礼义的前提,也是美; C“一旦不能建功立业,不能获得富贵尊荣,就无法获得美”无中生有; D 以偏概全,应为试卷第 5 页,总 12 页“主要存在于建功立业” 。9试题分析B“异曲同工” 不合原文; C“孔孟主张超功利,老庄讳言利”不合原文; D 因果倒置。10试题分析:通过对读原文找打答题区位在文章

17、的第二段,对第二段进行层次划分后提出关键的句子“宣称美的要求是人的各种欲望当中的一种,把人的审美要求放到了完全现实感性的自然生命基础之上” “在中国美学史上,荀子第一次强调了美同人的努力,同人征服外部世界的活动的密切关系;强调了美的产生和占有与人的活动分不开” ,根据这两个句子的内容进行概括。点睛:归纳内容要点、概括中心意思首先对文章进行层次的划分,找到文章论述从几个方面着眼,然后概括段意,根据段意概括中心。注意重点关注各段的段首和段尾句以及文章的开头和结尾的句子,从这些段落或语句中提取关键的词语作答。如果是一个段落,对段落进行层次划分,此题注意从第二段提出关键句“宣称美的要求是人的各种欲望当

18、中的一种,把人的审美要求放到了完全现实感性的自然生命基础之上” “在中国美学史上,荀子第一次强调了美同人的努力,同人征服外部世界的活动的密切关系;强调了美的产生和占有与人的活动分不开” ,然后从中提取关键词整合答案。阅读下面的文字,完成小题。桑吉此时正站在望得见小学校、望得见小学校操场和红旗的山丘上,对着水汽芬芳的空气,学着老师的口吻:“桑吉!”然后,他笑起来:“对不起,老师,桑吉逃学了!”此时,桑吉越过了丘冈,往南边的山坡下去几步,山坡下朝阳处的小学校和乡镇上那些房屋就从他眼前消失了。他开始顺着山坡向下奔跑。他奔跑,像草原上的很多孩子一样,并不是有什么急事需要奔跑,而是为了让柔软的风扑面而来

19、,为了让自己像一只活力四射的小野兽一样跑得呼哧呼哧地喘着粗气。春天里,草坡在脚底下已经变得松软了,有弹性了。很像是地震后,他们转移到省城去借读时,那所学校里的塑胶跑道。脚下出现了一道半米多高的土坎,桑吉轻松地跳下去了。那道坎是牦牛们磨角时挑出来的。他跳过一丛丛只有光秃秃的坚硬枝干的雪层杜鹃,再过几天,它们就会绽放新芽,再有一个月,它们就会开出细密的紫色花朵。挨着杜鹃花丛是一小片残雪,他听见那片残雪的硬壳在脚下破碎了。然后,天空在眼前旋转,那是他在雪上滑倒了。他仰身倒下,听到身体内部的东西震荡的声音。他笑了起来,学着同学们的声音,说:“老师,桑吉逃学了。 ”老师不相信。桑吉是最爱学习的学生,桑吉

20、还是成绩最好的学生。老师说:“他是不是病了?”“老师,桑吉听说学校今年不放虫草假,就偷跑回家了。 ”本来,草原上的学校,每年五月都是要放虫草假的。挖虫草的季节,是草原上的人们每年收获最丰厚的季节。按惯例,学校都要放两周的虫草假,让学生们回家去帮忙。如今,退牧还草了,保护生态了,搬到定居点的牧民们没那么多地方放牧了。一家人的柴米油盐钱、向寺院作供养的钱、添置新衣裳和新家具的钱、供长大的孩子到远方上学的钱、看病的钱,都指望着这短暂的虫草季了。桑吉的姐姐在省城上中学。父亲和母亲都怨姐姐把太多的钱花在打扮上了。而桑吉在城里的学校借读过,他知道,姐姐那些花费都是必需的。她要穿裙子,还要穿裤子。穿裙子和穿

21、裤子还要搭配不同的鞋,皮的鞋、布的鞋、塑料的鞋。桑吉说:“今年虫草假的时候,我要挣两千元。一千元寄给姐姐,一千元给奶奶看医生!”所以,他就打定主意逃学了。奔跑中,他重重地摔倒在一摊残雪上,仰身倒地时,胸腔中的器官都振荡了,脑子就像篮球架上的钢圈被敲击过后一样,嗡嗡作响。桑吉庆幸的是,他没有咬着自己的舌头。然后,他侧过身,让脸贴着冰凉的雪,这样能让痛楚和脑子里嗡嗡的蜂鸣声平复下来。这时,他看见了这一年的第一只虫草!桑吉一直匍匐在草地上,他的一双膝盖很快就被苏醒的冻土打湿了。他的眼睛为了寻找这短而细小的虫草芽都流出了泪水。一些把巢筑在枯草窠下的云雀被他惊飞起来,不高兴地在他头顶上忽上忽下,喳喳叫唤

22、。和其他飞鸟比起来,云雀飞翔的姿态有些可笑。直上直下,像是一块石子、一团泥巴,被抛起又落下,落下又抛起。桑吉站起身,双臂向后,像翅膀一样张开。他用这种姿势冲下了山坡。他做盘旋的姿态,他做俯冲的姿态。他这样子的意思是对着向他发出抗议声的云雀说,为什么不用这样漂亮的姿态飞翔?云雀不理会他,又落回到草窠中,蓬松着羽毛,吸收太阳的暖意。在这些云雀看来,这个小野兽一样的孩子同样也是可笑的,他做着飞翔的姿态,却永远只能在地上吃力地奔跑,呼哧呼哧地喘着粗气,像一只笨拙的旱獭。(节选自阿来三只虫草 ,有删改)11 文章第 段的描写,表现了桑吉怎样的心理?12 赏析下面画线的句子。 他奔跑,像草原上的很多孩子一

23、样,并不是有什么急事需要奔跑,而是为了让柔软的风扑面而来,为了让自己像一只活力四射的小野兽一样跑得呼哧呼哧地喘着粗气。 她要穿裙子,还要穿裤子。穿裙子和穿裤子还要搭配不同的鞋,皮的鞋、布的鞋、塑料的鞋。13 分析小说第段的作用。14 有人认为,描写云雀的文字是小说的赘笔。谈谈你的看法。15 联系全文,探究小说的主旨。【答案】11 桑吉逃学去挖虫草,他的心理是矛盾的:既为能帮助家人而感到欣慰,又觉得对不起老师,有些无奈和歉疚。12 将自己比喻为活力四射的小野兽,体现桑吉在自然中尽情奔跑的畅快。用朴素、平实的语言,凸显桑吉细腻、善良、善解人意的心理特点。13 补充说明桑吉逃学的原 因,使情节更完整

24、;使人物形象更加丰满,体现桑吉聪明懂事、敢于担当家庭困难的特点;交代了故事发生的社会背景,启发读者思考人、自然、 社会三者的关系,丰富小说的主题。14 示例 1:看似赘笔,实则蕴含深意。一是对比映衬,用云雀直上直下的简单姿态衬托桑吉敢于迎接生活挑战、勇于抗争的少年风貌;二是淡化对现实描写的沉重,增添了小说空灵的感觉,增加了表达的 张力。示例 2:的确是赘笔。与主题表现无关,插入突兀,给人不自然的感觉;使文章结构松散,有画蛇添足之嫌。15 通过塑造身处经济拮据的家庭,但聪明懂事、勇于 担当、坚忍顽强的桑吉形象,抒发藏区孩子改变命运的强烈愿望和对美好生活的渴望之情;借助桑吉纯真、机智、好奇的视角,

25、描绘了藏区春天的新奇与鲜活,把大自然的神奇与儿童的纯良融合在一起,启发人们思考自然与生命的关系;在万物苏醒的春天,好学的孩子却不得不逃学挖虫草以济家用,一定程度上,折射出贫困对教育的影响;保护环境就得退牧还草,想要生活好,还得挖虫草:引导读试卷第 7 页,总 12 页者探究如何 解决生态保护与追求发展之间的矛盾。【解析】11试题分析:注意答出他的心理是矛盾的:既为能帮助家人而感到欣慰,又觉得对不起老师,有些无奈和歉疚。 12试题分析:注意答出“比喻”的手法,然后解释,再点明效果:体现桑吉在自然中尽情奔跑的畅快。点睛:赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法,常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等,

26、表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等,答题时先辨析手法,然后结合文句进行解释,最后明确效果。此题主要是赏析句子中的比喻的修辞,注意结合文句答出艺术效果。13试题分析:注意答出语段的内容:补充说明桑吉逃学的原因,使情节更完整;从人物塑造的角度分析作用:使人物形象更加丰满,体现桑吉聪明懂事、敢于担当家庭困难的特点;从主旨的角度分析作用:交代了故事发生的社会背景,启发读者思考人、自然、 社会三者的关系,丰富小说的主题。14试题分析:首先明确自己的观点,然后从进行分析。如:的确是赘笔,然后从主题的角度分析:与主题表现无关,插入突兀,给人不自然的感觉;然后从结构的角度分析:使文章结构松散,有

27、画蛇添足之嫌。点睛:关于语段是否删除的题目,首先明确自己的观点,然后从语段的内容、对情节的完整性、人物塑造的丰满性和主旨的表达以及文章结构的照应的角度进行分析,如果不删除,就从以上角度分析这个语段的作用,如果删除,就从其它的语段分析这些作用,还要考虑结尾的含蓄性和直白性。此题先明确自己的观点,然后从主题和结构的角度进行分析。15试题分析:分析小说的主旨注意从多个视角进行,从主人公的性格特征分析,从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响的角度分析,从文章的次要人物的性格分析,从社会环境的角度进行分析等,总之只要言之成理即可。此题注意从人物性格、社会背景、主要情节(逃学)和周围的环境的角度分析主旨

28、。四、文言文阅读阅读下面的文言文,完成小题。 魏禧,字冰叔,宁都人。父兆凤,诸生。明亡,号哭不食,翦发为头陀 ,隐居翠微峰。是冬,筮离之乾,遂名其堂为易堂,旋卒。 禧儿时嗜古,论史斩斩见识议。年十一,补县学生。与兄际瑞、弟礼,及南昌彭士望、林时益,同邑李腾蛟、邱维屏、彭任、曾灿等九人为易堂学。皆躬耕自食,切劘 读书。禧束身砥行,才学尤高。门前有池,颜其居曰勺庭,学者称勺庭先生。性仁厚,宽以接物,不记人过。与人以诚,虽见欺,怡如也。然多奇气,论事每纵横排奡 ,倒注不穷。事会盘错,指画灼有经纬。 思患豫防,见几於蚤,悬策而后验者十尝八九。流贼起,承平久,人不知兵,且谓寇远猝难及。禧独忧之,移家山中

29、。山距城四十里,四面削起百馀丈。中径坼,自山根至顶若斧劈然。缘坼凿磴道梯而登,因置闸为守望。士友稍稍依之。后数年,宁都被寇,翠微峰独完。 喜读史,尤好左氏传及苏洵文。其为文凌厉雄杰。遇忠孝节烈事,则益感激,摹画淋漓。年四十,乃出游。於苏州交徐枋、金俊明,杭州交汪沨,常熟交顾祖禹,常州交恽日初、杨瑀,皆遗民也。当是时南丰谢文洊讲学程山星子宋之盛讲学髻山弟子著录者皆数十百人与易堂相应和易堂独以古人实学为归而风气之振由禧为之领袖。僧无可尝至山中,叹曰:“易堂真气,天下无两矣!”友人亡,其孤不能自存,禧抚教安业之。凡戚友有难进之言,或处人骨肉间,禧批郤导窾,一言辄解其纷。或讶之,禧曰: “吾每遇难言事

30、,必积诚累时,待其精神与相贯注,夫然后言。 ” 康熙十八年,诏举博学鸿儒,禧以疾辞。有司催就道,不得已,舁疾至南昌就医。巡抚舁验之,禧蒙被卧称疾笃,乃放归。后二年卒,年五十七。 (节选自清史稿列传文苑 ,有删改) 【注】头陀:意为“抖擞” ,即去掉尘垢烦恼。因用以称僧人。切劘(m):切磋相正。排奡(o):刚劲有力。16 对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( )A. 论史斩斩见识议 斩斩:斩钉截铁的样子B. 则益感激 感激:激动C. 禧抚教安业之 抚:抚育D. 有司催就道 就道:动身上路17 下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是( )A. 与兄际瑞、弟礼等九人为易堂学 客亦知夫

31、水与月者乎B. 宽以接物 间以诗记所遭C. 且谓寇远猝难及 犹且从师而问焉D. 或处人骨肉间 或师焉,或不焉18 下列对原文有关内容的概括和赏析,不正确的一项是( )A. 魏禧严于修身,注重品德修养。他为人朴素好学,待人宽厚真诚,对亡友遗孤承担起教养之责,使其能安于立业,他还善用言辞替人排忧解难,有仁者之风。B. 魏禧喜读史,善评史,从小对历史就有独到的见解,即使事情错综复杂,他也能分析得鲜明而有条理。因此,他的文章多颂扬忠孝节烈之士,文风也凌厉雄健。C. 本文的第三段文字,作者运用了叙述、描写、议论等多种手法,从正面和侧面等角度,将魏禧颇有军事谋略的形象刻画得生动细致,具有较强的艺术感染力。

32、D. 魏禧四十岁之后才出宁都交游各地,他所结交的都是明遗民。康熙年间,举荐他为博学鸿儒,他以病拒辞,不肯仕清,可见他的身上有一定的遗老思想。19 用 “/”给文中画波浪线的部分断句。 当是时南丰谢文洊讲学程山星子宋之盛讲学髻山弟子著录者皆数十百人与易堂相应和易堂独以古人实学为归而风气之振由禧为之领袖。20 把文中画线的句子译成现代汉语。 (1)与人以诚,虽见欺,怡如也。 (2)吾每遇难言事,必积诚累时,待其精神与相贯注,夫然后言。【答案】16 A17 A18 B19当是时 / 南丰谢文洊讲学程山 / 星子宋之盛讲学髻山 / 弟子著录者皆数十百人 / 与易堂相应和 / 易堂独以古人实学为归 /

33、而风气之振/由禧为之领袖。20 ( 1)用诚心结交别人,即使被欺骗, (魏禧)也是和悦的样子。 (2)我每次遇到难以言说的事情,一定积聚诚心持续一段时间,等到他的意志与我互相贯通时,这样之后再进言。【解析】 【清史稿列传文苑】作者:赵尔巽 年代:清16试题分析:斩斩:锋芒毕露的样子。17试题分析:.A 都是和,连词。B 表修饰,连词 / 用,介词;C 并且,连词/让步关系,尚且,还,连词;D 或者,连词/有的人,代词。18试题分析: B 因果关系不成立。试卷第 9 页,总 12 页19试题分析:注意陈述对象“南丰谢文洊” “星子宋之盛 ”“弟子著录者” “易堂”“禧”等断句。20试题分析:重点

34、词语:“与” “虽” “怡” “见” “累” “然后” ,注意第一句“被动句”的翻译。点睛:文言翻译是文言文考的必考的内容,翻译注意直译,把句子中的每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如此题中的“与” “虽” “怡” “见” “累” “然后”等词语,同时注意一些特殊的文言现象,如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译,如(1)中的被动句的翻译。还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理,使句意通顺。参考译文:魏禧,字冰叔,宁都人。他的父亲魏兆凤,是明代的生员。明朝灭亡后,痛哭不

35、吃东西,减掉头发做了头陀,隐居在翠微峰。这年冬天,用蓍草占卦,显示为离之乾卦,于是命名这个堂为易堂,不久之后去世了。 魏禧从小就喜爱古文,谈论历史锋芒毕露且有见解。十一岁时,补为县学的生员。和兄长魏际瑞、弟弟魏礼,以及南昌彭士望、林时益,同乡李腾蛟、邱维屏、彭任、曾灿等九人成为易堂学员。他们都亲自耕种,自食其力,彼此在学业上切磋相正。魏禧约束自身,砥砺品行,才学特别高。门前有一个池子,命名他的居室为勺庭,求学的人称他为勺庭先生。他性情仁厚,以宽厚的态度待人接物,不会记住别人的过错。用诚心结交别人,即使被欺骗, (魏禧)也是和悦的样子。然而他多有不平凡的志气,谈论事情每每雄健奔放,刚劲有力,表达

36、时如水倾倒流泻而出,没有穷尽。事情错综复杂,他规划鲜明,相当有条理。 魏禧想到忧患处就事先防备,在很早的时候就预见其先兆,预计而后应验的十有八九。四处流窜的盗贼兴起,但是太平很久了,人们都不清楚战争,并且说流寇在远方,很难突然到达宁都。唯独魏禧为之忧虑,把家迁移到了山中。山距离宁都城四十里,四面陡 峭,离地面一百多丈。中间的路裂开了,从山脚到山顶就像用斧子劈开的样子。沿着裂开的壁缝开凿石级阶梯登山,顺着险要设置闸门作为守望之地。那些一起读书的朋友逐渐来依附他。几年之后,宁都遭遇流寇,唯独翠微峰保全了。 魏禧喜欢读史书,尤其喜爱左氏传以及苏洵的文章。他写文章雄健出众,遇到忠孝节烈的事情,就更加激

37、动, (将其事)刻画得淋漓尽致。到了四十岁,才外出游学。在苏州结交了徐枋、金俊明,在杭州结交了汪沨,在常熟结交了顾祖禹,在常州结交了恽日初、杨瑀,这些人都是前朝遗民。在当时,南丰的谢文洊在程山讲学,星子的宋之盛在髻山讲学,载录的弟子都有几十百人,与易堂相呼应。唯独易堂把古人切实有用的学问作为趋向,而这股风气的兴起,是由魏禧作为领袖的。僧人无可曾经到过山中,感叹说:“易堂有一股真气,天下再没有第二处了!” 朋友去世了,他的遗孤不能自谋生计,魏禧抚育教养他们并且让他们安于本业。大凡亲戚朋友有难以进说的话,或者处理别人骨肉离间的事情,魏禧如在在骨节空隙处运 ,一句话就解决了他们的纷争。有的人感到惊讶

38、,魏禧说:“我每次遇到难以言说的事情,一定积聚诚心持续一段时间,等到他的意志与我互相贯通时,这样之后再进言。” 康熙十八年,皇帝下诏举荐他做博学鸿儒,魏禧用患病推辞。有司催着他动身,不得已,带着病到南昌就医。巡抚(派人)把他抬来察看,魏禧蒙着被子躺在轿子上称自己病重,巡抚于是放他回去了。两年之后魏禧去世,享年五十七岁。五、诗歌鉴赏阅读下面这首宋词,完成小题。踏莎行山居张 抡秋入云山,物情潇洒。百般景物堪图画。丹枫万叶碧云边,黄花千点幽岩下。已喜佳辰,更怜清夜。一轮明月林梢挂。松醪 常与野人期,忘形 共说清闲话。 【注】“松醪”:是松膏酿制的酒。忘形:指朋友相交,不拘行迹。语出庄子让王:“养志者

39、忘形。 ”21 本词开篇两句有什么作用?22 分析上片与下片对山居生活描写角度的差异。【答案】21开篇明志,总领上阕,极其概括地写出了秋意浸染天地的景象,为全词奠定了基调。22上片从白日斑斓如画的秋景来写(秋意遍浸山中风物,枫叶与黄花各有风韵) ,侧重侧面烘托;下片从清夜舒朗闲雅的山居秋景及与山民饮酒闲话来写山居生活的闲适与惬意,侧面烘托和正面描写相结合。【解析】21试题分析:注意答出句子的内容:概括地写出了秋意浸染天地的景象,再结合句子的位置分析作用:开篇明志,总领上阕,为全词奠定了基调。22试题分析:注意描写的重点上阙:秋景,下阕:山居生活。然后分析手法上阙重点是“侧面描写” ,下阕是“正

40、侧面结合” 。六、名著导读阅读下面的文字,完成问题。所谓致知在格物者,言欲致吾之知,在即物而穷其理也。盖人心之灵莫不有知,而天下之物莫不有理,惟于其理有未穷,故其知有不尽也。是以大学始教,必使学者即凡天下之物,莫不因其已知之理而益穷之,以求致乎其极。至于用力之久,而一旦豁然贯通焉,则众物之表里精粗无不到,而吾心之全体大用无不明矣。此谓物格,此谓知之至也。 (大学章句)23 这段话中“格物” “致知”的含义分别是什么?24 根据这段话,分析“格物”与“致知”的关系。【答案】23 “格物 ”,直接接触事物而穷究其中之理;“致知 ”,致使知性通达,融会贯通。24 天下万物,都有其存在的道理。用人的灵性去探究、去认识、去辨知天地万物,从而获得深刻的认知。格物是致知的基础,致知是格物的深化和目的 。【解析】23试题分析:注意结合文段中的重点句“即物而穷其理也 ”“豁然贯通焉”进行概括。24试题分析:注意根据语段中的“莫不因其已知之理而益穷之 ”“此谓物格,此谓知之至也”进行概括。七、默写25 补写出下列名句名篇中的空缺部分。(只选 3 小题 ) (1)_;而谋动干戈于邦内。 (论语季氏将伐颛臾 )(2)且夫水之积也不厚,_,则芥为之舟。 (庄子逍遥游 )(3)有如此之势,_,以趋于亡。 (苏洵 六国论 )(4)楼观岳阳尽,川迥洞庭开。_ 。 (李白与夏十二登岳阳

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