1、 “动物为什么要吃东西”教学设计设计理念动物为什么要吃东西一课，是在研究了植物生长的需要的基础上继续围绕生物与环境之间的联系，研究食物对动物生存的作用，进一步激发学生热爱大自然，关心我们身边的生物，学会利用科学的方法研究问题。新课标要求科学课程要以探究为核心，应该具有开放性。针对动物为什么要吃东西这堂课，我运用了多媒体创设情境法、问题教学法、合作教学法等方法，激励学生去经历一个个观察、研究活动。科学探究既是科学学习的目标。又是科学学习的方式。为此，我遵循“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的思想，为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科学探
2、究的过程，培养学生的合作意识和创新意识。教学目标1、了解不同的动物吃不同的食物，能够按照动物的食性不同进行正确分类，知道动物要维持生命，就要消耗食物来补充能量。2、学习搜集信息的方法并对搜集的信息进行科学分析。3、乐意探索大自然的奥秘，感受奇妙的动物世界。教学重难点教学重点：理解动物为什么要吃东西。教学难点：使学生初步了解动物按食性分类的标准。教具准备教师准备相关课件和动物卡片、学生记录表等。教学过程一、创设情境1、谈话：同学们，当你肚子饿的时侯会有什么反应呢？那个时侯你最想干什么呢？（学生回答）那么，动物会不会也有与人一样的感觉出现呢？今天老师先给大家播放一段视频。(熊捕鱼)要求大家边看边
3、想：你认识这种动物吗? 它在干什么? （学生回答）2、提问：那么你觉得动物为什么要吃东西呢?(让学生自由谈。)今天我们就一起来探讨这个问题吧!(板书课题)（设计意图：运用谈话和多媒体创设情境，引入本课话题，提升教学内容的趣味性，激发学生的探究欲望，创造良好的学习氛围。 ）二、探究新知1、提问：同学们，刚才你看到熊在吃鱼。那么兔子、鹿也吃鱼吗?由此看来，不同的动物吃的食物可能不同。下面我们先来研究各种动物吃什么?2、提问：(出示蚯蚓、麻雀、蚂蚁、青蛙觅食的视频)现在请同学们看屏幕，想想这些小动物吃什么东西?先填到书本 65 页“我的记录” ，再请大家分小组讨论一下，并把你们讨论的结果小组长负责填
4、在我发的表格中。(教师出示“记录表” 。学生小组讨论、填表格。)动物 蚯蚓 麻雀 蚂蚁 青蛙食物泥土中的腐殖质泥土中的腐殖质 小虫、果实、小昆虫 小虫、昆虫3、谈话：现在哪个小组愿意上来分享一下?(投影出示学生填的记录表)其他同学还有补充吗?（设计意图：通过小组合作填写记录表，让学生体验到科学探究中必不可少的一个内容 进行科学观察记录。 ）4、提问：那牛、鸽子吃什么呀?狮子吃什么呢?猪呢?（出示动物图片，学生回答。)5、小结：（问：同学们，从这些动物的食性中你们发现了什么？）像牛、鸽子等动物以植物为食物，叫做植食性动物。像狮子、燕子等动物以其他动物为食物，叫做肉食性动物。像猪、狗等动物既吃植物
5、也吃动物，我们称它们为杂食性动物。(板书)6、谈话：现在老师给每个小组准备了一些动物的卡片（发动物卡片） ，这些动物你们认识吗?卡片背面有这些动物的名称现在请你们以小组为单位根据动物的食性进行分类，好吗?看看哪个小组分得又快又准，呆会儿请先分好的小组派代表上台来展示!并说说为什么要这样分?（把卡片贴到对应的板书上）植食性动物：甲虫 田鼠 兔子 鹿肉食性动物：蝙蝠 蛇 杂食性动物：喜鹊 松鼠 狐狸 7、小结：其实分类是科学课中经常使用的方法，希望同学们在今后的学习中学习使用这种方法，并用恰当的方式记录、表达实验的现象和结果。（设计意图：小组合作对动物进行分类，既培养学生的科学探究精神，也锻炼学生
6、的观察能力、搜集并分析信息的能力和合作精神。 ）三、引导讨论1、提问：同学们，通过刚才的学习，你们明白了什么?(希望学生回答：不同的动物吃的东西不同，可以根据动物的食性，把动物分成植食性动物、肉食性动物、杂食性动物三类。)2、提问：同学们，无论是哪一种食性的动物都需要吃东西。那么动物为什么要吃东西呢?下面请同学们分小组讨论一下。(屏幕出示：动物为什么要吃东西。学生分小组讨论，然后汇报。教师引导学生认识：动物要生存，就必须吃食物。)3、提问：刚才我们讨论了动物为什么要吃东西，现在请同学们再想一想，动物所吃的食物能起到哪些具体的作用呢?你能结合具体的动物图片来说明吗?(教师出示动物图片，根据学生的
7、回答择要板书。)4、小结：（动物为什么要吃东西？谁来小结一下？）（请同学们一齐来读读。出示书本 66 页第一自然段）问：你读完后知道动物为什么要吃东西吗？（课件显示） （板书：生长 运动 维持体温）（设计意图：动物所吃的食物能起到哪些具体的作用呢?对于小学生来说是个比较抽象和概括的问题，所以我利用多媒体课件播放孩子们熟知的动物，先形成形象的、直观的感知，再进行引导，让学生发现其中的共性并总结出来。 ）四、知识拓展1、提问：同学们，不同动物食量是一样吗?请大家看屏幕(出示老鼠、蜂鸟、大象的图片)，按身体比例，哪种动物的食量大呢?请大家阅读课本第 66 页的资料 ，并谈谈你的发现。(找学生回答。)
8、2、小结：（为什么小动物，大食量？）因为动物(恒温动物)越小，每日每克体重消耗的热量就越多，只有吃更多的食物才能满足自身的需要。3、提问：同学们，动物获取食物，必须借助一定的方法。比如熊，它怎样捕鱼的呀?(重点是认识熊用到了爪子和牙齿，这是它的捕食帮手。)（跟着教师再出示更多图片。)请同学们仔细观察图片上动物的牙齿和爪子的不同特点。(找学生回答。)4、小结：同学们观察得真仔细!三类动物的牙齿和爪子各不相同，其实不同动物的身体结构、功能、生活习性与其生活环境是相适应的。（设计意图：在科学课的学习中，利用教材的弹性和开放性，引导学生利用多种资源学习科学。在科学课的学习中，教师不仅要帮助学生理解基本
9、的科学概念和原理，培养科学探究的能力和思维习惯，更要引导学生将所学的知识技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 ）五、巩固升华1、同学们，通过这节课的学习，你有什么收获?2、小刺猬冬眠一睡就是几个月不吃不喝，难道它真的不需要食物吗？（课件显示）3、你还想了解关于动物的什么知识?(学生自由畅谈。)（设计意图：既总结本课的教学内容，又打破教材的局限性，使学生的探究欲望得以升华。 ）六、布置作业同学们，科学课学习中常常需要我们利用课余时间去图书馆或上网查资料，下课前，老师给同学们布置一个作业吧! 请大家网上了解“四大家鱼”和它们的食性。渔民经常把我国淡水养殖的“四大家鱼”进行“混合放养” ，不同鱼为什么可以混合放养呢?请同学们课后上网学习学习，好吗？板书设计12、动物为什么要吃东西植食性动物： 甲虫 田鼠 兔子 鹿 生 长肉食性动物： 蝙蝠 蛇 运 动杂食性动物： 喜鹊 松鼠 狐狸 维持体温
