1、运动的相对性教学目标1.知识目标：(1)知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象。(2)了解人们描述运动的不同方式，举出文学、绘画作品中描述的例子。(3)知道如何用科学语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法，能举例说明运动和静止的相对性。(4)知道运动的物体具有能量，能举例说明物体的动能。2.能力目标：能灵活选取参照物来分析物体的运动情况，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，培养初步的分析、概括能力。3.情感目标：渗透辨证唯物主义教育，能注意观察生活中的现象，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。重点、难点重点：会根据参照物分析物体的运动和静止。知道运动的物
2、体具有能量。难点：运动和静止的相对性教学器材：制作多媒体课件创设教学情景。教学过程：一、导入新课播放多媒体课件，激发学生兴趣：展现“布朗运动” “九大行星的运动”“火箭发射” “燃放的烟花” ，形象地说明我们这个世界从微观到宏观世界，一切都处于运动之中。即：世界是运动的（板书）二、新课教学1、运动和静止学生互动：让学生把笔握在手心上然后向前推行。提问：请同学来说一说，笔是运动的还是静止的？（可以看出笔相对于手是静止的，而相对于桌面是运动的） 这两位同学说的似乎都很有道理，要想弄清楚这个问题，我们首先要知道什么是运动和静止。 （板书：运动和静止）学生观察：播放影片，学生认真观看后，提问：（1）这
3、几个物体中，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？（2）这些物体相对于我们所选的这些物体来说，他们的位置有没有改变？参照物：用来判断一个物体是否运动的另一个物体。给出运动和静止的定义，学生齐读。讨论：若以路边的树为参照物，想一想，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？提问：如何判断一个物体是运动的，还是静止的？引导学生得出： （1）选择一个物体，作为参照物。注意：通常我们默认地面为参照物。 （2）观察被研究的物体相对于参照物的位置有没有变化2、运动的相对性请学生看影片后，回答问题。提问：同一个物体，为什么我们既可以说它是运动的，又可以说它是静止的？（选的参照物不同）教师引导学生得出：参照物选取不同
4、，同一个物体运动或静止的情况不一定相同。机械运动的这种性质叫运动的相对性。 （见大屏幕）参照物的选择是任意的，但要注意以下几方面：（投影）（1）不能选研究对象本身作为参照物（2）不能选抽象的或不存在的物体作参照物如空气、地平线等（3）研究地球表面物体时，一般选地面或地面上的物体为参照物；研究太阳或月亮时，通常选地球为参照物提问：（1）当你坐在飞奔的汽车里时，选什么作为参照物你是静止的？选什么作为参照物，你又是运动的？（2）如果以向西奔驰的汽车作为参照物，路边的树木是静止的还是运动的？运动的方向如何？提问：晋朝的葛洪曾有这么句话：“游云西行，而谓月之东驰。 ” 有同学能给我讲解一下吗？说明我国古
5、人就有运动相对性的思想，由于参照物选取的不同，对于同一个物体运动情况的描述会有所不同。学生活动：分析下面描述运动的诗句中所选的参照物（1）满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎， 仔细看山山不动，是船行。唐无名氏浪淘沙（2） “游云西行，而谓月之东驰” -晋朝 葛洪抱朴子（3） “水急客舟疾，山花拂面香” -唐 李白秋浦歌（4）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（5）坐地日行八万里。（6） “朝辞白帝彩云间” ，参照物是什么？3、运动相对性的运用学生阅读“生活物理社会”了解现代社会中，运动的相对性的广泛应用。回答问题：（1）怎样使飞机在空中正常加油？（2）为什么我们看同步卫星好像静止在赤道上空？（3）为
6、了保证飞机的安全，机场周围不允许鸟类飞行，这是为什么？（4）风洞为什么可以模拟飞机在空中的飞行情况？4、运动的物体具有能量以上实例说明了运动的相对性在日常生活中的重要性。通过前面对光学、声学的学习，我们已经知道，声波能粉碎小石头，因为它具有能量，即声能；而光能使周围变亮，变温暖，某些光还具有很强的穿透力，因为光也具有光能。提问：运动的物体具有能量吗？你能举例说明吗？（地震能推倒房屋龙卷风能拔起大树湍急的水流可以造成大量水土流失水电站，湍急的水能够发电，流动的风能够发电，子弹能够穿透木版；高速公路上发生交通事故时，运动的汽车有很大的破坏性）观看影片，教师总结：运动的物体也具有能量，这种物体由于运动而具有的能，称为动能。三、课堂小结3w四、课外作业练习册相关内容
