1、课 题 世界是运动的教材分析：运动与静止的相对性是本章的重点，新教材改变了从机械运动、运动的相对性开始本章教学的常规教法，而是在深刻建立运动快慢认识的基础上，再对运动的一般特征进行总结，更有利于激发学生去了解日常生活和社会生产中的运动现象。体现了教材从生活到物理，再从物理到社会的理念。学情分析：通过本节学习，学生可以清楚知道从微观到宏观世界，一切物体都在运动，还可以了解在古代文学、绘画作品中对运动与静止的描述，增强了物理教学的人文气息。教学目标：1、知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象2、了解人们描述运动的不同方式，举出文学、绘画等作品中描述运动的例子3、知道如何用科
2、学语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法，能举例说明运动和静止的相对性4、知道运动的物体具有能量；能举例说明物体的动能教学重点和难点：运动和静止的相对性教具：图片 幻灯 课件教学过程：一、引入新课录像 “闪闪的红星”歌词中：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”采用拟人手法表述了“竹排”游“青山”走的壮美景象，事实上， “青山”不可能走，可见运动是相对的（学生议论）：阅读课本 P117 小明和小华的对话，讨论谁的话正确（教师总结）二、进入新课板书：一、运动和静止1、 运动：物理学中把一个物体相对于参照物位置的改变叫运动2、 静止：如果一个物体相对于参照物位置不变，就说物体静止3、
3、 参照物：用来判断一个物体是否运动的另一个物体解释：如果物体被选为参照物，我们就认为它是静止的，并以它作为标准观察：运动员赛跑的情景，完成书本填空答案：运动 她相对于地板的位置发生了变化；静止 她相对于地板的位置没有变化；录像回放：“闪闪的红星” ； 得出“竹排”游、 “青山”走所选的参照物教师总结：从引言中知道，从微观粒子到宇宙天体，都在不停运动。对于不同的参照物而言物体运动状态一般不同，即运动的相对性。板书：二、运动的相对性 学生互动：让学生把笔放在手背上向前推行可以看出笔相对于手是静止的，而相对于桌面是运动的 阅书回答古人提出的问题（学生议论）：在古代文学作品中对运动与静止的描述投影：诗
4、句有：两岸青山相对出，孤帆一片日边来 李 白 白日沦西阿，素月出东岭 陶渊明讲述：二战时期飞行员手抓子弹的故事补充：可见，由于参照物的选择不同，物体的运动情况是不同的，在选取参照物时要注意以下几方面：（投影）1、不能选研究对象本身作为参照物2、不能选抽象的或不存在的物体作参照物 如空气、地平线等3、研究地球表面物体时，一般选地面为参照物；研究太阳或月亮时，通常选地球为参照物 （教师说明） 在生产、科研和军事上，人们常常要利用运动的相对性，如解释图片：（课件）空中加油、风洞中的飞机、同步卫星、 “鸟弹”等以上实例说明了运动的相对性在日常生活中的重要性。通过前面对光学、声学的学习，我们已经知道，声
5、波能粉碎小石头，因为它具有能量，即声能；而光能使周围变亮，变温暖，某些光还具有很强的穿透力，因为光也具有光能。那么（学生讨论） 运动的物体具有能量吗？并举例如：地震能推倒房屋龙卷风能拔起大树湍急的水流可以造成大量水土流失（教师总结） 所以，运动的物体也具有能量板书：三、运动的物体具有能量动能：物体由于运动而具有的能 课堂小结：通过本节学习，学生基本能够掌握如何利用参照物来描述生活中的一些运动现象，而作为本课重点运动的相对性在实际生产生活中还具有更深远的利用，这就需要我们去获取更多的科学文化知识，以备后用。作业设计：完成课后“WWW”板书一览： 四、世界是运动的一、运动和静止1、运动：物理学中把一个物体相对于参照物位置的改变叫运动2、静止：如果一个物体相对于参照物位置不变，就说物体静止3、参照物：用来判断一个物体是否运动的另一个物体 二、运动的相对性三、运动的物体具有能量动能：物体由于运动而具有的能
