1、第 5 课 商鞅变法教学目标知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。重点和难点 本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。 本课难点：封建社会的形成。教法学法分组导学,学生自学探究。教学手段多媒体。课时1 课时。课型新授课。教具地图册、我国春秋、战国相关多媒体、形式图。课前准备教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的
2、资料作出评价、指导。教学过程新课导入：改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的。讲授新课：通过学生角色奴隶、统治者、新兴地主扮演，展现大变革的时代背景。1.铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不高。2.奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。3.统治者统治面临危机。“公田不治”诸侯争霸讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？通过学生讨论，得出结论，要变法改革。指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。二组同学介绍商鞅。以多种形式展示商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的具体
3、情况怎样 ? 讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？学生讨论，制定变法措施。用多媒体展示商鞅变法内容。1.背景 由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。2.时间 在秦孝公支持下，公元前 356 年商鞅推行变法。3.变法的内容，课本把它归纳成为三条。 （1）国家承认土地私有，允许自由买卖；（2）奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；（3）建立县制，由国君直接派官吏去管理。4.变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。讨论问题：秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反” ，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？引导学生总结出商鞅变法的历史意义。板书设计 一、农业的进步：1.春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。2.牛耕是我国农业发展史上的一次革命。3.秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。二、商鞅变法：1.背景：生产力的发展。2.时间-在秦孝公支持下，公元前 356 年商鞅推行变法。3.变法的内容： 土地私有；奖励耕战；建立县制。4.变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
