1、初中思想品德课教学中的举例教学当前，初中思想品德课教学，仍然存在许多困难，传统的教学思想和教学方法不时地影响着我们的教学。这就要求我们一线教师要有开拓创新精神，要与时俱进，吸收新知识，采用新教法。教师在讲授书本知识时，要选用最近发生的、距离学生较近的、贴近学生思想实际的“ 热点” 、社会生活的 “热点”和学生行为实践的 “热点”的事例组织教学。使学生从一些丰富形象的感性材料中，抽象出理性的认识，从而做到在课堂教学中体现理论联系实际原则，激发学生兴趣，适应初中学生的心理特征，指导学生的行为实践。一、 在时间因素上，要选用最近发生的例子。 思想品德课的一项基本原则是理论紧密联系实际，只有当课本知识
2、与学生的情感发生共鸣时，才能产生信念，才能把知识内化为觉悟、观点，再将觉悟、观点外现为行为实践。从客观上来说，教材中的例子与现实教学总有一定的时间距离，这就要求我们关注、搜集一些最近发生的例子，丰富发展课本中的内容。如在学习“科技是第一生产力”等内容时，教师应联系最新发生的科技方面的新成果展开教学，学生兴趣就会很浓。通过分析，使学生懂得：科技的确是第一生产力；知识分子不愧是先进生产力的开拓者。从而进一步激发初三学生热爱科学、锐意创新的时代精神。如果只是一味“照本宣科” ，讲述课本中的“ 原子弹、人造卫星、葛洲坝水利工程 ”等陈旧例子，学生就会兴趣索然。二、 在空间因素上，要选用离学生最近或很近
3、的例子。思想品德课教学理论联系实际，要激发学生兴趣，除了选用的例子要最近发生，使学生产生新鲜感外，还要选用发生在学生身边的事例，给学生亲近感，增强思想品德课的可信度。如在讲“我国的所有制结构”内容时，就要注重选用学生身边的例子，并较好地贯彻到教学的几大环节中。引课时，要用家乡近年来的巨大变化的例子，通过设计问题，激发学生求知欲望；授课时，用家乡知名的私营企业帮助学生理解“非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分”等相关知识；结课时，又选用本地的事例设计相关练习，让学生进行判断辨别，巩固所学知识。学生在这一课的教学中，听到身边的例子就感到很生动很亲切，从而既理解了课本中的内容，又端正了学
4、习态度，树立起“学习知识、建设家乡”的责任感。三、 在情感因素上，选用的例子要贴近学生的思想“热点”。初中思想品德课必须适应初中学生的心理特征， “对症下药”，才能取得较好的思想教育效果。初中生的思想比较敏感，具有求新求异的特点。这就要求我们教师要针对学生实际情况，改变以往传统的“空对空”模式，适应学生的心理需要。如一段时间，校园内外对各电视台热播的台湾青春偶像剧流星花园议论纷纷，众说纷纭。许多观众特别是身为家长的观众，对该剧的主题思想提出质疑，认为剧中一些不切实际的描述会使青少年陷入空想，甚至走进误区。作为青少年学生，也有不同看法。许多学生普遍觉得流星花园轻松健康，值得一看；而有的则认为该剧
5、对青少年学生有负面影响。针对不同学生的认识，我们要运用课本中的相关知识，结合思想实际，举行讨论会、辩论会，让学生充分发表意见，最后再统一认识，这样就能收到预期的效果。活动中要放手让学生对问题进行分析解剖，许多学生结合“正确对待外来文化”、 “用全面的观点看问题” 等书本知识进行了热烈的讨论，通过这场讨论，学生的认识有了进一步的提高， “思想误区” 也慢慢消失，用所学知识分析解剖“热点”问题能力也得到了提高。四、 在认知因素上，选用的例子要贴近社会生活的“热点”。思想品德课教学要贴近学生的思想“热点”，更要贴近社会生活的“热点”。教师要注意选用现实性强的例子进行教学。如 党中央印发了公民道德建设
6、实施纲要 ，这是我国新时期加强公民道德建设的纲领性文件。公民道德建设正是当前社会的“热点”问题，在“我国的社会主义精神文明建设”教学中，应适时地结合纲要要点作有机穿插，重点讲述。并结合当时发生的“赵薇 lsquo;军旗装事件”和“刘海洋伤熊事件”对“公民道德建设” 作具体分析，使学生懂得当前加强公民道德建设（与书本相对应知识点为加强思想道德建设）的必要性和重要性。这种理论联系实际，使学生运用所学的知识去正确领会纲要精神，提高了学生分析问题和解决问题的能力。五、 在行为因素上，选用的例子要贴近学生的实践“热点”。初中思想政治课是一门实践性很强的课程，在一定程度上，从一定角度看，它是一门“实践性德
7、育课程” 或“活动性德育课程”。因而，教师在教学和效果考核中都要注重书本知识、理论的学习和学生个体行为实践的统一。而教学中选用一些贴近学生实际的行为实践“ 热点” ，进行有机地教学活动，是较好地达到这一目的的有效方法。如在教学“我国公民依法享有建议权”内容和“ 社会调查的一般方法 ”时，我们可对班级自行车的使用情况调查分析，并针对学生“知行脱节”的现实情况，设计了相关问题，要求学生运用所学知识，认真研究调查数据，完成一份调查报告。这一例子的教学，不但克服了理论教学的枯燥乏味，激发起学生学习兴趣，而且例子中“应用性”很强的问题设计（即“ 给学校领导和政府部门提建议”） ，一改“ 扳着面孔考学生
8、”的旧局面，使学生真正体验到自己是知识的主人，有效地激励了学生思维的积极性和实践的热情。又如在讲“建立和完善环境与发展综合决策制度”时，我们可针对“一些污染较严重的化工厂布局在某居民区盛行风向的上风向和流经该居民区河流上游的位置”的情境化例子，然后让学生运用“ 社会调查的一般方法”对此问题进行调查，拟写出调查目的、调查提纲、调查对象及其主要方法，最后提出解决存在问题的具体方法。由于选用的例子贴近了学生行为实践的“热点” ，学生学习积极性得到了激发，理论和实践做到了有机结合。课堂教学的举例一定要注意结合本课的实际和学生的实际，要有的放矢。一是要正确处理好例子教学和理论教学的关系。上述所述的例子教
9、学，对提高教材的实践性、兴趣性起了很好的作用。在教学实践中必须很好地运用这些例子，分析这些例子。但在提倡用例子教学的同时时，绝不能忽视课本基础知识的教学，不能用例子教学代替课本教学。只有把例子教学和基础知识的传授相结合，实现两者的有机结合，才能真正体现理论联系实际的原则。 二是要坚持以正面例子为主的原则。初中阶段学生的好奇心强，是非分辨能力差。由于生活中的实例一般是包含某个问题，所以叙述问题例子较多。若在教学中运用反面例子较多的话，容易产生副作用，收不到良好的政治课教育教学效果。 三是根据形势的变化，实践的发展，例子要经常更新，以适应教学需要，形势发展需要。比如最近发生的事例，只是相对于某一课而言的，随着时间的推移，最近发生的事例也会失去它原有的新鲜感和时效性。这是在用例子进行教学中不容忽视的一个问题。 四是在运用例子进行教学时，教师还要结合教材内容和例子材料，有的放矢、不失时机地对学生进行思想素质教育，崇尚科学、反对迷信的方法论教育，这也是思想品德课教学的根本目的。
