1、第 13 课 全民族抗战开始 教案高密市姜庄中学 刘娟一、教学目标1知识识记重庆谈判 双十协定 政治协商会议 全面内战爆发 解放军转战陕北 刘邓大军挺进大别山2能力培养（1）分析理解：抗战胜利前后中国社会主要矛盾的变化。（2）比较辨异：国共双方围绕重庆谈判的目的和谋略。（3）归纳概括：人民解放军在战略防御阶段的军事策略及其变化。3情感教育与价值观（1）抗战胜利后，在美国的支持下，蒋介石以假和平、真备战的反革命手法，阴谋发动内战，确立大地主大资产阶级在全国的统治。中国共产党针锋相对，展开争取和平民主、反对内战的斗争，为以后的解放战争奠定了胜利的初基。（2）国共双方战争的性质，对于国民党反动派来说
2、，是反人民的不义之战；对于全国人民及其子弟兵来说，是中共领导下的推翻国民党独裁统治的人民解放战争。（3）党中央和毛泽东审时度势，创造性地采取得宜的战略战术，保证了人民解放军以灵活机动的运动战，粉碎了国民党军队的进攻，并胜利地转入了战略反攻。二、教学重点重庆谈判 转战陕北三、课堂实录（一）导入新课师：（幻灯片展示胡锦涛接见连战图片）认识图片上的人物吗？生（齐）：认识！胡锦涛，连战（声小） 。师：这位是来自台湾的国民党主席连战。胡锦涛主席在致欢迎词时说“有朋自远方来，不亦乐乎！”体现出国共两党是什么关系？生（齐）：朋友。师：六十年前，国共两党最高领导人也进行了一次会晤（幻灯片展示蒋介石与毛泽东合影
3、） ，认识他们吗？生（齐）：认识。师：这是蒋介石与毛泽东在重庆谈判时的合影，什么是重庆谈判？他们为什么进行重庆谈判呢？（二）讲授新课1重庆谈判（幻灯片展示本目重点）师：请默读课本 105 页大字思考一下抗日战争胜利后，中国存在着哪两种命 运、两个前途的斗争？（生默读）生 1：中国共产党代表全国人民的愿望，真诚地希望通过和平的道路，建设一个独立、民主、富强的新中国。生 2：蒋介石集团坚持独裁内战的方针，阴谋发动全国规模的内战。（幻灯片展示共产党与国民党给中国所确定的两条道路）师：由此可见，抗战胜利后，国内的主要矛盾是什么？生：共产党和国民党之间的矛盾。师：既然国共两党的矛盾如此深刻，为什么还要进
4、行谈判呢？（幻灯片展示问题：蒋介石为什么邀请毛泽东到重庆谈判？毛泽东为什么到重庆谈判？）请同学们阅读 105页到 106 页大字回答。（学生阅读）师：有答案了吗？生：蒋介石为了争取时间，部署内战，以和平谈判作掩护。师：可见，毛泽东此去无疑去赴一场鸿门宴，但他为什么又要奔赴重庆呢？生：为了争取和平，揭破蒋介石集团“假和平、真内战”的反革命策略。师：为了争取和平说明以毛泽东为首的中国共产党 代表谁的利益？生：人民的利益。师：揭破蒋介石集团“假和平、真内战”的反革 命策略反映了毛泽东等人的什么精神？生 1：勇敢。生 2：不怕困难。师：而且还要有智慧。即“大智大勇” 。这次谈判取得哪些成果。请阅读 1
5、06107页大字。来源:学&科&网（学生阅读）师：谁来说说取得哪些成果？生 1：（读双十协定 ）生 2：（读政治协商会议及其主要内容）师：请进一步总结取得哪些成果。生：双方签定双十协定 ；政治协商会议召开。来源:Zxxk.Com师：依据刚才两位同学读的双十协定和政治协商会议的主要内容，请思考这些内容反映了全国人民的什么心愿？生（胸有成竹）：和平；自由；民主。师：咱们学习了重庆谈判这一事件的历史背景、国共双方的目的及成果。请同学们观看一段视频，重温这一事件。（播放视频，通过播放视频，向学生展示 了一幅真实的历史画卷，每个历史人物及他们的事迹在学生头脑中留下深刻的印象，这段关于重庆谈判的视频渲染了
6、课堂气氛，简洁而有效的达到了本课的情感目标）习题练习（幻灯片展示）（1）国共两党重庆谈判发生在（ ）A1945 年 4 月 B1945 年 8 月 C1946 年 1 月 D1946 年 7 月（2）抗日战争胜利后，积极支持蒋介石发动内战的是（ ）A美国 B日本 C苏联 D英国（3）识读下图，回答下列问题（1）图中的人物是 。这是他在 年的摄影。（2）这张照片反映了他应 的邀请，离开 飞赴 时的情景。他此行的目的是 。师：共产党在重庆谈判过程中始终以人民利益为重，面对重庆谈判的成果，国民党采取了什么态度？请阅读课本 107 页第二自然段。生：撕 毁协议，发起内战。师：为什么蒋介石敢于撕毁协议，
7、发起内战呢？2内战爆发师：（出示图表）比较内战爆发前国民党和共产党的力量对比表。谁的优势更大？比较项目 国民党 共产党拥有军队 430 万人 130 万人武器装备 100 万日军的武器，美国武器 步枪拥有人口 3 亿多 1 亿多拥有地区 大城市来源:学*科*网 Z*X*X*K 小城镇师：做一下假设 ，谁会赢得内战的胜利？挥手之间生 1：从力量对比上看，当然是国民党会赢。生 2：共产党吧，他得民心。师：阅读 107 页108 页，做如下题目：（1） 年 6 月，国民党军队悍然进攻 ，全面内战爆发。人民解放军采取以 为主的作战方针，粉碎了国民党军队的全面进攻。（2） 年，国民党军队大举进攻 边区，
8、彭德怀率领西北野战军，采用 战术，先后取得 、 、 等战斗的胜利，粉碎了敌人的重点进攻。（学生填写在笔记本上）师：请同学说说你的答案。生 1：1946 年、中原解放区、运动战。生 2；1947 年、陕甘宁边区、蘑菇战术、青化砭、蟠龙镇、沙家店。来源:Zxxk.Com师：为什么在敌我力量悬殊的情况下，人民解放军能够粉碎国民党的全面进攻和重点进攻。生：四人小组讨论。师：请每小 组选一个代表回答。生 1：因为中国共产党有人民的支持。生 2：因为中国共产党进行的是正义的战争，代表人民的利益。生 3：因为中国共产党采取了有利的作战方针。如粉碎全面进攻时采取以运动战为主的作战方针。粉碎重点进攻时采用蘑菇战
9、术。师：看大屏幕，注意其中的红字部分。 （幻灯片展示问题答案）（1）国共双方战争的性质：对于国民党反动派来说是反人民的不义之战；对于全国人民及其子弟兵来说，是中共领导下的推翻国民党独裁统治的人民解放战争。（2）党中央和毛泽东审时度势，创造性的采取得宜的战略战术，保证了人民解放军以灵活机动的运动战，粉碎了国民党军队的进攻。（通过讨论此题，一方面培养学生的分析问题、归纳问题的能力，另一方面培养学生的合作精神。 ）师：经过一年的作战，敌我力量发生了显著变化，解放军由战略防御转入战略进攻，其标志性事件是什么？阅读 109 页，找出答案。生：1947 年 6 月，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫野战军跃进大别
10、山。师：观察晋冀鲁豫解放军挺进中原形势图，大别山已经临近哪个城市？生（齐 答）：南京。师：南京是国民政府所在地，这就是挺进大别山的意义所在。请一位同学阅读 110页小字。进一步理解转入反攻的必要性。（学生阅读）（指导学生读图，使历史史实直观形象，便于学生对历史知识进行把握。通过阅读小字部分，增强学生对挺进大别山意义的理解，为讲述三大战役做好辅垫。 ）师：以挺进大别山为先声，华东野战军、西北野战军、东北野战军也转入了全国规模的战略反攻。标志着战争形式发生了根本转变。3课堂小结师：下面总结本课所学内容。 （幻灯片展示本课提纲，教师提示，学生回答）师：对于本课所学内容，能够掌握吗？生（齐答）：能。师
11、：下面做练习题，巩固本课所学内容。（幻灯片展示练习题）形成性测试1选择题（1）以下人物中，都参加过和平解决西安事变和重庆谈判是（ ）A毛泽东 B 王若飞 C叶剑英 D 周恩来（2）在解放战争 初期，人民解放军主要的作战方法是（ ）A游击战 B阵地战 C歼灭战 D 运动战（3）抗战胜利后，美蒋发动的全面内战开始于国民党军队进攻（ ）A中原解放区 B山东解放区 C上党解放区 D陕甘宁解放区（4）西北解放区粉碎敌人的重点进攻的战役不包括（ ）A青化砭战役 B蟠龙镇战役 C沙家店战役 D陈官庄战役（师读题，学生举手回答，非常踊跃，答案准确分别是 D、D 、A、D）双十协定 政治协商会议召开争和平，揭骗
12、局假和平，真内战共产党重庆谈判粉碎全面进攻 粉碎重点进攻 转入反攻全面进攻 重点进攻 陷入被动国民党得民心者得天下，失民者失天下2材料题1945 年 8 月 28 日，毛泽东、周恩来等由延安抵达重庆，震动了整个山城，重庆工人、学生、市民等各界人士称颂毛泽东的大智大勇。请回答：（1）上述史料反映了哪一历史事件？（2）国共两党举行这一历史事件的目的分别是什么？（3）通过本节课的学习，谈谈你对中国共产党的认识。师：请同学们朗读材料及题目，思考问题。如有不懂，同位之间可相互讨论。生：朗读。讨论。（第一问回答很好，第二问学生踊跃举手，一生端书起来回答）师：放下书回答好吗？生：（放下书。很流利 的背诵下来
13、。 ）（第三问有困难）师：可从三个代表角度考虑。生：中国共产党代表最广大人民利益。师：再举一个事例来说明你的观点。生（思考片刻）：西安事变和平解决。师：很好。师：让我们一起朗读沁园春雪第二部分，共同感受毛泽东激情澎湃的豪情壮志。生（齐读）：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。师：俱往矣，数风流人物，还看 今朝这节课学习的风流人物真是不少，一起数一数。来源:学&科&网师生：毛泽东、周恩来、彭德怀、刘伯承、邓小平师：让我们继承和发扬他们的英勇无畏的精神，学习他们以国家民族的利益为重的高尚情操。（
14、通过阅读毛泽东的诗词，升华了本节课的主题，活跃了课堂气氛）下课。四、教学反思两种命运的决战这一目共有二个教学目标，一是知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主作出的努力。认识国民党独裁内战的本质。二是了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放军开始转入战略进攻。这两个目标之间相互联系，互为一体。如何把这些相互联系的史实直观形象而又条理分明的展示在学生面前，是本次授课当中的难点。为了 突破难点，我采用了直观体验、材料体味、引导化解、练习巩固等多种教学方法，利用多媒体把使用材料一一展示出来，让学生去品评、玩味、升华，培养良好的民族精神和道德观念。具体来说，我有如下几点收获：（一
15、）材料准备充分，为师生施展才能提供了宽大平台。在授课过程中，我为学 生准备了音像资料、诗词歌赋、新闻图片，内容涉及面广量大，使学生在短短一节课时间内通过众多资料，增强了对史实的直观形象的理解，激发爱国主义情感，学生借助这些材料又发挥各自聪明才智，升华拓展，培养了解决问题的能力。同时，我在制定课堂应急预案时，对课堂可能发生的情况作了大胆预测，制定了周密计划，因此，敢借用外校学生上课设置质疑环节，当学生提出问题时，能够从容应答。（二）师生配合默契，教学效果良好。课堂上，注意调动学生的积极性，善于抓住学生的闪光点，适时予以表扬奖励，这极大地调动了学生的参与积极性，同时由于所选取的材料生动形象有趣，更
16、提高了学生的参与兴趣，在课堂最后，当教师提出有无疑难时，学生大胆提问，这一提问深化了课堂教学内容，又训练了学生应用知识的能力，收到了事半功倍的效果。（三）注重适当拓展，既忠实于教材，又高于教材。教学中，对于学生不好理解的知识，我适当补充了材料，如重庆谈判的过程。补充后，学生理解容易了，基础知识深化了，课堂效果自然就提高了。再如为感悟毛泽东等共产党人的崇高伟大，我借用了部分名家名篇古诗词，学生喜闻乐见，读来朗朗上口，在课堂上起到了一石激起千层浪的效果。但在教学中，也出现了一些不足，如，教师引导过于简单，忽视了指导的三种功能（导向、解释、表扬） ，有的引导过渡太突兀，点拨不及时，力度不大等。下一步，我将深入研究教材，挖掘教材中的精华，制定更加周密的教案，使教学既忠于教材，又活化教材，还要高于教材，让历史课成为学生乐学乐上的好课。
