1、第九课 人类的需要第一课时 劳动创造人类 劳动创造文明【教材分析】本单元第一课“人类的需要” ，首先从人类发展史的角度，用考古发现来说明劳动促成了从猿到人的转变，劳动创造了人本身。然后，说明劳动在创造和发展人类的同时，也创造了灿烂的物质和精神文明。最后，进一步说明，除了创造人类和人类文明外，劳动也促进个人的成长。通过三个层面的分析论证，让学生体会劳动的意义和作用，理解劳动是人类生存和发展的需要。引言以翁卷的诗乡村四月开头，描绘了一幅江南农村初夏时节的景象，目的在于歌颂劳动，赞美劳动人民的勤劳，激发学生热爱劳动的情感。主题文第一段描绘了春忙的农村、人流如梭的城市；第二段则赞美了劳动的伟大。通过赞
2、美劳动，激发学生热爱劳动的情感，激励学生积极投入到劳动中，用劳动创造美好的生活，创造美好的社会。第一部分：劳动创造人类第一部分从人类发展史的角度，用考古发现来说明劳动促成了从猿到人的转变劳动创造了人本身。第二部分：劳动创造文明这一部分是本课的重点，从多个方面、引用多方面的证据论述了“劳动创造文明”的道理。关于“劳动创造物质文明” ，教科书第 83 页的阅读资料描述了人类通过劳动为自己的衣食住行提供物质基础的过程；教科书第 84 页关于中国纺织机具的发展、第 85 页关于中国宋代的陶瓷，反映了我国劳动人民通过劳动改进劳动工具、提高劳动效率，从而改善生活条件的过程。关于“劳动创造精神文明” ，首先
3、阐述了人类精神文明成果的来源起初大都是在人们进行物质生产劳动的过程中产生和发展的。教科书的阅读资料以歌曲为例，说明人类精神文明如何从物质生产劳动的过程中产生和发展起来，并以本草纲目为例，说明人类如何通过劳动积累知识和经验，从而创造科学、技术和文化成果；接着，教科书阐释了精神财富的生产最后从物质财富的生产中独立出来的事实，并以人类文明发展史上几个重要人物以及他们的作品、研究成果的诞生，说明人类在创造精神文明过程中所付出的艰辛，说明没有劳动就没有收获，从而讴歌了劳动以及劳动人民的伟大。【教学目标】情感态度价值观目标：树立热爱劳动、热爱劳动人民的观念。能力目标：认识和理解劳动对人类的重要性。知识目标
4、：知道劳动创造了人类、劳动创造了人类文明。【教学重点难点】教学重点是“劳动创造文明” 。学生只有懂得了劳动对人类文明的重要意义，才能为树立尊敬劳动者、珍惜劳动成果、节约资源、文明消费、乐于劳动、善于劳动的观念打好基础。教学难点是“劳动创造人类” 。既要让学生了解人类是古猿经过千百万年的演变进化而来，又要理解是劳动促成了这一转化，以八年级学生已有的生活经验与认知能力，理解这一理论观点有一定的难度。【教学过程】1导入方式一：多媒体展示一组劳动者劳动的场景图片，分别是农民、工人、科技人员、医生、交警和中学生的劳动场景。通过展示同学们熟悉的生活场景，贴近生活、 贴近实际，自然激发学生的兴趣，在最短时间
5、 内抓住学生的注意力，自然导入本课。方式二：呈现各种劳动场景的录像，如农民在田里劳动、工人在工厂劳动、科研工作者在试验室或者在野外劳动，以及各种文艺创作等场景。引导学生了解我们生活的社会是充满劳动的社会，通过教师引 导， 进入主题。2第一层次：劳动创造人类方式一：引导学生阅读教材第 81 页的辅助材料。让学生体会劳动在直立行走、语言产生、脑的发育、手的进化等人类进化演变中的巨大作用，自然得出结论劳动是促成从猿到人转化的主要原因。方式二：呈现反映劳动在从猿到人的转变过程中的作用的录像或者图片资料或者动画，有条件的，可以参观博物馆，了解有关原始人类劳动的考古发现。通过直观的观察，了解劳动创造了人本
6、身。3第二层次：劳动创造文明 环节一：劳动创造物质文明方式一：将学生分四组谈劳动带来的衣、食、住、行的巨大变化。学生通过联系实际，对劳动创造物质财富和丰富人类生活的作用进一步加深印象，提高认识。方式二：多媒体展示一组中国犁耕工具变化和技术不断演进的图片。让学生明白，人们在劳动的过程中通过发明和改进劳动工具、生 产技术，提高了劳动效率，促进了物质文明的发展。环节二：劳动创造精神文明方式一：引导学生交流自己知道的由劳动创造的文学艺术成果，共同探讨精神文明成果与劳动的关系，体会作者付出的艰辛劳动。通过学生查阅资料，分享成果，进一步了解精神文明成果起初是在人们进行物质生产劳动的过程中产生和发展起来的，并且在劳动过程中，人类不断地探索和积累丰富的知 识和经验， 创造了宝贵 的科学、技术和文化成果。方式二：教师提供历史和现代社会典型的精神文明成果，如本草纲目 ，引导学生理解精神文明成果与劳动的关系，体会作者付出的艰辛劳动。通过课堂上师生互动，让学生自主感悟“劳动创 造精神文明成果”的道理。【教学反思】
