1、,教学目标,导入学习,图文资料,初读文本,研读文本,小结归纳,拓展训练,课后作业,生命之线,乔辛普森,导入学习：,导入,资料,初读,研读,小结,拓展,作业,目标,学生交流收集的有关尼泊尔境内帕杰尔墨峰的地理气候情况。,教学目标：,导入,资料,初读,研读,小结,拓展,作业,目标,2、掌握“生命之线”的内在含义。,1、了解本文中插叙、对比的表达效果并加以运用。,3、领会、学习勇于挑战、团结互助的精神。,图文资料：,导入,资料,初读,研读,小结,拓展,作业,目标,导入,资料,初读,研读,小结,拓展,作业,目标,初读文本：,导入,资料,初读,研读,小结,拓展,作业,目标,2、明确插叙的运用。,1、理清
2、全文梗概。,思考：,1、提示：,我的两次登山的经历。第一次：1985年 “我”与西蒙登山时受伤，他砍断了生命线抛下了我，我侥幸逃生。 第二次：1992年 “我”与马尔登山时受伤，马尔用绳索（生命线）和他的精神力量，给我勇气，成功地救我下山。,导入,资料,初读,研读,小结,拓展,作业,目标,作用：衬托人物的精神品质，突出文章主题。,2、提示：,“蓦地，我的思绪回到了那场挥之不去的噩梦中”。 “而今，命运似乎又一次拉开了悲剧的序幕”。,研读文本：,导入,资料,初读,研读,小结,拓展,作业,目标,文章是如何塑造马尔这个人物形象的？请结合文章中的具体语句加以分析。,思考：,提示：,白描:就是用简括、精
3、练、质朴的笔墨，抓住人和事物的主要特征进行描写的方法。它不求细致与文饰，只求神似和形像，寥寥几笔，就能写出典型的轮廓和气质。它原来是中国画的一种技法，也是文学创作的一种表现手法，现在也是新闻写作的一个重要特征。,马尔也受了伤，他的脸上全是血，但他仍用沉着的声调说：“别胡思乱想了，你会没事的。”沉着、关怀别人,马尔喘息地说：“我去铲一块平台，搭个小帐篷。”他抚慰地拍了拍我的肩膀：“不必担心，我马上回来。”挑战极限、关怀别人,“好了，我已经搭好了帐篷。”马尔劝慰我说。关怀别人,马尔把我拖进那顶在风中拖曳的帐篷里，我渐渐苏醒过来，他不停地跟我说着话，调动自己全部的精力和经验使我保持生命火焰不过早地熄
4、灭。生死与共、挑战极限、关怀别人,导入,资料,初读,研读,小结,拓展,作业,目标,表层物质之线：联结登山人身体的绳索。 深层精神之线：登山人生死与共、关怀互助的精神、 登山人挑战极限的韧性精神。,理解“生命之线”的含义,小结归纳：,导入,资料,初读,研读,小结,拓展,作业,目标,“那常人难以经受的艰难困苦，那患难之时来自同伴的无私帮助，能让人感受和经历这世间最美丽的情感。”这最美丽的情感就是登山人生死与共、关怀互助的精神，就是登山人挑战极限的韧性精神。,拓展训练：,导入,资料,初读,研读,小结,拓展,作业,目标,在我们的生活、学习中，到处都有着这样的生命之线。从生活、阅读材料中找出类似的例子。,课后作业：,导入,资料,初读,研读,小结,拓展,作业,目标,2、课外查找、阅读以“面对逆境”为主题的文章，写一篇300字左右的读后感。（选做）,1、收集“面对逆境，战胜逆境”的名言资料。（必做）,
