1、善待“差生”江苏省扬中市第二高级中学 陆小华不知道从什么时候开始，有人依据学生的学习成绩，那一串并没有多大实际意义的数字，决定了学生的尊贵低贱，把他们也分成三六九等，处在“金字塔”底部的就是所谓的“差生”。学校为片面追求升学率将班级分编成强化班、重点班、普通班。所谓的“差生”精神上受到沉重的打击，生活在被遗忘的角落里。升学无望，没有人关注他们的喜怒哀乐，他们的学习和生活更不被人重视，他们在灰暗的角落里悄然无声地成长，自卑自弱、对生活厌倦、盲目地逃避，甚至可能出现暴力和犯罪的倾向各种心理问题也开始找上门来。心灵的扭曲必然会产生出“问题少年”。原本“差生”这种名词不该在校园产生，在人格尊严面前，在
2、受教育的权利面前人人是平等的，不能够被侵害的，“差生”之差不是一个人的错，更不是一个人的祸，何况这些所谓的“差生”一定有 比“优等生”还要可爱的地方，有闪光点。童第周与爱因斯坦，都曾戴过差生的帽子。爱迪生是在老师无法调教的情况下，被慈爱的妈妈接回家去，培养出来的伟大发明家。“差生”也要享受生命并追求成功，他们将来也要成家立业，为人父母，将来走向社会也会异彩纷呈。同一粒种子，在向阳与不向阳的地方，生长迥然不同。外面阳光明媚，我们要善待每一粒种子。无论是从培养祖国未来接班人的远大目标出发，还是从为社会培养合格公民出发，作为一线的教育工作者，学生成长道路上的直接引路人，正确对待后进生，做好转化教育工
3、作更是责任重大，意义深远。一、尊重差生的自尊。每个人都有自尊心，从某种程度上讲差生的自尊心还强些。自信心和自尊心是学生进步的动力。差生存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们。有的老师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心。学生常受到批评就会对老师产生反感和增恨等逆反情绪，长此以往，学生的自尊会受到极的伤害。常常受到批评，都有一种逆反心理，认为别人总是瞧不起自己，即使做了好事也得不到别人的表扬和认可，更不会说他做好了。因而，破罐子破摔，对自己缺乏自信心和自尊心。对这样的学生，如果经常恶语相加，岂不是伤口撒盐，
4、雪上加霜？从而导致他们更加灰心、失望。我们要善于发现他们身上的积极因素，抓住他们的“闪光点”，及时表扬和鼓励他们，使他们感到做了好事有人承认，有人夸，逐渐对自己的行为和心理树立起自信心和自尊心。教师要给学生成功的机会，要让他们有归属感。 差生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，差生渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。为此，作为一名称职的教师，我们必须想方设法去满足他们的正当需要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的矛盾和斗争，使他们由“我是差生”的心理转变到“我
5、并不差，我也有好多被老师、同学发现的优点”，从而对自己有信心，让他们的心里阳光灿烂。二、理解宽容学生，努力建立和谐的师生关系。美国心理学家罗杰斯曾说过“成功的教学依赖于一种理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。” 新型的师生关系应是平等的，和谐的。教师要树立平等的观念。这一平等包括师生平等与生生平等。作为教师，必须要有这一观念，时时把学生放在和自己同等的位置上，同时也一样把每个学生放在同一的位置上，不能偏袒好的学生，不能排斥，看不起，甚至侮辱差的学生，要理解、宽容学生犯下的错误。因为是人就有犯错误的时候，每个人都是从错误中成长起来的，都是从挫折中成熟起来的。一个人从降生的那一天起
6、，便不断地在犯错误：孩提时与他人争夺东西；青春期莽撞冲动，好高骛远；而立之年又常常自以为是，人正是通过不断地犯错误，不断地碰钉子，才逐渐懂起事来，成长起来。可以说，错误与人生同行，错误与正确并存，错误与真理相伴。正因为如此，我们每一位教育工作者更应该以平和、客观、公正的心态去正视、理解、宽容、接纳我们学生的每一个错误。因为我们学生的思想还不成熟、认识还不深刻、知识还不完善、阅历还不丰富、判断还不全面，这些先天性的“还不”就决定了学生是不可避免错误的，学生的错误是学生自己走向成熟、追求成熟的印记；是学生自己渴望正确、探求真理的标志；是学生自己求索人生、完善生命的足迹。教师要用关爱呵护了学生的心灵
7、，用信任树立了学生的自尊，用赏识唤回了学生的信心，给学生多一些宽容，拉近师生距离，亲近差生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样差生就会渐渐向老师打开心灵之门，教师就一定会浇灌出一片生机和葱绿，让每一块金子都闪闪发光。三、教育要以表扬和鼓励为主。现实中，每个人几乎都有这样的一种倾向，那就是，无论自己做错了什么事，都希望不会被骂，或是被批评。一旦被骂或是被领导批评了心里会很不舒服，有时甚至会顶撞。差生违纪违规现象特别多，而他们一样具有我们平常人的这一种心理，
8、所以老是以批和罚的方式来教育，就等于是在逼着他们和老师对抗，真是有些得不偿失，既伤了师生之间的感情，又没能把他们教育好。而表扬和鼓励的教育，让他们更容易接受。现在对学生的教育提倡的是“拇指教育”、“赏识教育”，不是“食指教育”、“棍棒教育”。因此，我们对学生的教育要以表扬和鼓励为主，帮助学生重新拾起学习、做人、生活的信心。我有一个学生当年中考落榜，自费上了我校高一普通班，在我们的鼓励和他自身的努力下，应届考取了兰州大学，振奋人心。当然这种教育也不是无原则的，但善意的谎言有时能改变一个人的命运。四、要以发展的眼光看待差生，多一点爱心。每一个学生都有自己的优点，教师应该善于捕捉每一个学生身上的闪光
9、点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？世上没有绝对静止的东西，任何事物都在发展变化当中。作为地球上最聪明，最有情感的人更是如此。也许曾经还是懵懂无知的少年，但不久的将来也许就成为了家喻户晓的知名人士。曾经是让人厌，让人烦的学生，不代表他永远不会进步，不代表他这一辈子都不会有作为。“三百六十行，
10、行行出状元”，成功的路有千万条。所以，我们要热爱我们的学生，像对待我们的子女、兄弟姐妹、像对待自己的亲人一样。以发展的观点对待差生，要多给他们机会和时间，要多给他们一份信心和希望。我每年都教一个普通班的学生，我觉得每个学生都有可爱的一面。学生也很爱自己的老师。每年教师节来临之际，我都布置学生写回忆、赞美教师的随笔。没有一个学生对过去或现在的老师充满仇恨，不满。相反，学生的笔端流淌的是对老师的深切怀念、深深眷恋，深深谢意。学生发自内心地唱出了一曲曲教师赞歌，感情真挚，感人至深。五、增强学生意志力，培养良好的习惯、激发学习兴趣。相对而言，差生的“免疫力”“抵抗力”较差，所以犯错误的几率也高些。教师
11、要引导学生树立正确的人生观、世界观。经常给学生讲英雄人物、先进人物的优秀事迹，用他们高尚的人格、情操感染学生，陶冶学生的性情，洗涤学生的灵魂，增强学生的意志力。提高学生辨别是非的能力。使学生尽量少犯错误，勇敢面对自己的错误，并及时改正错误。在教学过程中，注意帮助差生养成良好的习惯。课前预习， 上课专心听讲，集中注意力，积极思考，踊跃发言。在教学中，有意识地为他们创设“成功”的机会，让他们感受到“成功”的喜悦。培养不懂就问，及时改错的习惯。对差生的作业做到及时当面全批全改，发现问题及时给予讲解。重视创设教学情景，努力培养差生的学习兴趣。从学生感兴趣的现象、话题等入手，创设情景，激发学生的求知欲。
12、让差生积极主动参与学习，允许差生答错题，肯定学生的点滴成绩，提高他们的自信心。教师要及时发掘他们身上的闪光点，一有进步及时给予表扬，让差生品尝到成功的喜悦。提高他们的自我认识能力，树立成功意识，提高他们在同学中的地位。差生除了学习上差些外，他们的能力并不差，他们当中有的长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交能力强。教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上。我任教的每一届普通班学生都有考上国家统招的一类、二类本科院校的。教育工作是塑造心灵的一项复杂而艰巨的工作，对差生教育尤其如此。因为中学生的意志力比较薄弱，行为控制力比较差，在发展过程中出现曲折、反复是难免的。差生的转化工作是长久的。实践证明，转化一个差生与培养一个优等生是同样的价值，只有学校、家庭和社会密切配合，形成一体化的教育网络，才能更有效地转化差生。“随风潜入夜，润物细无声”， 春风化雨育新苗，我们是“人类灵魂的工程师”，我们从事的是太阳底下最光辉的职业，我们培养的是“未来之星”，不要放弃一个学生，“一个也不能少”。因为每一个孩子都有未来。让我们用爱心去激起情感浪花，用爱的涓涓细流去浇灌他们干涸的心田，使学生都能认真学习，发挥自己的聪明才智。让我们共同努力，去点亮差生心中的一盏盏“绿灯”，使他们扬起理想的风帆，奋勇直前，成为社会上有用的人才。
