1、索溪峪水的导游词a.生：这部分也是围绕第一句话来写的，作者运用了拟人的手法写出了索溪峪水的淘气和有趣。b.生观图片读自己喜欢的句子，师相机指导有感情的朗读。 c.（出示片段）索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。同桌互读 男女生比赛读 读出索溪的“趣” 。（3 ）其他两个小组用同样的方法汇报“动物” “游人”的“野”各表现在什么地方？师相机指导品读各种不同的美。通过课件展示，欣赏画面，让学生感受到这是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美！体现作者
2、愉悦的心情。（4 ）默读课文，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。 （先概括特点再具体描写） 本环节的设计，充分给学生朗读的空间，运用多种朗读方法如自读、同桌互读、比赛读、默读等，加深了学生对文本的理解。同时，让学生在小组内自由发言，各抒己见，通过生生互动，碰撞出智慧的火花。学生人人参与，说的内容更为广泛，更能说的兴致勃勃。这正符合新课标中提出的：“要注意学生的个性差异，满足不同程度学生对语文学习的需求。 ”另外，选择自己喜欢的句子读出自己的感受，这是对学生的尊重，有助于激发学习兴趣，积累语言，培养语感，提高理解和欣赏能力。此外，通过大量图片感受索溪峪的绮丽风光，使学生产生身临其境的感觉
3、。 4.品读最后一段 （课件展示段落）师：是啊，作者在这样的境界里，完全被感染、被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词更能说明作者的这种感受呢？从中你能体会到作者怎样的心情？五、回归整体 拓展延伸师：不同得人对同样的风景会有不( 转 载于:www.hnNscy.CoM :索溪峪水的导游词)同的感受，作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年、充满灵气的孩子，它们率真而自然，不加修饰，不加雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川。在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿。你读了这篇文章有何感受
4、呢?想不想索溪峪水的导游词篇三：索溪峪的“野” 索溪峪的“野” 教学设计 一、教学目的：1 读懂课文，感受索溪峪的美，受到热爱祖国壮丽山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高学生的审美能力。 2 有感情地朗读课文。二、教学重难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。一、课前导入，感受整体美。1师：我们知道 “桂林山水甲天下 ”，因为它太秀了，而泰山作为五岳之首，又太尊了，黄山又以黄山奇石而闻名世界，它太贵了。 今天，我们一起去湖南省张家界的索溪峪旅游一番，旅游归来后看看你能不能也用一个字归纳一下索溪峪的景色给你的感觉。 （录像：索溪峪的风光 可配音乐）作家曹敬庄游览索溪峪后，感慨万
5、千，他感到从未有过的快感，从未有过的清爽，欣然提笔写下一个“野” 字。2、紧扣题眼“野 ”，板书课题（索溪峪：索溪流过的 “山谷” ）说说你对“野”字的理解(生：不讲情理 没有礼貌 蛮横 难以约束 不受?)“野”字上为什么要加引号？课件出示引号用法“我来想想” ，学生选择。 （ ）A、表示引用的部分。B、表特定称谓或需要着重指出的部分。C、表否定或讽刺的意思二、神游课文，品味语言美。（一） 、扫除生字障碍师：我们从索溪峪的风光中已体会到索溪峪的“野” ，现在我们到文章的语言中去“神游” ，神游的时候最怕碰障碍了，我觉得文中的生字词是障碍，同学们，让我们把这些障碍都搬了吧？出示课件“我会读读 ”
6、赋予 淑女 荡涤 撅屁股 绵亘 老叟 胆颤 磅礴 崛起断壁悬崖 拔地而起 怦怦直跳 千峰万仞 绵亘蜿蜒 浩气长舒随心所欲 不拘一格 横拦绿水 敢弄倩影 旁逸斜出 窈窕淑女（儿） 、神游课文（1 ）师：障碍扫除了，我们开始神游了，可我还不知道游什么呢？谁先做个向导，告诉我应该游什么？免得到时候迷路啊？（板书：山 水 动物 人）师：我宣布开始神游了，神游时要想有身临其境的感觉，一定要把心放到文章的每一句话中去。（2 ）品味语言 你对哪方面最感兴趣，就神游哪一部分，想想作者是怎样写出那种野性美的？表达了作者怎样的心情？边默读边标画。（三） 、汇报交流：1、学习山是“野”的。学生汇报句子：句子一：这种
7、美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天” ，什么“百丈峡”，让人听着名字就胆颤。种美，是一种磅礴的美：这不是一峰独秀，也不是三五峰呼，而是千峰万仞绵亘蜿蜒， “十里画廊” ， “西海峰林 ”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲，不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山” ；相对相依,宛如“热恋情人” ；亭(tng)亭玉立,则好似“ 窈(y o)窕(tio)淑 (sh)女” 。（1 ）这一段写得很美，老师也很喜欢，让我们合作读一读这个段落。 （老师读排比句，学生读其它句）（2 ）同学们想一想，作者从哪几个
8、方面具体写出了山的“野”？（板书：惊险 磅礴 不拘一格）（ 3）同学们，我们来看看这三个句子：这种美，是一种惊险的美：种种美，是一种磅礴的美：这种美，是一种随心所欲，不拘一格的美：分小组读句子。你发现了什么？ (这是一个排比句 )（3 ）同桌合作学习：作者用了一个排比句式，从三个方面写出了山的“野” ，每一个方面都写得如此传神，请同学们选择其中一个方面的美，边读边想象画面，并把你想到的画面跟你的同桌说一说。句子 1：这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天” ，什么“百丈峡”，让人听着名字就胆颤。 读这个句子，你想到了怎样的
9、画面？ 你想的画面跟这个一样吗？（出示“一线天”和“百丈峡”的图片） 让我们一起感受这种惊险美吧！齐读这句话。句子 2：这是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊” ， “西海峰林” ，令人浩气长舒。读这个句子，你看到了什么？ 同学们请看（课件出示“十里画廊” 、 “西海峰林” ） 抓住“不是?也不是?而是?”体味对比的写法（男生读）句子 3：这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山 ”；相对相依，宛如“热恋情人” ；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女” 。同学们这里把索溪峪的山联想成了什么？（“热恋情人”和“窈窕淑
10、女” ）出示图片：看着这些图，你联想到了什么？( 女生读)（4 ）作者从三个方面写出好索溪峪的山的“野” ，都写得相当的出色,请你把你刚才读过的句子背诵出来。( 学生背诵)2、学习水是野的。在这一段中你认为哪句话最能写出索溪峪的“野”？句子：索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。（1 ）在读这句话的时候，你眼前仿佛看到的是什么？（一个调皮可爱的野孩子在做游戏）（2 ）你认为哪个词把索溪这个“ 野”孩子写得最可爱？（板书：撅着屁股）（3 ）这是作者神奇的想象力，写得那么传神、那么灵动，你认为表达了作者怎样的感情？（热爱大自然的感情）（4 ）
11、齐读，让我们一起体会作者对索溪峪那种自然美的喜爱之情。过渡：置身这样的大自然中怎能让人不喜欢呢？因此，这里的动物和游人都野起来了。3、学习动物的野和游人的返璞归真。自由读一读第四、五自然段，思考以下问题：（1 ）返璞归真是什么意思？（去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态）（2 ）课文中怎样写猴子和游人的返璞归真？（板书：恶作剧 返璞归真）（3 ）小结，学习如何写野。这篇文章以独特的视角，用独特的写法，表达了独特的感受，让我们有身临其境的感受。仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法？（先概括特点，再具体描写的方法）三、模拟法庭，感受自然美师：作者通过他的语言告诉我们这种美
12、是野性的美，是自然的美。自然的美就是不加修饰的美，就是天然的、质朴的、纯真的美。索溪峪的山水如此之美，猴子如此可爱，人返朴归真，可是却有人把他们告上了法庭，并且法庭已做了宣判。现在他们想请律师为他们辩护。二审马上就开始了，你们能不能帮助他们？1、请你来辩护课件出示：（1 ）原告:某些人被告: 索溪峪的山状告理由:索溪峪的山太 “野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃? 直插云天，敢戏白云?法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。直插云天，敢戏白云的山峰，削平或者炸掉（2 ）原告:某些人被告: 索溪峪的水状告理由:索溪峪的水太 “野”了，想怎么走就怎么走，连山路都没有了，给
13、我们造成了很多不便?法庭宣判：索溪水只能顺着一条路走。在溪上复制“赵州桥” ，让美的景物更美。（3 ）原告:某些人被告: 索溪峪的猴子状告理由:索溪峪的猴子太 “野”了，竟敢向人类温柔善良的女性头上撒尿?法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子统统抓起来，关进笼子。（4 ）原告:某些人被告: 到过索溪峪的人状告理由:这些人太不像话了， 60 岁的老头在石头上蹦来跳去，摔坏了怎么办？大姑娘啃玉米棒子，成何体统？法庭宣判：只能呆在城市里，永远不能到索溪峪去，不能到大自然中去。 （教师朗读，学生笑）（分四小组准备辩护材料）2、学生辩护（师：他们的命运就掌握在你的手中你可以保持沉默，但是你的每一句
14、话都关系他们的命运。我来提醒大家，只有感情是不够的，法律更相信证据，最好能运用你们手中的课本和资料。谁来辩护？）师：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的山水无罪，猴子无罪，游人无罪。3、小结师：同学们，刚才我们模拟了法庭，感受了自然的美。其实并没有人状告索溪峪的一草一木，但是人类善意的、无意的、有意的、恶意的破坏，每天都在继续。你看西湖的水浑了，西双版纳的天暗了，喜马拉雅山脚下的垃圾，青藏高原上偷猎者的足迹?本来完美的大自然正在悄然改变模样。索溪峪的明天仍然会这样“野”吗？老师心中有隐隐的担忧。我们愿这种自然美永远与索溪峪同在，永远与我们同在，永远与祖国同在！愿我们为这一心愿共同努力吧！能结合课文渗透学生的环保意识四、拓展练习请你为风光片 索溪峪写导游词，介绍人们到索溪峪来玩。
