1、恐龙教学设计这节课，我们就来继续学习恐龙。请同学们齐读课文。学习课文之前，先来复习词语。1.同学们,通过预习,我们知道大约两亿年前,一种强大的爬行动物主宰了这一切,它们就是(师指黑板,生齐读:恐龙)。2.你们喜欢恐龙吗?(生:喜欢)那这节课就让我们穿越时空,回到两亿年前的恐龙世界,和那时的地球主人来一次亲密接触。3.首先请同学们登上这艘“时空穿梭机”,坐端正,起飞了,现在我们要穿越时空隧道了。观看视频开头。 4.美丽的恐龙世界到了,瞧,到处是大片大片的沼泽 ,深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。恐龙们到处漫游,真可谓是足迹遍及整个世界。 5.看了视频,你想说些什么 ?1.课文向我们介绍了哪些恐龙
2、呢 ?看图，你能说出他们的名字吗？(生:雷龙、梁龙、鱼龙、翼龙、霸王龙)。(20 秒)2.你最喜欢其中的哪只恐龙?你们都有自己喜欢的恐龙，接下来就请你们读课文，找一找描写每一种恐龙的句子，画下来，读一读。(生读书)(3 分钟)3.师生交流。教学“雷龙”。 (5 分钟)刚才与几位同学交流一下,发现他们都很喜欢雷龙。喜欢雷龙的同学请举手,(学生举手)请你来读一读描写雷龙的语句。(指名朗读)雷龙有什么特点?(生:雷龙很重)你还从哪里感受到它的重?(作比较)这边作者把雷龙和什么动物作比较?(生:大象)大象在我们的想象中已经是非常的重了,可是和雷龙比的话,谁重?(生:雷龙)真是小巫见大巫,6 头大象才有
3、雷龙那样重呢,雷龙真是重极了。作者通过作比较,让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话,让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。(打比方)这是什么句子?(生:比喻句)对,这是把什么比作什么?(生:把雷龙走路发出的声音比作雷鸣)真是这样吗?让我们来听一听雷龙走路的声音。(点击课件)啊呀,真的像打雷。现在你知道它为什么叫雷龙了吗?这个比喻用的好,它让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话,让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。雷龙真是又重又大,课文中哪个词写出雷龙很大?(生:庞然大物)小结:作者为了说明雷龙的又重又大,它用上了什么方法?(生:作比较、打比方)最后,让我们一起在朗读中再来感
4、受一下这个庞然大物雷龙。教学“梁龙”。 (2 分钟)请你把描写梁龙的语句读一读。为什么喜欢梁龙?(生:它特别长)是呀,在作者眼中这长长的梁龙像什么?(生:一架移动的吊桥)让我们来看一看。(点击课件)还有什么地方看出梁龙很长?(生:有 20 多米。)20 多米有多长呢?请把你的喜欢读出来。教学“鱼龙”。 (1 分钟)请把你的喜欢读出来。这鱼龙和现在的海豚非常的像,一天到晚生活在水中,难怪叫它鱼龙。教学“翼龙”。 (1 分钟)请把你的喜欢读出来。你为什么喜欢翼龙?(生:它有一对翅膀,可以像鸟一样在天上飞来飞去)这让其他恐龙多羡慕呀。教学“霸王龙”。 (2 分钟)请你把描写霸王龙的语句读一读。你为什
5、么喜欢霸王龙呢?(生:它很凶猛,大脑袋,短身子,牙齿像锋利的匕首)让我们掰开霸王龙的嘴来看一看。这满嘴的牙齿适合吃肉,撕咬其他动物的时候真是残忍,所以霸王龙是一种凶猛的动物。谁能读出它的凶猛。(三)游戏拓展,练习说话。(8 分钟)1.学到这儿,我们了解了文中七种恐龙,你是不是更加喜欢他们了?(生:是)那我们来玩一个游戏:小小解说员(点击课件)2.你会介绍吗?先请同学们把自己喜欢的恐龙介绍给同桌听一听,比比谁说得好。(生自由练说,同桌交流。)(4 分钟)3.指名学生交流。(3 分钟)4. 欣赏各种种类的恐龙。(四)了解恐龙的食性和繁殖特点。(3 分钟)1.这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢?
6、(生答)哦,原来课文中向我们作了介绍。把这句话中的“大多”去掉,行不行?为什么?2.说得真好,可见用词准确是多么重要,我们以后写作文也要努力做到用词准确。你又知道恐龙是如何出生的吗?(生:是卵生的)3.理解“卵生”、“破壳而出”。请看图片。(出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片)这只可爱的小恐龙正在破壳而出!(五)猜解灭绝之谜,激发科学热情。(3 分钟)1.恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年,大约在 6500 万年以前,这些恐龙突然神秘地消失了。恐龙灭绝到底是什么原因,至今还是一个谜。但是我们相信,在不久的将来,我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的,就是我们班的哪个小朋友。(六)欣
7、赏恐龙短片,促进学生好奇。(3 分钟)如此神奇的恐龙,6500 万年前突然消失了。这是科学家的有关推测,请看恐龙短片。(七)总结深化课文,抒发真情感受。(23 分钟)1.学完了课文,也看完了有趣的短片,现在你最想给自己布置点什么作业呢?生:我最想去新华书店买一本介绍恐龙的书。生:我最想上网看看恐龙的图片。生:我最想解开恐龙灭亡的谜团。生:活动 3【作业】恐龙 评论 1、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料;2、设计一份关于恐龙的手抄报或板报;3、为自己喜欢的恐龙制作名片; 4、向亲人或朋友介绍你知道的恐龙;上一节课,我们已经了解到 ,在两亿多年前 ,地球曾被一种强大的动物所主宰,它是谁呢?这节课
8、,让我们再次走进恐龙的世界。(播放恐龙视频)活动 2【讲授】精心品读，感悟方法 评论 1.指读课文。2.问:文中介绍了哪几种恐龙?3.出示各种恐龙图片,学生猜名字。说明猜的快的原因。4.学习二自然段,感悟雷龙的特点。(1)出示雷龙图片,你能用一个词来形容一下吗?(2)文中是怎样描述雷龙的特点的 ?读一读。(3)哪个词最能说明雷龙的特点 ?这个词什么意思 ?你是怎样理解的?(4)小结理解词语的多种方法 :查工具书、联系上下文、找近义词反义词、看图片等。(5)比较句子,了解说明方法。雷龙是个庞然大物。雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重呢。读一读,哪一句更好?为什么?师介绍作比较的说明方法。
9、(6)读出雷龙庞大的感觉。活动 3【活动】小组交流，学习迁移 评论 1.总结学习雷龙的方法。2.出示自学提示:按照刚才的学习方法,在小组内交流其它几种恐龙的特点。师巡视指导。3.汇报交流:谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家。(1)鱼龙:出示图片,先让学生自己描述再出示书中特点,介绍说明方法,读出鱼龙灵活的感觉。(2)翼龙:出示图片,翼龙像什么 ?在说明文中这叫打比方说明。再读一读。(3)梁龙:出示图片,梁龙有啥特点 ?有多长? 用具体的数字更能准确说明梁龙的长度,这种说明方法称为列数字。这句话中还运用了那种说明方法?(4)霸王龙:出示图片 ,学生介绍特点和生活习性。读出霸王龙的凶猛。活动 4【
10、练习】自由表达，运用方法 评论 1.你还知道哪些恐龙的名字,运用学过的说明方法来介绍一下。2.老师也搜集了好多恐龙的图片,你了解它们吗?3.现在为什么看不到恐龙的身影了?到底是什么原因使它们突然消失了呢?学生根据课前查阅的相关资料交流分享。4.出示恐龙灭绝的相关资料,学生了解并激发学生探索奥秘的兴趣。【导入】一、激趣导入 评论 同学们,通过上节课的学习,我们已经知道 ,大约两亿多年以前,世界被一种巨大的爬行动物恐龙所主宰,可是,大约 6500 万年以前,它们却突然消失了。离我们这么久远的恐龙,现在依然让很多人为它着迷,其中也包括很多小恐龙迷呢。你们喜欢恐龙吗?这节课,我们继续学习恐龙这篇课文。
11、板书课题。请同学们齐读课题。参照预习单说一说,这篇课文主要向我们介绍了恐龙哪几方面的内容?作者是怎样具体介绍的呢?就让我们随着作者回到两亿年以前,进一步了解一下这种神奇的动物吧!活动 2【讲授】二、精读品悟 评论 (一)品读第 1 自然段:指名读课文第 1 自然段。假如你就是恐龙家族的一员,你最想告诉大家什么?你读这句话时心情怎样?通过品读,体会“两亿年”的久远,(了解恐龙生活的年代,繁盛时期,大体灭亡时间等。)“地球主人”的骄傲,“漫游世界”的自豪。(二)品读第 2 自然段这些遍及整个世界的恐龙都长得一个样吗?有哪些种类?指名读第 2自然段。其他同学认真倾听,同时检查自己的预习单填得对不对。
12、现在同学们看大屏幕,我们先来学习描写鱼龙的句子。大家要注意一下,我们是怎样学习的。1.引领学习,总结学法。(1)先自由地读一读这句话,看看鱼龙什么样。(读一读)(2)拿出预习单,指生投影,参照预习单说一说,鱼龙有什么特点?哪个词最能体现鱼龙的样子?怎样理解这个词呢?(3)看图片这就是我们熟悉的海豚。你能根据它快速找到书上鱼龙的图片吗?快把名字写在空格里。鱼龙离我们已经两亿多年了,这么久远的动物,如果不和我们熟悉的海豚做比较,还真难以想象什么样儿。可一说像海豚,我们就很轻松地认识了鱼龙。看作者这种写法还真高明。这是一篇说明文,这种说明方法叫(作比较)。(4)现在就请你一边想象鱼龙的特点,一边再读
13、读这句话吧。(注意朗读指导,逻辑重音,突出鱼龙的特点) (再读读)(5)有没有还没弄懂的词语,怎样理解这些词语?2.自主学习,运用学法。(1)总结回顾方法。刚才我们在学习描写鱼龙特点的句子时,先读了描写鱼龙的句子,又找出了描写鱼龙特点的词语“海豚”,通过看图片说出了自己的体会和理解,最后一边想象一边带着感情读一读。通过这样的学习,我们想象到了两亿年前的恐龙。其实,这就是读懂一句话,一段话的方法。下面我们就用这样的方法来学习剩下的三句话。(2)自主学习后三句话。默读这三句话,检查预习单上你填写的恐龙的特点,同桌互相交流一下,你是怎样理解这些词语的。再读一读这些句子。(3)小组汇报,展示学习成果。
14、(投影展示)预设一:研读描写翼龙的句子。汇报时学生找到的词语需要适时点拨的地方。“飞机”:做比较 ;“翅膀”:与翼龙的“翼 ”相结合。“轻型”:通过找课文中的插图,把翼龙和其他龙做比较,还有什么特点?(身体比较小,动作很灵活。)哪个是翼龙?指出来。(写上名字)预设二:研读描写雷龙的句子。“庞然大物”:那是多大?“六头大象”:联系下文理解“庞然大物”。(你真棒,通过联系下文的大象,帮他们组理解了庞然大物的意思,真不错。其实,联系上下文真是我们理解词语常用的好方法,同学们可以在以后的学习中多加以运用。)“大象”:那六头大象是多大?老师请同学们想象一下啊,一头大象按2 吨计算,相当于咱们 80 个小
15、朋友,那六头呢?(480 个)大不大?重不重?是不是庞然大物?那能读出来吗?作者用大象和雷龙做比较,用数字“六”具体写出了雷龙的。这句话用的说明方法还是做比较。现在你能快速找到书上的雷龙吗?(写名字)和其他龙比较一下,大不大,重不重,文中是用哪个词来写的?同学们一定要积累这个四字词语啊。预设三:研读描写梁龙的句子。“二十多米”:各种方法理解、想象、联系生活实际理解词。(老师也拿你们更熟悉的事物作比较,和教学楼的高做比较。)“吊桥”:通过图片帮助理解词语。“蛇一样的脖子鞭子似尾巴”:打比方。看看哪个是梁龙,老师还找了一张图片,比书上的更有趣,更形象,同学们看,哪个部位你觉得最有趣?看来,作者用蛇
16、,用鞭子来做比较,用吊桥来打比方,真是很准确。同学们找得也很准,是不是梁龙的样子已经刻在你心里了?(写名字)你还知道哪些种类的恐龙?你是怎么知道的?3.创设情境,体会构段方法。(1)第 2 自然段中有一个中心句,是哪句话?老师读中心句, 四组同学分别读其他四个分句,四个分句可以换顺序吗?为什么?老师是我们这个班集体的中心,你们四组同学在老师心中都是同样重要的,是平等的,老师都一样喜欢你们。谁先读都行。就像这四种恐龙,也是并列的,不分先后,先说哪种都行。(鱼龙、翼龙、雷龙、梁龙。)我就来读第一句吧,你们读四个分句。通过咱们刚才分角色地朗读,你们是不是更深地感受到了这一段的构段方法?在这样的由总分
17、句构成的段落中,各个分句是并列关系。过渡:恐龙以什么为生呢?它们又是怎样繁殖的?(三)迁移运用,体会文体特点。1.自由地读读第 3、4 自然段,看看你都知道了什么?2.学习第 3、4 自然段时会发现,和第 2 自然段一样,就是每段都有一句话能概括本自然段的主要内容,画一画。它是中心句。把它们连接起来,就是这篇文章的主要内容,谁能概括一下?3.这样写有什么好处?(条理清晰)(四)老师读第 5 自然段,说说写了什么?(恐龙在 6500 万年前神秘地消失,至今还是一个谜。)许多考古学家发现,恐龙似乎是集体消亡的,它们曾经历了怎样的灾难?对此,他们有好几种猜测。恐龙已经消失了,人们是怎样知道世界上曾经有过这种生物的呢?看恐龙化石图片活动 3【活动】三、回读赏析 评论 整体回读:恐龙是神奇的,也是神秘的。你喜欢恐龙吗?请带着对恐龙的喜爱之情,带着自己的想象,有感情朗读一遍课文。指出 5 名同学比赛读,选出一名最佳解说员。活动 4【作业】四、续读升华 评论 同学们,恐龙的种类还有很多,关于恐龙的话题,也远远不止这些。希望同学们能在恐龙世界里有更多的发现,找到更多的无穷无尽的乐趣。回去继续搜集恐龙的资料,看谁搜集得多
