1、陕西省榆林市 2018 届高考模拟第二次测试语文试题现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题中国传统社会给人两个相互矛盾的印象：一方面，它十分注重平等，所谓“不患寡而患不均” ；另一方面，它又十分注重纲常伦理，表现出严格的等级秩序。不过，无论如何解释这种印象，它至少说明在中国传统社会中同时存在人与人之间的平等和差异两个问题。在西方由正义原则加以处理的人与人之间平等与差异的关系问题在中国社会同样存在，而且同样也需要某种协调机制。概而言之，中国传统社会，对这一关系的处理，是通过“仁” “礼” “义”三项基本原则彼此支撑、相互为用实现的。“仁”是对他人之爱，在儒家的价值体系中处于核心地位
2、，所以孔子说：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。 ”“仁”的基础则是对亲人之爱，所谓“仁者人也，亲亲为大” 。孟子进一步指出：“孩提之童，无不知爱其亲者；亲亲，仁也。 ”并且孟子认为，这种爱的基础，是“不忍人之心” ，即同情心。同情即同样的感情，是“人同此心，心同此理”这一心理事实的体现。因此， “仁”的生发机制，是一个推已及人，由近及远的过程，即把对亲人之爱扩展为对邻人之爱，再扩展到对天下人之爱，也就是孟子所说的：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ”明代的王阳明则把“仁”的原则概括为“视天下犹一家，中国犹一人”的情怀。由此可见， “仁”体现的是人与人之间相同的或者相通的一面。
3、曾参总结孔子的思想认为：“夫子之道，忠恕而已矣。 ”可以说，在中国传统思想中，忠恕之道具有类似于康德的绝对命令在西方思想体系中的地位。与“仁”所体现的“合和”精神不同， “礼”强调的是人与人之间尊卑贵贱（纵向） 、亲疏厚薄（横向）的差秩格局和纲常秩序，反映“别”与“分”的一面。 “礼”在儒家思想中的重要地位是一个众人皆知的事实， “礼，固之干也。 ”“礼”提供了一套基本的政治架构，对中国传统社会的稳定有序具有举足轻重的作用。儒家强调“礼”治，但目的不是造成一个等级森严、上下隔阂的社会，而是通过“礼”的规范与约束，实现社会的和谐和睦。用以平衡“仁”与“礼”的就是“义”的原则。在中国传统文献中，
4、“义”是一个含义比较丰富的概念。很多时候，它指一种最高的伦理原则。但是， “义”还有另一方面的含义，那就是在不同的，甚至彼此冲突的行为准则之间进行的权量与选择，即“义者，宜也” 。孟子举过一个例子：“嫂溺不援，是豺狼也。男女授受不亲，礼也；嫂溺援之以手者，权也。 ”权即是宜，也就是义。正是在这个意义上，孟子表示：“大人者，言不必信，行不必果，惟义所在。 ”只要是出于某项更高的道德原则的要求，言而无信，行而不果也未必不能接受。显而易见， “义”就是审时度势，对某个具体情境之下的行为原则进行选择和判断。（摘编自唐士其儒家思想对“平等”与“差异”的平衡 ）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一
5、项是A. 中国传统社会中，存在一种不可解释的矛盾现象：一方面，十分注重平等；另一方面，又十分注重等级秩序。B. 曾参归结孔子的思想为“ 忠恕”二字，可以说，中国传统思想中的忠恕之道和西方康德的绝对命令相似。C. 孔子认为“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁” ，这是因为“仁”在儒家的价值体系中处于核心地位。D. “礼”强调人与人之间尊卑贵贱、亲疏厚薄的差秩格局和纲常秩序，使社会分裂，因而人们提出了体现“合和”的“仁” 。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章第一段引出儒家思想中 “仁” “礼” “义”三项基本原则，第二、三、四段分别对“仁” “礼” “义”进行阐述。B. 文
6、章第二段引用孟子、王阳明的名言，是为了论证孟子、王阳明对孔子的儒家学说的发展，增强文章的说服力。C. 文章第三段，紧承第二段内容，先在对比中阐述“礼”的内涵实质，再指出“礼”在中国传统社会中的重要作用。D. 文章最后一段先阐释“义 ”的作用及其两方面的含义，着重强调“义”的后一个含义，然后围绕后一个含义进行论述。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 与西方不同，中国传统社会对人之间平等与差异的关系问题的处理，是通过“仁” “礼” “义”三项基本原则彼此支撑、相互为用实现的。B. “仁”是对他人之爱，而“ 仁”的基础则是对亲人之爱，有了这个基础，然后才能推己及人，扩展到对邻人之爱和对天
7、下之人之爱。C. 儒家强调通过“礼”治来实现社会的和谐和睦。中国传统社会能达到稳定有序，跟“礼”提供了一套基本的政治架构有密切关系。D. 孟子认为，出于“义”的需要，可以越 “礼” ；在不同的乃至彼此冲突的行为准则之间进行的权量与选择，就得接受言而无信，行而不果。【答案】1. C 2. B 3. D【解析】1. 试题分析：本题考查考生对于文章内容的筛选概括能力。选项中，A 项“存在一种不可解释的矛盾现象”错，是可以解释的，原文第一节中“不过，无论如何解释这种印象，它至少说明在中国传统社会中同时存在人与人之间的平等和差异两个问题”“概而言之，中国传统社会，对这一关系的处理，是通过 仁礼 义三项基
8、本原则彼此支撑、相互为用实现的”；A 项，原文推测，应该是 “各类过剩的消费资源” ；B 项，由原文“可以说，在中国传统思想中，忠恕之道具有类似于康德的绝对命令在西方思想体系中的地位。 ”可知，“中国传统思想中的忠恕之道和西方康德的绝对命令相似”不当；D 项，由原文“儒家强调 礼治，但目的不是造成一个等级森严、上下隔阂的社会，而是通过礼 的规范与约束，实现社会的和谐和睦。 ”可知，“使社会分裂”不当，夸大效应。点睛：这类题目题干一般是“下列关于的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是” ，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等
9、，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。2. 试题分析：本题考查文本的论证方式和效果的考查。题中 B 选项“是为了论证孟子、王阳明对孔子的儒家学说的发展，增强文章的说服力”错误，根据原文第二节中， “由此可见， 仁体现的是人与人之间相同的或者相通的一面。 ”可以知道，第二节引用孟子、王阳明的名言，是为了论证“仁”体现的是人与人之间相同的或者相通的一面。3. 试题分析：本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问
10、” “内涵、外延不准” “误划类别” “张冠李戴” ；判断类注意“范围不当” “偷换概念” “曲解文意” ；推理注意“强加因果” “强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。本题考查概括作者在文中的观点态度。题中 D 项“出于 义的需要，可以越礼 ；在不同的乃至彼此冲突的行为准则之间进行的权量与选择，就得接受言而无信，行而不果”错误，由原文最后一节“权即是宜，也就是义” “大人者，言不必信，行不必果，惟义所在。 ”“只要是是出于某项更高的道德原则的要求，言而无信，行而不果也未必不能接受”可以推测。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。日本佬麦家日本佬就是
11、我父亲，当然是绰号。父亲的名字叫德贵，叫他“日本佬”是因为年轻时他被真正的日本佬（东洋鬼子）抓去当过几天挑夫，学会了几句日本话，回到村里当本事显，看见人家在吃饭，他说“米西米西” ；看见天下雨，他说“阿美阿美” 。那时父亲才十五岁，不懂事，觉得这很好玩，不晓得有些事是不可以闹着玩的。等晓得时已经来不及，大家已经叫顺口，想改都改不了了。日本佬！父亲想不答应都不行，不答应人家叫得更响。爷爷说：“人的绰号像脸上的疤，长上去了就消不掉。 ”怪的是，父亲后来的长相、脾气都越来越像日本佬，个儿不高，但壮实如牛；话不多，但脾气火爆，逞强好胜。父亲不爱惹事，但更不喜欢别人惹他，谁惹了他，他会跳起脚骂，有时也出
12、手打。父亲一旦抡起拳头，没人敢迎上去，因为谁都打不过他。爷爷说：“打架一是靠力气，二是要敢拼命。 ”父亲两个都有，加上爷爷一向有的名头，威风头就更足。爷爷也有绰号，叫“长毛阿爹” 。长毛就是太平军，打仗最不要命，清兵怕他们跟怕鬼似的。后来长毛自己不团结，才被清兵打败，四乡野里躲。有一个躲在我们村里，活到九十九岁才死掉。村里人都说，这人有武功，八十岁还能站梅花桩，一站半个小时，雷打不动。村里有个人，被他一巴掌当场打死。所以，村里人都怕他。“只有你爷爷不怕他。 ”汉泉耶稣活着时曾对我说， “有一次，他把你家的老母鸡偷去吃了，你阿太（爷爷的母亲）气得在屋里哭，你爷爷晓得后提着抬水杠找上门打他，把他吓
13、得像只喊老鼠一样乱窜，全村人都看见了。谁敢打长毛？只有他老子！所以后来你爷爷就有了长毛阿爹的绰号。 ”爷爷说：“我那时是初生牛犊不怕虎啊。你爹跟我一个德行，天不怕地不怕，什么事都是天下老子第一。这样不好，容易得罪人，要吃苦头的。 ”母亲劝他：“有事情要学会忍，不要动不动发日本佬脾气。 ”但父亲还是经常发日本佬脾气。一次，我跟父亲去生产队开夜会，那时关金还没当副队长，对父亲蛮客气的，见了我很开心，从旁边一位妇女手上抢过一把葵瓜子，叫我：“小鬼子，你的过来，这里的，有米西米西的。 ”我要过去，父亲一把拉住我，转身对关金飞起一脚，踢掉他手板心里的葵瓜子，凶他：“你以后要再这样叫我儿子，老子把你舌头割
14、了！”把关金和在座的人都吓坏了。母亲知情后，批评父亲，说为这么一点小事得罪人，不值得。爷爷却批评母亲，说：“怎么不值得？今后人都这么叫，叫顺口了，叫成了疤，消不掉了，我这不又成鬼子他爷了。我当一次鬼子他爹就够了，不想再当爷了。 ”父亲咬了牙：“不会的，谁叫我撕谁的嘴。 ”从那以后，再没人敢叫我“小鬼子” 。也是从那以后，关金跟父亲的关系基本恶掉了，等他当上副队长就完全恶掉了。副队长是干部，有了“干部”这腰杆，关金就不像以前那么怕父亲了，敢对父亲使坏了。有一段时间，父亲在槽厂做工，关金刚好管着父亲，对父亲特别不好，找到借口就扣父亲工分，一扣就是两分、三分。每次扣了工分，母亲总是心疼得要发牢骚，把
15、老话说一遍：“你们看，有报应了吧。我老早说过，为那幺丁点儿小事情得罪他不值得。 ”我觉得也是不值得的。村里很多人都有绰号，像我姑夫叫“癞皮狗” ，我们生产队会计叫“矮脚凳” ，大队会计叫“馊豆腐” ，民兵连长叫“黄鼠狼” 。跟这些人比，我觉得叫个“日本佬” “小鬼子”算不了什么。这一点都不难听嘛，我觉得，甚至还有点威风呢。父亲听我这么说后，给我一个巴掌，骂我：“小畜生！”我对爷爷说，我宁愿是“小鬼子”也不愿是“小畜生” 。没想到，爷爷也给我一个大巴掌。爷爷平时很少打我的，一般是父亲打我，爷爷替我打父亲。爷爷的一个巴掌，比父亲一百个都叫我心里难过。（节选自人民文学 ，有删改）4. 下列对小说相关
16、内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说开篇讲述了父亲年少时被唤作 “日本佬”的经历，语言轻快、幽默。如“看见人家在吃饭，他说米西米西” 等一系列句子。B. “长毛”是村里人见人怕的恶魔形象，爷爷是村里的头号风流人物， “只有你爷爷不怕他”汉泉耶稣的这种语态将爷爷的威风推向极致。C. “我”对父亲绰号的看法并非完全是负面的， “日本佬”与“癞皮狗” “矮脚凳” “馊豆腐” “黄鼠狼”等难听的绰号相比，算不了什么，甚至还有点威风。D. 小说结尾运用对比手法，一向疼爱 “我”的爷爷给了“我”一个大巴掌，说明爷爷对父亲的做法也很支持，绝不允许家人被贴上这种耻辱的标签。5. 小说以儿时的“我
17、”作为叙述者有什么好处？请简要分析。6. 小说的标题“日本佬”用语平实，却别有深意，请结合全文探析作者以“日本佬”为标题的意图。【答案】4. B 5. “我” 是故事的叙述者，使文中的故事更具有真实感；通过“我”的所见所闻和情感态度，突出父亲、爷爷的形象。以儿童的视角反映复杂的成人世界，使作品更能穿透人心。 6. 设置悬念。小说以“日本佬”为题，吸引读者的阅读兴趣。突出了人物形象。 “日本佬”是父亲的绰号，对人物形象起到生动的概括作用。使小说情节集中、紧凑。 “我”父亲的绰号“日本佬”贯串全文，是小说的线索。表现小说的主题。小说通过普通百姓对待“日本佬”这个带有歧视意味儿的粗鄙称呼的态度和行为
18、，为我们展现了国人的生活信仰与价值观念，以小见大。【解析】4. 试题分析：B 项，曲解文意， “爷爷是村里的头号风流人物”不当，由原文可知，爷爷打“长毛” ，是因为他偷了爷爷家的鸡，气哭了“阿太” ，这一情节表明爷爷勇敢、孝顺，由爷爷的话“我那时是初生牛犊不怕虎啊”可知，爷爷当时年轻气盛。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对小说中语言的理解，也涉及到了对小说中情节、人物形象、写作手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心事件理清小说情节。 （2）认真品读重要段落，把握全文思想主旨。 （3）找出描写人物的段落和语句，分析概括人物形象特征及心理。 （4）细致咀嚼重要语句，抓住关
19、键词揣摩挖掘内涵。 （5）对照选项一一排除得出答案。5. 试题分析：小说以“我”作为叙述者，从写法上来看，采用的是第一人称的叙事方式，其好处是使故事具有亲切感和真实感，能够有力地表现或烘托人物形象。另外，本文中的“我”是“儿时的我” ，叙述的是爷爷、爸爸的故事，也就是说小说是从儿童的视角来反映成人的世界，儿童单纯天真的特点会使作品更具有穿透力。6. 试题分析：本题考查对小说标题的鉴赏， “日本佬”字面意思就是“日本人” ，作者以此为标题写自己的父亲，起到了设置悬念吸引读者的作用；从与人物形象的关系角度来看， “日本佬”是父亲的绰号，文中说父亲“父亲后来的长相、脾气都越来越像日本佬” ，可见标题
20、有突出人物形象的作用；从表达主题来看，“日本佬”是个带有鄙视味道的称呼，村人、父亲和爷爷对这个称呼的态度反映出中国人的价值观念，因此这个标题也有揭示主旨的作用；从结构上来看，小说始终围绕“日本佬”展开，这个标题也起到了线索作用。实用类文本阅读。阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：高等教育总体满意度指数为 69.42 分。高职教育总体满意度指数为 70.72 分，本科教育为 68.15 分。中部地区有 88%的省份高等教育总体满意度指数高于全国平均水平，而东部地区高等教育总体满意度指数高于全国的省份达 64%，西部地区高等教育总体满意度指教高于全国的省份仅有 25%。中央高校的总体满意度指数为
21、 72.36 分，地方高校为 69.13 分。在教育公平、教育环境满意度和教育期望值方面，中央高校均高于地方高校；但在教育质量满意度方面，中央高校却略低于地方高校，其原因有二：一是中央高校学生的教育质量期望值较高，从而导致教育质量满意度相对要低；二是随看中央高校不断强化研究功能，有可能出现一些研究型大学把学术工作的重点从教学转向研究，从本科教育转向研究生教育，甚至出现弱化本科教育的现象，从而导致本科教育质量满意度不高。地处县镇高职院校的总体满意度指数为 67.71 分，低于城市高职院校（71.33 分）和农村高职院校(69.94 分)。教育质量、教育公平和教育环境满意度指数，县镇高职院柱分别为
22、 68.82 分、67.92 分和67.87 分，而城市高职院校分别为 71.98 分、70.99 分和 71.56 分，农村高职院校分别为 71.79 分、70.43分和 71.21 分。调查显示，贫困生资助、教师职业精神是高等教育大学生总体满意度最高的两个方面。高等教育大学生最不满意的分别是师生课外互动、参与科研、国际化资源、学生参与权、学生表达权和监督权五个方面。此外，本科生对课程教学、师资力量、教学方式、学术讲座、学习反馈等方面满意度较低；高职学生对专业适合性的预期、餐饮服务、时高职总体状况的预期、升学机会、社团活动等方面满意度较低。这些方面，高校应予以高度重视。在本科 13 个学科门
23、类中，艺术学的总体满意度指数得分最高（71.97 分） ，哲学最低(63.93 分)，各学科门类得分存在差异且统计上显著。军事学的教育质量满意度指教得分最高(69.61 分)，文学最低（63.02 分） ，各学科门类得分存在差异且统计上显著。男生的总体满意度低于女生，但某些维度的满意度高于女生。男生总体满意度指数得分 6907，低于女生(69.76 分)。教育质量、教育环境满意度指数和教育期望值，男生满意度均高于女生；教育公平满意度指数，男生和女生基本相当。担任过学生干部的学生，高等教育各雏度满意度都更高。担任过学生干部学生的总体满意度得分70.65，高于未担任过学生干部的学生（67.79 分
24、） ，其他维度情况也类似。学习努力程度越高的学生，高等教育各维度满意度越高。学习非常不努力的学生总体满意度为 58.16分，学习非常努力的学生总体满意度为 78.22 分。（摘编自全国高等教育满意度调查报告 ）材料二：高等教育总体满意度与各地区人均 GDP 的关系各地区人均 CDP材料三：财政部、教育部等部门将进一步加大对各地区、各培养单位学生资助工作的监督检查力度，将资助工作落实情况作为相关绩效评价和资金安排的重要依据。各地区、各培养单位要健全工作机制，狠抓工作落实，确保把好事办好，将党和政府的关怀及时传递给受助学生。（选自财政部、教育部等关于进一步落实高等教育学生资助政策的通知 ）材料四：
25、制定高校教师职业道德规范。加强职业理想和职业道德教育，大力宣传高校师德楷模的先进事迹，引导教师潜心教书育人。健全师德考评制度，将师德表现作为教师绩效考核、聘用和奖惩的首要内容，实行师德一票否决制。（选自教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见 ）7. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是A. 高职教育总体满意度比本科教育略好；从总体看，中部地区的高等教育总体满意度较高，西部地区高等教育总体满意度偏低。B. 中央高校在教育公平、教育环境满意度和教育期望值方面，均高于地方高校；但在教育质量满意度方面略低于地方高校。C. 中央高校加强研究工作，把学术工作的重点从教学转向研究，造成中央高校的本科教育
26、不如地方高校，教学质量下降。D. 地处县镇的高职院校总体满意度偏低，教学质量等几个方面的满意度都低于城市高职院校和农村高职院校。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是A. 师生课外互动、参与科研等五个方面是大学生最不满意的地方，本科生和高职学生各有不同的满意度低的地方，高校应予以重视。B. 随着经济发展水平的提高，各省高等教育环境、经济社会文化环境等有了改变，高等学校总体满意度电随经济发展而提高。C. 尽管高校男生的总体满意度不如女生，但教育质量、教育环境满意度指数和教育期望值高于女生，这反映了女生比较挑剔。D. 在总体满意度和教学质量方面，满意度最高的分别是艺术类和军事类，哲学和
27、文学因就业率低而分别在上述两个方面满意度最低。E. 学生的不同个体特征对高等教育满意度有影响。如学生是否担任过学生干部，以及学习是否努力，会影响满意度的高低。9. 就材料中高校大学生满意度最高的是贫困生资助、教师职业精神两个方面，结合材料，谈谈其原因。【答案】7. C 8. AE 9. 调查显示，大学生对“贫困生资助”的满意度高，其原因是中央有关部门出台相关资助政策，建立学生资助政策体系，从制度上给贫困生予以保障。调查显示，学生对高校教师的职业精神认可度高，其原因是教育部出台意见，指出要制定高校教师职业道德规范，加强职业理想和职业道德教育。【解析】7. 试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如
28、下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项” ，然后浏览选项，到文中圈出相关的内容，最后进行比较。比如本题中， “下列对材料的理解和分析，不正确的一项” ，C 项， “中央高校的本科教育不如地方高校”错误，材料一第二段说“随着中央高校不断强化研究功能，有可能出现一些研究型大学把学术工作的重点从教学转向研究，从本科教育转向研究生教育，甚至出现弱化本科教育的现象，从而导致本科教育质量满意度不高” ，中央高校本科教育出现弱化现象，不等于本科教育不如地方高校，另， “把学术工作重点从教学转向研究”也是一些中央高校的做法。8. 试题分析：本题题干问的是“下列对材料相关内容的
29、概括和分析，正确的两项” ，要求选出的是“正确的” “两项” 。B 项， “随着经济发展水平的提高，各省高等教育环境、经济社会文化环境等有了改变，高等学校总体满意度也随经济发展而提髙”错误，材料二显示，处于中等收入水平的地区，高等学校总体满意度随人均 GDP 的增长而下降，该项的判断不恰当。C 项， “这反映了女生比较挑剔”分析错误，文中无此意。D 项， “哲学和文学因就业率低而分别在上述两个方面满意度最低”有误，该信息于文无据。9. 试题分析：题干要求“就材料中高校大学生满意度最高的是贫困生资助、教师职业精神两个方面，结合材料，谈谈其原因” 。这是考查学生对文本内容的理解以及对文本内容的筛选
30、和概括能力。本题难度较大，文中没有直接提出贫困生资助、教师职业精神满意度最高的原因，考生需要借助材料三和材料四中的具体内容进行概括，如材料三中“财政部、教育部等部门将进一步加大对各地区、各培养单位学生资助工作的监督检查力度，将资助工作落实情况作为相关绩效评价和资金安排的重要依据。各地区、各培养单位要健全工作机制，狠抓工作落实，确保把好事办好，将党和政府的关怀及时传递给受助学生” ，由此可知，大学生对“贫困生资助”的满意度高，其原因是中央有关部门出台相关资助政策，建立学生资助政策体系，从制度上给贫困生予以保障；如材料四中“制定高校教师职业道德规范。加强职业理想和职业道德教育，大力宣传高校师德楷模
31、的先进事迹，引导教师潜心教书育人。健全师德考评制度，将师德表现作为教师绩效考核、聘用和奖惩的首要内容，实行师德一票否决制” ，由此可知，学生对高校教师的职业精神认可度高原因是教育部出台意见，指出要制定髙校教师职业道德规范，加强职业理想和职业道德教育。古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。马永，字天锡，迁安人。生而魁岸，骁勇有谋。习兵法，好左氏春秋 。嗣世职为金吾左卫指挥使。守备遵化，寇入马兰峪，参将陈乾被劾，擢永代。镇守蓟州。尽汰诸营老弱，听其农贾，取佣直给健卒，由是永所将独雄于诸镇。武宗至喜峰口，欲出塞，永叩马谏。帝注视久之，笑而止。中路擦崖当敌冲，无城堡，耕牧者辄被掠。永令
32、人持一月粮，营崖表，版筑其内。城廨如期立，乃迁军守之。录功，进署都督同知。永上书为陆完请恤典，且乞宥议礼获罪诸臣。帝大恕，夺永官。巡按御史丘养浩言：“永仁以恤军廉以律己固边防却强敌军民安堵资彼长城闻永去遮道乞留且携子女欲遂逃移。永徒感国士知，欲效区区之报。祈曲赐优容，俾还镇。 ”永竟废不用。永杜门读书，清约如寒士。久之，用荐佥书南京前府。辽东兵变。中官王永战败。辽东自军变后，首恶虽诛，漏网者众。悍卒无所惮，结党叫呼，动怀不逞。广宁卒佟伏、张鉴等乘旱饥，倡众为乱，诸营军惮永无应者。伏等登谯楼，鸣鼓大噪，永率家众仰攻。千户张斌被杀，永战益力，尽歼之。永畜士百余人，皆西北健儿，骁勇敢战。辽东变初定，
33、帝问将于李时。时荐永，且曰：“其家众足用也。 ”帝曰：“将须文武兼，宁专恃勇乎？”时曰：“辽土新定，须有威力者镇之。 ”至是，竟得其力。都御史王廷相言：“永善用兵，且廉洁，宜仍用之蓟镇，作京师藩屏。 ”未及调，卒。辽人为罢市。丧过蓟州，州人亦洒泣。两镇并立祠。永为将，厚抚间谍，得敌人情伪，故战辄胜。雅知人，所拔卒校，后多至大帅。尚书郑晓称永与梁震有古良将风。（选自明史马永传 ，有删改）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 永仁以恤军廉以律己固边防却强敌军民安堵资彼长城闻永去遮道乞留且携子女欲遂逃移B. 永仁以恤军廉以律己固边防却强敌军民安堵资彼长城闻永去遮道乞留且携子女欲遂逃
34、移C. 永仁以恤军廉以律己同边防却强敌军民安堵资彼长城闻永去遮道乞留且携子女欲遂逃移D. 永仁以恤军廉以律己固边防却强敌军民安堵资彼长城闻永去遮道乞留且携子女欲遂逃移11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 左氏春秋 ，又称为左传 ，编年史著作，是研究我国先秦历史很有价值的文献。B. 劾，弹劾，指皇帝裁定官吏的过失或罪行。与现代西方社会的“弹劾”的含义不同。C. 中官，指宦官。君主时代宫廷内侍奉帝王及其家属的人员，由阉割后的男子充任。D. 祠，文中指祠堂，祠堂可以指社会公众或某个阶层为共同祭祀某个人而修建的房屋。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 马永治军有方，足智多谋。他淘汰军中老弱者，扶持健壮者，所带部队称雄各军镇；他面对特殊地理位置，采取针对性防御措施，立下功劳。
