1、魏公子列传 第一课时教学目标：1、掌握课文中的有关文言知识，积累文言字词与句式，提高文言文阅读能力。 2、引导学生学习司马迁刻画人物形象的方法，指导写作实践。 3、引导学生主动探究分析信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。教学重点难点： 1、学习并归类课文中的文言字词句。 2、学习司马迁刻画人物形象的方法。教时安排： 二课时教学过程： 一、导入课文 司马迁在史记中，为战国四公子都立了传，而对信陵君最为推重， 魏公子列传也是史记中的名篇。明朝人茅坤说：“信陵君是太史公胸中得意人，故本传亦太史公得意文。 ”确实，司马迁以一支凝情之笔，尽情抒写了他对信陵君的推重与同情。今天，我们一起来学习这
2、篇魏公子列传 。 二、有关背景常识 信陵君窃符救赵这件事，发生在周赧王五十七年，即前 258 年，当时属战国末期，秦国吞并六国日亟，战争进行得频繁而激烈。前 260 年，在长平之战中，秦国大破赵军，坑杀赵降卒四十万。秦又乘胜进围赵国首都邯郸，企图一举灭赵，再进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐等国，完成统一中国的计划。当时的形势十分紧张，特别是赵国首都被围甚急，诸侯都被秦国的兵威所慑，不敢援助。魏国是赵国的近邻，又是姻亲之国，所以赵国只得向魏国求援。就魏国来说，唇亡齿寒，救邻即自救，存赵就是存魏，赵亡魏也将随之灭亡。信陵君认识到了这一点，才不惜冒险犯难，窃符救赵，抗击秦兵；终于挫败了敌人的图谋，保障了
3、两国的安全。 三、整体感知 概括各段大意 第一部分（1）：概括介绍信陵君的身份和“仁而下士”的品德。 第二部分（23） ，详写信陵君“仁而下士”的行动。其一为信陵君与侯赢的交往过程。其二为信陵君与朱亥的交往过程。 第三部分（48 段） ，具体叙写“窃符救赵”的故事。 四、阅读第一部分 1、第 1 自然段怎样介绍信陵君的？在全文起什么作用？ 分析：文章首先按传记的一般体例，概括介绍信陵君的身份：“魏昭王少子” 、 “魏安釐王异母弟” 、 “封公子为信陵君” ，然后介绍他的品德特点：“谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。 ”最后介绍信陵君的威望：“士以此方数千里争往归之” ， “（诸侯）不敢加兵谋魏十余
4、年” 。 2. 疏通字词仁而下士（把自己放在下面）士无贤不肖（无论）五、诵读第二部分（主要是第 2 段） 。 1学生齐读一遍后，复述故事情节。 2给第 2 段划层次。 划分为三小层： 概述侯生年龄、职业及不受公子厚遗一事（开头至“受公子财 ”） ； 详述信陵君自迎侯生经过（“公子于是乃置酒”至“ 宾客皆惊” ） ； 可加评点：“摄敝衣冠不让”后加“一试”； “愿枉车骑过之 ”后加“二试” ；“故久立与其客语”后加“ 三试 ”；“宾客皆惊”后加 “侧面写信陵君。 ” 写侯生自述试公子之目的并赞公子之“能下士”（“ 酒酣” 至段末） 。 3提问学生： （1 ）信陵君为什么要宴请侯生？侯生不愿受“厚遗” ，所以用这种方式来表示他的敬意。要求注意“虚左” 、 “自迎”、 “执辔”、“坐上坐” 、 “遍赞宾客”等语。（2 ）侯生用怎样的方式来试探信陵君？“直上载公子上坐，不让” ；“ 愿枉车骑过之”；“俾倪，故久立与其客语”（3 ）试探的最终目的是什么？“就公子之名”。要求注意“于众人广坐之中”、 “市人皆以嬴为小人”等语。 4.疏通字词侯生摄敝衣冠 （摄，整理；敝，破）直上载公子上坐，不让 （让，谦让）愿枉车骑过之 （过，拜访）遍赞宾客 （遍赞，引荐）六、总结七、作业
