1、6 火烧云上海市民办彭浦实验小学 虞蔚佳教学目标1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红” ， “沉静”和“沉浸”等词语的区别。能根据词语的规律和特点照样子尝试着写几个。2、快速默读课文，说说“火烧云”是一种怎样的云，它有哪些特点。3、能按时间顺序理清课文的脉络，了解火烧云颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。教学过程一、导入新课1、欣赏“火烧云”的照片：瞧，日落时的天空是如此美丽，如此壮观！今天我们学的课文，正是描写这一美景的，板书课题。 2、读了课题，你想了解些什么？二、整体感知1、组织学生默读课文。 （课件出示） ， 初读课文小建议：（1
2、）默读课文，读准字音，读通课文。（2）边读边思考：课文是按怎样的顺序写火烧云的？2、交流，板书：出现 变化 消失3、按出现、变化、消失，分别指名学生朗读。（按实际情况正音：紫檀色、模糊、凶猛、一模一样、镇静）三、研读课文（一）学习 1、2 小节1、 晚饭以后，火烧云上来了。那天空的霞光使地面发生了什么变化呢？让我们来看看课文的第一节，说一说。（课件出示）：小孩子的脸 红红的 大白狗 红的红公鸡 金的 黑母鸡 紫檀色的 小白猪 金的 老头儿的胡须 金的2、火烧云把白的变成红的，把红的变成金的，把黑的变成紫檀色的，它改变了周围的一切的颜色，甚至连你自己也变了，看到这些，你会是怎样的心情？让我们带着
3、这种心情来朗读这一节。（1）指名读。 （2）齐读。3、出示“火烧云”图片和第二小节：就是这样的云彩，使万物变了颜色，指名读。4、句子中的“烧” ，能不能改成“红”？（烧”是烧火、着火的意思。在这句话中，任何字都不能替换“烧” ，因为“烧”既写出了火烧云上来时的颜色和动态，又写出了火烧云上来时的气势，而且还与后面的“着了火”相照应，更重要的是“烧”字在这里点了题。 ） 5、指导朗读第二小节（二）学习 36 小节1、这个地方火烧云的变化极多，作者从哪几方面描写了火烧云的变化呢？快速阅读课文 36 小节，找一找。2、交流，板书：颜色、形状3、哪一小节描写火烧云颜色变化多的？指名读。 （出示课件）4、
4、找出表示颜色的词，读一读。5、颜色真多呀，而且作者的写法也不一样，有叠词的：红彤彤、金灿灿；有两种颜色混和在一起的：半紫半黄、半灰半百合色；还有用实物色彩比拟的：葡萄灰、梨黄、茄子紫。真是丰富多彩啊！6、句子比较：把原句中的“一会儿”改成“有”可以吗？这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的， 一会儿金灿灿的， 一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。这地方的火烧云变化极多，有红彤彤的， 有金灿灿 的， 有半紫半黄的，有半灰半百合色的。（四个“一会儿”表示几种颜色交替出现，瞬息万变，说明火烧云不仅颜色变化多，而且变化速度快。7、火烧云不仅颜色变化多，变化快，它的形状变化更是如此。指名同学分节读4、5
5、、6 小节，分别用直线和曲线画出表示火烧云形状变化多，变化快的词。8、交流，出示：一会儿 马过了两三秒钟 忽然 大狗接着 大狮子一转眼 9、师生问答读第 4 小节一会儿，天空出现了什么？它怎么变化？怎么消失？10、同桌用问答的方法读 5、6 小节11、小结：作者描写火烧云变化时，把火烧云的形状想象成三种动物，写得栩栩如生，我们好像真的看到它们一个个在我们面前出现变化消失。你能不能用一个词来概括火烧云形状变化的多、快？（瞬息万变、变化多端、千变万化）（三）学习第 7 小节1、天空中真是热闹极了，一瞬间，火烧云就下去了，指名读第 7 小节。2、理解“恍恍惚惚”（表示看的不真切，表现了火烧云的变化又多又快，让人眼花缭乱，实在无法看清楚。 ）3、句中的“沉静”能用“沉浸”替换吗？（不能，意思完全不同， “沉浸”形容让心情安静下来；“沉浸”表示处在某种情景中。 ）四、复习巩固1、有感情地朗读全文。2、按要求摘录：（1）表示颜色的词： （2）表示速度快的词： 五、拓展作业1、照样子写写表示颜色的词：红彤彤 葡萄灰 2、造句：一会儿一会儿一会儿3、仔细观察大自然中的一个景色，如日出、下雨将你看到的情景说给同学听。4、拓展阅读：风是什么板书：出现颜色6 火烧云 变化 多、快形状消失
