1、2018 年浙江省高考语文一模考前模拟试卷（B）一、语言文字运用（共 20 分）1. 下列句子中，没有错别字且注音正确的一项是（ ）A. 中国梦应是一幅（f）多维度的篮图，它需要以更加宽广的胸怀包容各种文化思潮的交融碰撞，需要弘扬源远流长的中华文明，传承优秀璀璨（cn）的中国文化B. 陈明还是没吱（zh）声，默默地坐着，连江老师什么时候走的都不知道好久，他才瞥（pi）了一眼门口，露出了极难捉摸的有些玩世不恭的神态C. 周文略是个虚构高手，做着“宇宙梦” ，在小说内容介绍中，书写宣言似（sh）的写道：“一滩稀泥，也可以面对浩瀚（hn）的天空，站在最高处的石头，就是星辰！”D. 幻想交响曲中的音浪
2、裹挟着你栖惶的内心左奔右突，直到古典的形式扭曲、变形、坍圮（p） ，然后，听他高唱挣脱灵魂桎梏（g） 、摧毁旧日城堡的浪漫主义的赞歌【答案】D【解析】试题分析：本题考查学生字音字形辨析能力。题干要求选出“没有错别字且注音正确的一项”，答题时可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别。A 项， “篮图”的正确书写为“蓝图” ；B 项， “吱”的正确读音为“z”；C 项， “一滩稀泥”的正确书写为“一摊稀泥”。故选 D。2. 阅读下面的文字，完成下列各题。甲诗云：“如切如磋，如琢如磨。 ”切磋，追求完美；琢磨，追求卓越。人生于世，无法干很 多事，故切忌心浮气躁，每干一件事，便应发挥到极致。比如作画，
3、你必须坚持对大自然做长期静心的观 察，才能让你的作品竹影扶疏，迎风摇曳；荷塘新叶，晨露欲滴；兰蕙飘香，清芬可挹。乙一部红楼梦 ，为什么能穿越历史的云河，传唱不衰？其中奥秘，全在于曹雪芹字斟句酌，精益求精，于悼红轩中“批阅十载，增删五次” ， “字字看来皆是血，十年辛苦不寻常” 。感动自己，震撼世人。然而，丙当今社会，人们追求“短、平、快（投资少、周期短、见效快） ”带来的及时利益，从而忽略了产品的品质。因此企业更需要工匠精神，才能在长期的竞争中获得成功。中国很多企业的产品质量为 什么提不高、原因虽然很多，但最终可以归结到一个方面来，就是做事缺乏严谨的工匠精神。（1）文段中加点词运用不正确的一项
4、是A心浮气躁 B清芬可挹 C及时 D从而（2）文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是A甲 B乙 C丙。【答案】 （1）C（2）C【解析】 （1）试题分析：本题考查学生正确运用词语（包括成语）能力。题干要求选出“加点词运用不正确的一项”，A 项，心浮气躁：形容人性情浮躁，做事不踏实。符合语境。B 项，清芬可挹：挹：采，挹取，吸取。清芬：清香。清香可以挹取 。喻指学习别人高洁的德行 。符合语境；C 项，及时：.立刻，马上；迅速地，毫不耽搁地。根据语境，此处应为“即时” 。“及时”表示是时候 ，“即时”表示立即。D 项，从而：表示结果或进一步的行动。用于后一小句开头，沿用前一小句的主语。符合语
5、境。故选 C。（2）试题分析：本题考查学生正确运用标点符号能力。题干要求选出“画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项”，C 项， “投资少、周期短、见效快”是对“短、平、快”的解释，后引号应在前括号的前面。故选 C。点睛：本题考查考生标点符号使用能力。解答此类题目，考生会分析句子中分句之间的关系，了解常用标点符号的用法，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。3. 下列各句中，没有语病的一项是A. 20 世纪 80 年代，泰晤士河流域就曾发生过铅污染事件，使得天鹅数量骤减依照清点天鹅的年度报告，有关部门很快推出新规定，及时杜绝了有害行为，使天鹅数量得以恢复B. 以
6、美国为代表的市场化征信模式发展自从开始成熟，征信机构向信息提供者付费获取信息，制作如个人信用报告及个人信用评分等个人征信产品，使用者需付费获得这些产品C. 三体被不少学者、媒体人乃至创业者、企业家热捧的原因，是它打破了严肃文学与通俗文学界限，其中呈现的“中华形象”和宏大视野使它走出了纯文学的局限空间造成的D. 滴滴与优步中国火速合并，加上网约车新政的出台，使滴滴面临着巨大的转型，因此谣言应声而起，滴滴出行公关部人士对此迅速给予了回应【答案】A【解析】B 语序不当，把“自从”提到“以美国为代表”前面；C句式杂糅；D缺少宾语， “转型”后面增加“考验” 。点睛：做该题时，要关注是否有容易出现语病的
7、一些标志，比如，介词开头的句子要留心后一分句是否有主语；谓语词由“是”充当时要考虑主语和宾语搭配是否恰当；主谓宾任何一个位置由并列短语充当时要考虑是否存在搭配不当；句中出现成套使用的关联词时，要关注主语是一个还是两个，主语的位置是否恰当，如果是表递进关系的，前后分句语序是否恰当；出现两面词时考虑是否存在两面对一面；出现了“避免” 、 “防止” 、 “以防” 、 “以免” 、 “切忌” 、 “禁止”等词语，可能是不合逻辑(表意相反)；出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当；出现了文言词语、书面语，可能是语意重复；出现了固定结构，可能是结构混乱；出现了反问句、否定词，
8、可能是肯否不当；后面分句缺少主语，可能是偷换主语，造成主语省略不当；出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当；使用代词易出现的病点主要是指代不明造成歧义；在数量短语上易出现的病点主要是产生歧义、位置不当、倍数用错、表约数的词语重复。修饰成分多易出现的病点是多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余。紧缩句子主干是解题的第二步。句子主干上易出现的病点是搭配不当、成分残缺、句式杂糅；当句中出现一些可以作几种意思理解的多义词或多义短语时，要特别注意是否有歧义的毛病。4. 阅读下面文字，在空白处填写合适的句子，使语意连贯。汉字作为世界上最古老的一种文字，是在六书造字法的基础上发展而成的音、形、义
9、结合的表意文字系统。_。如“国”字，甲骨文即“或”字，字中“戈”表示兵器， “口”表示城邑形，放在一起表示守城。而“国”之繁体“國”在原有的“或”字外边再加一个大框，表示周围有界，被围之意，这一演变蕴含了人民持戈守城，继而划定疆界，圈固城郭，从而表达了国家统一、不可侵犯的丰富内容。【答案】汉字的以意统形的方块形式常使人能从其形体结构直窥其意，从而加深对文意的理解 （汉字之字形是表意的，这个意思对即可，酌情给分 ）5. 阅读下面材料，按要求回答问题“朋友圈” ，是腾讯微信上的一个社交功能，通常由熟人、半熟人组成，是现实社交在网络世界的延伸。用户可以发表文字、图片，分享文章、音乐。相信许多人都经历
10、过类似的过程：从气氛轻松的晒照、吐槽到令人生厌的广告、营销，从生活百态到养生秘籍、名人秘史，再到明星八卦、小道消息从最初的好奇，到其后的信赖，再到现在的欲罢不能，这就是“朋友圈”现象。我们该如何理性看待“朋友圈”现象？请你谈谈对它的认识，不超过 150 字。【答案】示例 1：“朋友圈”是一个开放的圈它提醒我们，在这样一个信息爆炸的时代，每个人都要时刻注意甄别真假、冷静理性现代科技让人们沟通更便利、生活更丰富，但对朋友圈这样的社交工具，既不能过于依赖，更不能沉溺其中，以至忽视了人与人之间的直接交流示例 2：“朋友圈”只是人们之间一种沟通、联系的新方式随着移动互联网的不断发展，未来肯定还会有更多、
11、更新的网络社交工具出现无论是什么样的工具，终究只能是工具对“朋友圈”这样的交际舞台，如果你无法拒绝，无法屏蔽，也无法选择离开，最现实的办法，是淡看这个虚拟的圈子，在纷纭芜杂的信息面前，永远保持一份清醒、一份定力示例 3：“朋友圈”是一个网络熟人社会，人们可以在这里获得人际间的支持，满足了人际交往的需要但和其他网络社交工具一样， “朋友圈”呈现出碎片化、浅表化、情绪化特点，各种资讯被切割成细小的片断，让完整的表达、逻辑性的思考和客观的判断难以实现不拒绝，不依赖，这或许是对待“朋友圈”应有的态度示例 4：“朋友圈”只是一种网上交流方式，但绝不是唯一方式每个人都需要社会支持系统来释放压力，这个系统更
12、重要的是亲人、朋友、同事和爱人等生活中与自己亲密的人，而不是“朋友圈”中虚拟的朋友不拒绝，不依赖，这也许是对待“朋友圈”应有的态度 （批改建议：扣准“理性” ，力求全面辩证，酌情给分）【解析】试题分析：这是一道开放性的探究题，解答此题，要紧扣“理性看待” 一词的提示，从朋友圈的便利性和负面性两个角度来阐述自己对“朋友圈”的理解与认识，要全面、理性的对其进行评价，既要肯定朋友圈的科技功能便利性的特点，又要提醒对朋友圈的理性认识，不能沉迷其中。考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。二、现代文阅读（共 30 分）6. 阅读下面的文字，完成下列各题。“微电影”大有可为娄雪微电
13、影是指专门在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、有完整策划和系统制作体系支持的具有完整故事情节的“微时”放映、 “微周期制作”和“微规模投资”的视频短片。其内容融合了幽默搞怪、时尚潮流、公益教育、商业定制等元素，可以单独成篇，也可系列成剧。微电影兴起于草根。各种参差不齐的“小短片” ，来自于各种相机、DV、手机。后来，类似“天堂鸟影像”这样的专业机构，使微电影从个人自拍的随性表达，渐渐上升到电影的层次。近两年，我国各种类型的微电影呈“井喷式”增长。从电影类型来看，在草根网民的原创作品层出不穷的同时，专业团队为一些品牌量身打造的商业微电影也开始盛行；从制作规模来看，越来
14、越多的专业团队跻身微电影的制作，甚至一些知名导演也加入了微电影的制作行列。微电影的制作形成了一定的规模，其品质、格调也得以提升，实现了华丽转身。微电影的影响力也在日渐增强，由其催生的短片大赛、微电影大赛、微电影节等活动雨后春笋般涌现。微电影的篇幅虽小，却并不影响其主题的深远立意和对现实问题的深刻思考。一些微电影在实现艺术追求的同时，也主动担负起对社会的责任。以“721”大雨为背景创作的系列微电影大雨的主要人物都是现实生活中的普通人，面对大雨造成的各种困境，他们团结互助、共抗灾难，共同演绎了充满温情与关怀、责任与坚守的感人故事。影片融入纪实的风格，片尾对人物原型的采访，使得“微”中有内涵， “微
15、”中有新意。在传递社会正能量的公益微电影中， 天堂忘记了镌刻下自闭症少年的心灵界碑；交易中的小女孩儿主动找到人贩子，一句“叔叔，你把我卖了吧!我还差 1800 块钱给妈妈治病” ，让观众为之动容；亲爱的小孩喊出“温暖2012”，呼吁对于弱势儿童群体的关注一刻都不该停止这些微电影关注社会事件，从帮扶贫弱、关爱孤儿到保护环境、热爱自然等多个方面，予以理性思考和人文关怀，以艺术的力量担当起社会责任，发出正义之声，温暖人心。微电影的播放渠道正日趋多元化。微电影不仅通过网络、移动电话等新媒体呈现，传统的电视播放平台也为它大开“绿灯” 。微电影传播平台的增加，微电影制作团队的日渐专业化都让微电影从“非主流
16、”向主流过渡。未来，微电影还可能打包进入主流院线，进入电影发行体系，以更加成熟的姿态面向观众。（1）下列关于“微电影”的说法不准确的一项是A微电影对观看时间和空间的要求较传统电影要低，移动状态和短时间休闲状态下都可以观看。B近两年微电影发展迅猛，影响力日渐增强，催生了许多公益活动，带动了多个产业的发展。C最早的微电影是普通百姓用手机、相机、DV 等拍摄的短片，它们仅仅是一些个人的随性表达。D放映时间短、制作周期短、投资规模小是微电影的显著特征，但它的内容丰富，可单独成片，也可系列成剧。（2）下列理解和分析符合原文内容的一项是A专业团队加入微电影的制作，不仅大大地增加了微电影的数量，也极大地提高
17、了其质量。B微电影只能在各种新媒体平台上播放，一般有完整策划和系统制作体系支持。C微电影篇幅小的特点有助于其实现主题的立意深远和对现实问题的深刻思考。D微电影正从 “非主流”向主流过渡，不久会打包进入主流院线，进入电影发行体系。（3）结合全文，分析“微电影”大有可为的理由有哪些。【答案】 （1）B（2）A（3） “草根”也可参与创作；增长速度很快；影响力日渐加强；有对现实的深刻思考，能担负起社会的责任；播放渠道日趋多元化【解析】 （1）试题分析：本题考查学生对文中重要概念含义的把握能力。题干要求选出“关于微电影的说法不准确的一项”，B 项， “催生了许多公益活动”说法不正确， “催生”的不是公
18、益活动，且“带动了多个产业的发展”无据。原文第三段为 “微电影的影响力也在日渐增强，由其催生的短片大赛、微电影大赛、微电影节等活动雨后春笋般涌现” 。故选 B。（2）试题分析：本题考查学生筛选整合文中信息能力。题干要求选出“理解和分析符合原文内容的一项”，B 项， “只能在播放”不对，文章最后一段 “传统的电视播放平台也为微电影大开绿灯 ”，可见微电影的播放不只是在各种新媒体平台上，传统的电视播放平台也为微电影大开“绿灯”；C 项， “微电影篇幅小的特点有助于其实现主题的立意深远和对现实问题的深刻思考”说法不正确，原文说的是“微电影篇幅虽小，却并不影响其主题的深远立意和现实问题的深刻思考” ，
19、 “有助于”的说法没有根据；D 项， “不久会打包进入主流院线，进入电影发行体系”说法错误，原文最后一段为“微电影还可能打包进入主流院线、进入电影发行体系” ，而不是“不久会”进入主流院线、进入电影发行体系，误将或然当做必然。故选 A。点睛：这是一道筛选整合文中信息类的题目，题目一般以“下列理解和分析符合原文内容的一项”或者“不符合原文内容的一项” ，试题错误设置的方式主要是“强拉因果” “因果倒置” “混淆范围” “无中生有”“曲解文意” “偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，确定答案。（3）试题分析：本题题目是“结合全文，分析微电影 大有可为的理由有哪
20、些 ”，是考查学生筛选整合文中信息能力。答题时，可以结合“微电影兴起于草根” “我国各种类型的微电影呈井喷式增长” “微电影的篇幅虽小，却并不影响其主题的深远立意和对现实问题的深刻思考” “一些微电影在实现艺术追求的同时，也主动担负起对社会的责任” “微电影的播放渠道正日趋多元化”等内容概括分析“微电影”大有可为的理由。7. 阅读下面的文字，完成下列各题。配角聂鑫森父亲邵伟夫，先是话剧演员，后来又成了电影、电视演员。他的名字很气派， “伟夫”者，伟丈夫之 谓也。可惜他一辈子没演过主角，全是很不起眼的配角，虽是剧中有名有姓的人物，也就是说几句不痛不痒的台词，演绎几个小情节而已。他的形象呢，身材矮
21、小，脸窄长如刀，眉粗眼小口阔，演的多是反派人物：黑社会小头目、国民党下级军官、现实生活中的可怜虫他的名字是当教师的爷爷起的，爷爷曾对他寄望很高。没想到他读中学时，有一次演一个小话剧的配角，神采飞扬，被动员去读一所中专艺校的话剧班，从此他就很满足地走上了演艺之路。因为母亲是苗族人，可以生两胎，我下面还有一个妹妹。我叫邵小轩，妹妹叫邵小轮。通俗地说，我是小车子，妹妹是小轮子。我们的名字当然是父亲起的，母亲似乎很欣赏，觉得低调一些反而会有大出息。母亲在街道居委会当个小干部，人很漂亮。我和妹妹似乎承袭了她的基因，长得都不丑。母亲对于嫁给了父亲，一直深怀悔意，原想会有一个大红大紫的丈夫，不料几十年来波澜
22、不惊。我母亲都不让我们去剧院看父亲的戏；电视上一出现有父亲身影的剧目，她便立即换台。她还嘱咐我们，不要在人前提起父亲是演员这种守口如瓶的习惯，久而久之造就了我的孤僻性格，在什么场合都沉默寡言。读初中时，一个男同学悄悄告诉我：“你爸爸的戏演得真好，可惜是个小角色。如果让他演主角，肯定火！”父亲在家里的时间很少，尤其是进入影视圈后，或是东奔西跑到一个个剧组去找活儿干，或是找到了活儿必须随剧组四处游走。每当他一脸倦色回到家里，首先会拿出各种小礼物，送给妈妈、我和妹妹，然后把一沓钞票交给妈妈。我把男同学的话告诉父亲，他听了，微微一笑，说：“在一部戏中，只有小人物，没有小角色，这正如社会的分工不同，却都
23、是平等的。主角造气氛，配角助气氛，谁也离不开谁。 ”母亲轻轻“哼”了一声，然后下厨房为父亲做饭。 （1）我看见父亲脸上的肌肉抽搐了一下，很痛苦的低下了头。 我读高中妹妹读初中时，父亲在外三个月后，回到家里。他这次是在一部五台山传奇录的电视连续剧里，演一个貌丑却佛法高深的老方丈的侍者，虽是配角，出场却较多，拿了五万元片酬。他给我和妹妹各买了一台笔记本电脑，给妈妈买了一枚钻石戒指。我发现父亲的手腕上绑着纱布，便问：“爸爸，你受伤了？”他说：“拍最后一场戏时，和一个匪徒交手，从山岩上跌下来，把手跌断了。我咬着牙坚持把戏拍完，导演直夸我敬业哩。 ”母亲说：“你也五十出头了，别去折腾了，多在家休息吧。
24、”他摇了摇头，说：“不！你工资不高，小轩、小轮正读书，将来还要给他们备一份像样的嫁妆。再说，小病小伤在拍戏中是常发生的，别当回事。 ”我和妹妹不由得泪流满面。后来，我考上了大学，学校就在岳麓山附近。三九严寒的冬天，母亲打电话告诉我，父亲在岳麓山的爱晚亭前拍戏，让我去看看父亲，还嘱咐我最好把自己伪装一下，别让父亲分神出了意外。漫天大雪，朔风怒吼。 （2）我戴上红绒线帽子、大口罩，围上羊毛围巾，穿上新买的中长羽绒袄，早早的来到爱晚亭前。到警戒线外，看热闹的人很多，我使劲地挤在人丛中。父亲演一个寻闹事的恶霸，样子很丑陋，说话还结巴，然后被一个江湖好汉狠狠地揍了一顿，上衣也被撕破了，痛得在地上翻滚。这
25、场戏前后拍了三遍，导演才打了个响指，大声说：“行了！”我看见父亲长长地嘘了一口气，然后去卸了装，换上平常穿的旧军大衣。接着，又去忙着搬道具、清扫场地。等忙完了，他靠坐在几个叠起的道具箱旁边，疲倦地打起盹儿来，手指间还夹着一支燃了一半的香烟（本文有删改）（1）本文为什么以“配角”为题，请谈谈你的看法。（2）从全文看，母亲对父亲的情感态度是怎样变化的？请简要分析。（3）请赏析文中划线句。我看见父亲脸上的肌肉抽搐了一下，很痛苦的低下了头。我戴上红绒线帽子、大口罩，围上羊毛围巾，穿上新买的中长羽绒袄，早早的来到爱晚亭前。（4）探究文章最后一段的意蕴。【答案】 （1）“父亲”这个人物的形象特征与“配角”
26、这个角色特征相吻合“配角”作为线索，始终贯穿着小说以“配角”为标题，鲜明地呈现小说的主题（2）嫁给父亲后后悔不迭；对父亲职业平等观点不屑；对受伤的父亲表示安慰关心；对严冬在外拍戏的父亲主动关怀（3）采用动作描写和神态描写的方法，形象地揭示出父亲不被母亲理解的内心悲伤与无奈。“我”的外貌描写，和父亲的穿着形成对比，突出了天气严寒，也衬托出父亲为家庭、子女从 事配角生涯劳动的苦痛与艰辛；结构上，照应上文母亲对我的嘱咐。（4）通过父亲的动作、神态描写，表现了父亲为家庭的默默奉献精神，也强化了父亲作为一个普通小人物，辛勤、努力的配角形象特征细节描写中蕴含着“我”对父亲的深厚情感，但情感表达含蓄委婉，隐
27、而不露，意味丰富，引发读者想象进一步深化主题，像父亲这样的普通小人物（“配角” ）在社会生活中尽管不扮演主要角色， 但他们认真生活、认真工作，也值得赞美【解析】7. 试题分析：本题考查的是理解标题类试题，考生要结合对文本的理解作答，可以有如下理由， “父亲”这个人物的形象特征与“配角”这个角色特征相吻合。 “配角”作为线索，始终贯穿着小说。以“配角”为标题，鲜明地呈现小说的主题。8. 试题分析：本题考查的是对小说情节内容把握类试题，考生要注意结合对文本的把握作答为，母亲嫁给父亲后后悔不迭；母亲对父亲职业平等观点不屑；母亲对受伤的父亲表 示安慰关心；母亲对严冬在外拍戏的父亲主动关怀。9. 试题分
28、析：本题考查的是赏析划线句子类试题，考生要注意从手法和内容角度作答本题。10. 试题分析：本题考查的是理解文段类试题，也可以是对结尾的考查。考生要注意把握住对全文的理解。三、古代诗文阅读（共 40 分）8. 阅读下面的文言文，完成下列各题。斗鸡周去非芥肩金距之技，见于传1而未之睹也。余还自西广，道番禺，乃得见之。番禺人酷好斗鸡，诸番人尤甚。鸡之产番禺者，特鸷劲善斗。其人饲养亦甚有法，斗打之际，各有术数。注以黄金，观如堵墙也。凡鸡毛欲疏而短，头欲竖而小，足欲直而大，身欲疏而长，目欲深而皮厚，徐步耽视，毅不妄动，望之如木鸡，如此者每斗必胜。人之养鸡也，结草为墩，使立其上，则足尝定而不倾。置米高于其
29、头，使耸膺高啄，则头常竖而嘴利。割截冠緌，使敌无所施其嘴。剪刷尾羽，使临斗易以盘旋。常以翎毛搅入鸡喉，以去其涎。而掬米饲之，或以水噀两腋，调饲一一有法。至其斗也，必令死斗。胜负一分，死生即异。盖斗负则丧气，终身不复能斗，即为鼎食矣。然常胜之鸡，亦必早衰，以其每斗屡滨死也。斗鸡之法，约为三间。始斗少顷，此鸡失利，其主抱鸡少休，去涎饮水，以养其气，是为一间。再斗而彼鸡失利，彼主亦抱鸡少休如前，养气而复斗，又为一间。最后一间，两主皆不得与，二鸡之胜负生死决矣。鸡始斗奋击用距，少倦则盘旋相啄。一啄得所嘴，牢不舍，副之以距。能多如是者必胜，其主喜见于色。 番人之斗鸡又乃甚焉，所谓芥肩金距真用之。其芥肩也
30、，末芥子糁于鸡之肩腋，两鸡半斗而倦，盘旋伺便，互刺头腋下，翻身相啄，以有芥子能眯敌鸡之目，故用以取胜。其金距也，薄刃如爪，凿柄于鸡距，奋击之始，一挥距，或至断头。盖金距取胜于其始，芥肩取胜于其终，季孙于此能无怒耶？小人好胜，为此歹毒，使微物不得生，自三代已然。注1左传昭公二十五年载季平子与郈昭伯斗鸡用芥肩金距之技。（1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A 余还自西广，道番禺 道： 取道B 斗打之际，各有术数 数： 方法C 以其每斗屡滨死也 滨： 接近D 斗鸡之法，约为三间 间： 疏远（2）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A 鸡之产番禺者/臣之壮也，犹不如人B 注以黄金/
31、伏惟圣朝以孝治天下C 头欲竖而小/臣恐见欺于王而负赵D 盖金距取胜于其始/教以慎于接物（3）下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是A 作者利用读者急于破解古书难题的心理，开篇就具体介绍了“芥肩金距”之技，引发读者阅读的兴趣，表现出高超的叙述技巧。B 作者叙番禺人酷好斗鸡，表现有四：其一，鸡“特鸷劲善斗” ，以见鸡训练有素。其二，饲养有法。其三，热衷观斗。其四，斗打有术。C 番禺人斗鸡时会在鸡距上装上金属的薄刃，鸡奋击之时，有时能断敌之头。D 斗鸡一文深刻地指出了鸡之斗实是人之斗，包含了作者对斗鸡这一现象的深沉的思考，其中有对鸡的怜悯，对斗鸡的厌恶，也有对小人的怨愤，对历史的反思。（4）
32、把文中画线的文字译成现代汉语。徐步耽视，毅不妄动，望之如木鸡，如此者每斗必胜。翻身相啄，以有芥子能眯敌鸡之目，故用以取胜。（5）用“/”给下面文句断句。季郈之鸡斗季氏芥其鸡郈氏为之金距平子怒益宫于郈氏且让之故郈昭伯亦怨平子（左传昭公二十五年 ）【答案】 （1）D（2）B（3）A（4）步子缓慢，观察目标，不轻举妄动看上去就像个木头做的鸡这样的斗鸡，每次打斗都一定取胜转着圈找机会用嘴啄对方的腋下，因为有芥末籽能迷住对方斗鸡的眼，所以用这种方法来取胜（5）季郈之鸡斗/季氏芥其鸡/郈氏为之金距/平子怒/益宫于郈氏/且让之/故郈昭伯亦怨平子【解析】 （1）试题分析：本题考查学生理解文言文词语含义能力。题
33、干要求选出“不正确的一项”，D 项，“约为三间”意思是“约定中间有三次休息” ，所以“间”的意思是“间隔，间隙” 。故选 D。（2）试题分析：本题考查学生理解把握文言文虚词意义和用法能力。题干要求选出“加点词的意义和用法相同的一组”，A 项，之：定语后置标志/ 之：取独；B 项，以：介词，用/ 以：介词，用；C 项，而：连词，表并列/而：连词，表因果； D 项，于：介词，在/于：介词，引进行为动作对象，无意义。故选 B。（3）试题分析：这是一道文言文内容归纳概括题。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较。本题要求选出“不正确的一项” ，A 项， “开篇就具体介绍之技”说法错误，开篇并没有介绍解释“芥肩金距”之技，属于无中生有。故选 A。（4）试题分析：本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。 （1）句中：徐步，步子缓慢；耽视，观察。 （2）句中：以，因为；眯，迷住；用以，用来。
