1、1湖南艺术职业学院戏曲表演省级精品专业省级精品专业建设项目规划书专业建设是高校建设和发展的关键因素,它决定着高校的办学特色和人才培养的质量。戏曲表演专业是我院品牌专业，由湖南省政府批准、省文化厅直接领导、主要为培养湖南地方戏曲表演专业人才而设立，也是目前我省唯一培养高等戏曲艺术人才的专业。本专业具有 50 多年历史积累,教学特色鲜明,教学成果显著,在全国艺术教育界也有较大影响。2008 年该专业被确定为湖南省职业教育“十一五”省级重点建设入围项目，根据湖南省教育厅有关文件精神，我们特制定戏曲表演专业 2008-2010 年三年建设规划。一、建设指导思想与总体建设目标1、指导思想以科学发展观为指
2、导，坚持社会主义办学方向，服务于湖南“文化强省”的发展战略。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以校企合作、产学紧密结合为途径的办学方针，坚持“围绕舞台，造就人才”的办学理念，坚持“适度超前、系统优化、主动服务”三项原则，紧扣省文化厅和学院发展的战略目标，紧扣区域文化艺术发展的需求，积极推进专业建设和教学改革，加强重点专业及其相关专业建设，大力拓展戏曲艺术服务的领域和能力，着力提高系部的整体办学水平和教育教学质量，办出特色、办出水平、办出声誉，全面提高人才培养质量。2、总体建设目标按照学院确定的“围绕舞台，造就人才；依托文化，面向市场”办学思想，我们计划投入 578 万元，在 3 年内重点建成融艺
3、术教学实习实训、艺术表演类师资培训、表演类职业资格鉴定、产学一体化的多功能、开放型校内实训基地；争取建成一支有硕士研究生及以上学历的教师达到 12 人，省级名师 20 名、省2级专业带头人 1 名、院级专业带头人 3 名、骨干教师 20 名的高素质、高技能、专兼结合的“双师型”教师团队；深化教育教学改革，不断创新和优化人才培养模式，完善符合职业岗位任职要求的模块化课程体系；将戏曲表演专业建成“办学理念先进，师资结构合理，设备设施一流，人才特色鲜明”的省级精品专业，申报花鼓声腔课为国家级精品课程，在全省职业院校同类专业中起引领和示范作用。为下一步学院创建国家特色骨干学校做出我们应有的贡献。二、建
4、设项目1、专业建设措施（1）领导小组与精品专业建设规划组建以院长鲁雁飞为组长、副院长为副组长、教务处长及有关职能部门主要负责人参加的精品专业建设领导小组，全面负责精品专业建设的组织实施和管理。本专业所在的戏剧系成立以系主任贺小汉为组长、书记曹志超为副组长的精品专业建设工作小组，负责精品专业建设的实施。学院高度重视精品专业建设工作，制定湖南艺术职业学院三年专业建设规划 ，对精品专业建设作详细安排。为确保精品专业建设的各项任务能够按时按质按量完成，学院将建设任务进行分解，落实到人；并建立绩效考评制度，定期检查评估；对完成任务出色者给予表彰和奖励，对未按期或按要求完成任务者追究责任。（2）精品专业建
5、设专项经费院长办公会议决定，对省级精品专业建设项目给予 300600 万元的经费支持，保证精品专业建设资金及时足额到位。在专业带头人培养、教师队伍建设、实训条件建设、教学资源建设、招生就业等方面给予政策倾斜。2、专业培养目标专业定位表3服务面向 文化事业、文化产业就业去向省各级戏曲专业（民营）院团、地方专业艺术演出团、文化馆以及文化产业相关单位就业岗位戏曲演员、影视演员、歌唱演员、舞台艺术指导、文艺主持人等相关职业资格证书戏曲演员、电影电视演员专业群戏曲表演、音乐剧、木偶皮影表演、话剧、曲艺表演、戏曲音乐编配、戏剧编导从该专业定位出发，本系确立了明确的人才培养目标，即“三基一创”：培养熟悉戏曲
6、表演的基础理论、掌握戏曲表演的基本技能、熟悉表演综合体现的基本规律，具有综合运用知识技能完成人物形象塑造的创造能力、具有较高的综合文化艺术素养的高素质技能型专门人才。（1）每年召开 1-2 次专业指导委员会会议，认真听取专业指导委员会关于专业培养目标的建议。使教学计划随专业办学条件的不断改善、文化单位对戏曲表演人才需求的不断变化而适时修订，促进学生全面发展及可持续发展。（2）每年与省文化厅领导、省内各大戏曲剧院的负责人、高等院校的专家及部分全国知名的湘籍表演艺术家举行一次信息交流会。负责研究工学结合人才培养模式，进行专业设置论证，适时根据市场需求变化，制定和调整人才培养方案。（3）每年暑假派
7、1/3 的专业教师到剧团、企业，在实践锻炼的同时，了解行业发展、岗位变化、人才需求等情况，撰写专题调研报告。专业指导委员会成员基本情况表姓 名 性别 年龄 职 称 工作单位及职务 职务鲁雁飞 男 44 教 授 湖南艺术职业学院院长 会 长4周文清 男 40 二级演员 湖南艺术职业学院副院长 副会长杨向东 男 40 二级演奏员 湖南艺术职业学院副院长 副会长范正明 男 66 一级编剧 湖南省文联原执行主席 委 员乔德文 男 63 一级编剧 湖南省文化厅副厅长 委 员俞康生 男 62 一级编剧 湖南省艺研所所长 委 员张 杰 男 60 一级导演 湖南省艺研所 委 员王湘强 男 63 一级作曲 湖南
8、省湘剧院 委 员欧阳觉文 男 63 一级作曲 湖南省花鼓戏剧院 委 员王永光 男 62 一级演员 湖南省湘剧院 委 员贺小汉 女 62 一级演员 湖南省湘剧院 委 员刘赵黔 女 62 一级演员 湖南省花鼓戏剧院 委 员梁春雷 男 62 一级演员 湖南省京剧院 委 员3、人才培养模式（1）建设思路不断创新教育教学思想和观念，以就业为导向，科学、合理地制定改革方案和培养方案，加强基础性，增强针对性，提高适应性，扎扎实实地推进教育教学改革。制定颁发指导性教学计划，优化课程结构，改革课程内容和教学方法手段，加强教材建设。人才培养坚持理论与实践的结合、专业与文化的结合、技能与素质的结合、做人与人艺的结合
9、，形成中专、高职大专两个层次的培养模式。（2）建设内容深化院团结合、校企合作，建立“剧团全过程参与职教、职教全方位服务剧团”的理念。首先，引进各大剧团最先进的设施、设备装备系部，用最科学的理论和技能武装老师，用最先进的企业文化和管理教育学生。其次，采用联合、共建、5融合等方式将产教结合、院团互动贯穿于戏剧人才培养全过程。与湖南省京剧团、湖南省湘剧院、湖南省木偶皮影剧院进行零距离沟通、深层次合作，使我系学生“订单式”培养的比例稳定在 40%以上。实行教师互派制度。一方面聘请剧团、艺术团的优秀演员来学院教学，另一方面把青年教师及学生放在剧团参加实践，在保证基础理论、文化知识课程学习的同时，允许学生
10、参加剧团的创作剧目排演、实践活动。这种“请进来，走出去” ， “早登台、多登台、交叉实践、全过程实践”的实践教学体系，使学生在综合表演能力、创编能力及舞台经验方面都有很大提高,以此来培养学生进入社会的“零适应期”素质。加强“戏曲创演工作室”建设，打造产学研结合新模式。在省文化厅及学院大力支持下，加强戏曲创演工作室的建设。以国家一级演员、中国戏曲“梅花奖”获得者、国务院特殊津贴获得者贺小汉主任为核心，邀请省内外著名导演、学者编剧、表演艺术家担任顾问，大力吸收我系优秀专业教师及学生为骨干，持续投入资金，明确深化发展目标，即工作室主要从事我系戏曲、音乐剧的编创、排练、演出、宣传，兼顾综合文艺表演策划
11、及营销。20082010 年戏曲创演工作室艺术顾问一览表序号 姓 名 性别 指导方向 职 称 所在单位1 张也 女 歌唱表演 一级演员 中国音乐学院2 李雄辉 男 编导设计 一级导演 中央戏剧学院3 乔德文 男 戏剧理论 一级编剧 湖南省文化厅4 左大玢 女 戏曲剧目 一级演员 湖南省湘剧院5 唐伯华 男 戏曲剧目 一级演员 湖南省湘剧院6 徐卜泰 女 编导设计 一级导演 湖南省话剧团7 王湘强 男 音乐编创 一级演奏员 湖南省湘剧院8 易介南 男 剧本编创 教 授 湖南艺术职院69 夏儒今 男 编导设计 一级导演 潇湘电影制片厂10 俞康生 男 戏剧理论 一级编剧 省艺术研究所11 熊泉生
12、男 音乐设计 二级作曲 省木偶皮影剧院2009 年工作室已配合学院完成大型原创现代花鼓戏五十二家别墅的策划演出，同时与湖南广电集团开展深入合作，依托湖南传媒强大的社会影响力，将我系精品剧目及优秀师生推向市场，打造湖南地方戏曲品牌栏目。并于2009 底成立 “学院戏曲表演艺术团” ，充分挖掘戏曲创演工作室的资源优势，进一步应用到人才培养实践。逐步形成“工作室（专业）+艺术团+师生员工”的专业建设模式。在艺术创新上，师生一体、直面市场积极开展艺术技能研究、新剧目开发；在艺术生产、学工结合的组织上，追求资源的最佳配置和优化组合，既可与政府部门合作创作生产剧目，又可与企业和媒体合作，运作文艺晚会等项目
13、，还涉猎电影电视等领域，使学生在最大程度上了解文化市场的需求、适应岗位能力发展的需要。这不仅能取得较好的社会效益和经济效益，也为我省艺术院校的职业化发展提供了宝贵的经验。完善以导演为中心的工学结合人才培养模式认真总结导演为中心的人才培养模式创新实践经验，积极完善 “导读、导学、导人”三位一体的“导师制”介入人才培养的有效途径，在实践过程中主动强化“工学结合”的职业教育特征。确立以精品剧目排演为中心,突出优秀学生培养、名师名家教学为重点,专业技能精炼、综合素质提升、舞台竞技磨练三个板块为平台的培养模式。相较于艺术类中职教育，此模式更多发掘学生主观能动的想象空间和思维创作，注重学生综合素质的培养。
14、改变学生以往那种处于比较被动的接受现成知识的消极学习状态，适应了市场经济条件下对艺术人才的新需求，大大缩短毕业生进入院团后真正介入实践演出（挑大梁）的时间。积极探索以任务驱动、剧（项）目导向为主线的教学模式7围绕学院“课堂+舞台”的人才培养模式，加强学生创造能力与职业能力的培养，以每个剧目（节目）的演出为导向，以每个阶段的任务为驱动，从学生入学的那一天开始就开始以剧目排演为中心进行课堂教学，形成“教学实训舞台演出教学实训”的人才培养特色，打造“早登台、多登台、交叉实践、全过程实践”的实践教学体系，具体从四个层面入手：a、以各教研组为单位，以一周、一月为周期，组织学生舞台表演，体现教学成果；b、
15、由系部主导，以一学期、一学年为周期，组织学生完成学年剧目汇报演出；c、以系部为单位，与校外实训基地紧密合作，每年举办毕业生汇报巡回演出，体现学生实训、实习成果；d、在学院的大力支持下，由戏曲创演工作室牵头，争取每年打造一台大型原创剧目，师生共同策划、同台演出，参加省内外艺术节及大型文艺演出。当然四个层面的推进过程中，我们将特别注重教学考核的开放性，邀请社会各界人士观看演出，即形成教师、学生、家长、用人单位为一体的多元评价体系，实现从闭门造车到开放式办学的转变。在扩大学院影响，塑造专业品牌的同时，最大限度拉近课堂教学内容与市场需求之间的距离，使学生的专业技能、实践创新能力及职业素养得到最好的锻炼
16、，真正实现零距离就业。实施戏曲优秀人才重点培养方案为强化我系作为全国湘剧、花鼓戏人才培养基地的主要职责，实现湖南地方戏曲艺术的传承与发展，我系在以后三年中会逐步完善对戏曲表演专业尖子学生进行遴选并实施重点培养方案。方案包括：（A）开设小课。主要从两方面提高尖子生的水平，一是有选择地对唱腔、剧目、形体进行加工；二是对症下药，解决存在的主要问题。 （B）开展定期研究。定期组织专题研究，总结培养经验，集体会诊，制定解决办法。 （C）邀请名家教学。请名家进来讲授、排练或送学生出去向名家请教。 （D）参加交流比赛。积极参加艺术院校学生的交流竞赛，开拓学生视野，锻炼实战能力。8在学院领导下，积极推行“双证
17、书”制度根据文化行业职业技能鉴定工作的实际，依据学院相关规定，积极组织学生参与相关职业岗位工种的职业技能考核。确定与学历证书相呼应的职业资格证书要求，在专业教育过程中建立相应规章推行“双证书”制度。目前学生必须取得本专业高职毕业证书、全国计算机等级考试合格证、全国高等院校英语应用能力考试合格证书以及普通话考级合格证书方可毕业。在学生学完相关专业课程以后，鼓励学生参加电影电视演员等相关职业资格证书考试；另外，利用学院艺术培训部成立了艺术考级中心，承办中国音乐学院和中国歌舞剧院的声乐、器乐水平考级，承办国家级、省级舞蹈书法水平考级这一资源优势，主动参与筹备戏曲演员职业技能鉴定，为本系学生参加此类职
18、业资格鉴定搭建平台，并增强本系各专业的社会服务能力。通过三年建设，使戏曲表演专业毕业生持有“双证书”的比例达 100%。4、专业人才培养方案（1）建设思路根据职业岗位对知识、技能、态度的要求，充分考虑学生职业生涯的需要，不断优化人才培养方案；构建以剧目表演为导向、以岗位技能为基础、理论与实践相互融合的模块化专业课程体系；形成以基本技能、专业技能、技术应用或综合能力训练和职业素养训导为核心的教学内容体系，并将职业资格与行业技术认证考试内容融入其中，使实践性教学内容达到 85%以上；改革教育教学方法，按照“教、学、演合一”的原则，以学生为中心，构建“理论实践一体化”的教学模式；全面提高人才培养质量
19、，使毕业生在职业道德、专业技能、职业素养等方面得到社会的高度认同。（2）建设内容与措施课程体系改革今后三年我系将继续按“课程设置岗位化、课程结构模块化、课程内容综9合化、课程评价多元化”的建设思路，按照人才市场需要，积极开展模块化课程体系改革。围绕创造能力的培养，以剧目的综合体现为中心，课程规划设计体现三大课程模块：基本素质模块、专业技能模块、剧目导向模块。在此三大模块的基础上又细分为：形体表演模块、唱念表演模块、角色创造模块、各剧目实训表演模块（具体见每年教学计划）及顶岗就业综合实习模块，基本素质教育渗透到上述模块之中。基本课程主要包括：公共文化课、专业技能课、专业基础理论（包括史论）课、选
20、修课。戏曲表演专业教学以剧目为中心，围绕着剧目，唱腔课、形体课由原本单一教学变成有序的配套教学，人物角色分配、角色形象塑造由这些教学环节一起共同完成。教师按照剧目排演进程设计课程安排、设置教材内容、推进教学实施，使每门课程及其教学的内容、方式、手段都能够有机地融入整个教学进程，体现了技能上求精、理论上求实、实践上求新的教学改革总体思路。A、课程设置改革专业课程设置方面，着重加强创造能力的培养，形体创造、唱腔运用与处理、剧目表演等方面力求体现文学性、热点性以及与剧种特色相结合的内容，以有利于推出专业品牌。戏曲表演专业的实践课程体系强调学生扎实的、细分为各项（“四功五法”）的表演基本功训练；强调对
21、具有本剧种表演特色、本行当代表性的优秀剧目的继承（每个学生在校期间应学会本行当 510 个有表演特色的折子戏） ；强调对学生的开拓精神和创造能力的培养，每个学期都会根据不同年级、教学进度，循序渐进，安排若干次舞台实习（小品、片断、折子戏、大戏） ，毕业时则安排对人物和表演具有独立创造性的毕业公演（创作剧目） ，纳入教学规划。在今后的几年中，我系会根据教学大纲的要求，逐步扩大实践教学占教学活动总学时比重，三年制专业一般不低于 70%,二年制专业一般不低于 80%。实训时间累计一般不少于半年。专业必修实践实训课开出率达到 100，全部由10符合要求的指导教师上课，每个专业均有综合性实践训练课。B、
22、教学方式改革首先抓好教育思想、教育观念的改革。从单纯传授表演技能向在传授知识的基础上开发智力、培养能力转变；从重视教法向不但重视教法也重视学法转变。采取弹性教学方式，实行四个结合: 常规教学与阶段性强化训练相结合,“定人、定戏”培养与普遍教学相结合,专业技能精练与综合素质提升相结合,课程考试成绩与剧团实践考核成绩相结合。其次融“教、学、演”为一体，强化学生能力的培养。既突出职业教育的导向，又针对艺术必须具有鲜明个性的特征。在课堂教学的重要环节突出分行当的小组化教学方法。专业教学施行“面对面、一对一”个别启发引导和“一戏一聘”等导演制方式，在剧目教学中试行有组织的“师生互选”方式。同时，采取各种
23、灵活多样的手段提高教学的效果。例如在专业实践教学中充分运用“赛、演、评”等方式，也就是分课程类别组织教学比赛、抓好舞台演出实习，通过采用提问启发、小组讨论、角色模拟陈述、教师点评、学生互评等一系列教学方法和手段，锻炼学生的综合体现与鉴赏能力。以此培养学生角色设计想象力和创作精神、表达沟通能力及团队合作精神、质量意识及竞争意识。最后，在教学中充分应用先进的教学手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和教学质量。重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段之一，使学生从记忆型学习转化到培养辨别与判断能力的学习。三年内建立专业教学课件库、戏曲名家影像资料库、学生
24、实训实习案例库、优秀教师精品课程库等，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。加强优质核心课程建设按照职业岗位需求，围绕工学结合，实现专业课程的优化整合，设置戏曲11剧目、唱念表演、形体设计、角色创造等 4 门专业主干模块，所有课程均按精品课程的标准建设。加强戏曲（花鼓戏）唱腔课程建设，力争在省级精品课程的基础上于2010 年使其成为国家级级精品课程立项；建设戏曲形体、戏曲剧目、花鼓戏大筒教学等课程，使其成为院级（省级）精品课程。配合核心课程建设，组织骨干教师与行业人员共同编写配套教材，并做好各门课程的多媒体课件建设工作。优质核心课程建设课程名称 课程目标 建设目标
25、 建设进度戏曲唱腔熟悉花鼓戏、湘剧唱腔特点，了解流派的起源及发展趋势，在加强唱腔处理的基础上，合理运用唱腔技巧塑造人物。国家级精品课程力争 2010 年国家级立项形体设计统筹腿毯、把子、身段等形体训练的所有内容，围绕人物内心活动的形体表达，强化设计、创造能力的培养。院级精品课程2009 年院级20092011年完善教材戏曲剧目传授本剧种、行当的代表性精品剧目，使学生掌握本剧种表演特点、表演风格，学会运用戏曲表演程式表现各种人物个性，促进学生创造性表演能力的形成，提高他们的戏曲表演水平。省级精品课程2009 年院级力争 2010 年省级立项花鼓戏大筒教学熟悉花鼓戏，了解流派的起源及发展趋势。在发
26、展唱腔伴奏的基础上，加强学生的演奏、独奏能力。院级精品课程2010 年院级20092011年完善教材进行课程考核制度改革完善现有专业技能测试试题库，专业课程考试逐渐过渡到以考核实践技能为主，达到采用能力测试方法检验学生专业技能的目的。在戏曲表演人才的培养过程中，是很难通过分数来评价学生的水平，因而我们采用的方法是技能水平考核方法。它是指按专业培养目标来确定学生应当具备那些表演技能，那些是基本技能，那些是专项技能，并且要考核学生的舞台技能掌握的熟练水平，12以及这些技能在舞台上的运用。对学生的考核应涉及到学生的综合素质与能力，同时还要考虑学生的实际舞台表演能力。随着学习的深入，考试考核要逐步向考
27、察学生职业能力的方向发展。高年级的学生除了基本舞台表演技能的掌握以外，更要注重创、编、导能力的考察，团队协作能力及职业道德的培养。最后一年的专业顶岗实践和毕业公演的质量关要把握好，这是培养学生的表演能力、独立思考能力和创新能力的重要环节。三年内，本专业全部实践课程建立技能测试题库，制定科学合理的考核指标体系，并通过不断积累，完善题库内容、层次和难度以及考核指标体系。5、专业教师队伍（1）建设目标采取有力措施，提高专业教学团队的素质和教学、研究、实践能力。加强省级专业带头人的建设力度，在三年内成功申报戏曲表演专业省级学科带头人，再培养 23 名中青年院级专业带头人。其次，加大人才的引进力度，向著
28、名艺术学院、科研院所聘请特聘教授 4 人，青年骨干教师 4 人，培育省级教学名师1-2 名和省级教学团队 1 个。争取 2011 年专业课教师全部达到本科学历，其中拥有硕士研究生及以上学历的达到 12 人，占教师总数的 30%以上；专任教师中具有高级职称比例达到 33%以上，双师型教师达到 85%；专兼教师的比例达到1.5：1。以专业带头人和骨干教师为基础，通过对全体专业教师进行实践教学能力培训，建设一支高水平“双师型”专业教师队伍。（2）建设内容与措施专业带头人建设专业带头人培养。加强培养现有的专业带头人贺小汉老师，通过提供访问、攻读学位、培训进修、主持课题研究、参加学术研讨等机会，增强其在
29、本专业领域的影响力。同时从省内外各大剧团中选调戏曲名家，计划三年内引进高职13称行业专家 4 人。力争在 2009 年内成功申报戏曲表演专业省级学科带头人。通过“内培与外引相结合，以内培为主”的方式，再引进培养 23 名中青年院级专业带头人。其中音乐剧专业有 1 符合条件的院级专业带头人，戏曲表演专业作为省级精品专业有 3 名院级专业带头人（其中至少有 2 名正高专业技术职务教师）及一名省级专业带头人。专业带头人培养计划表（欧阳驹里、曹义明）分年度资金投入序号 内容2008 年度 2009 年度 2010 年度 小计1 在剧团挂职培训 3 个月 0.6 0.6 0.6 1.82 在中戏或上戏进
30、修 1 1 1 33 各主持院级课题 1 项 1 15 2 4.54在核心期刊发表论文 4 篇，省级期刊 3 篇0.8 0.8 0.9 2.55 参加国内外学术会议 3 次 1.27 1 1 3.276 开展示范课、观摩课 3 次 0.4 0.7 0.4 1.57 完成专业讲座 2 次 0.48 0.56 0.38 1.428 参加模块课程体系开发 1.2 0.98 0.5 2.68合 计 6.75 7.14 6.78 20.67骨干教师建设根据专业建设需要，通过“内培外引”进行骨干教师建设。拟将徐耀芳、危文波、陈月辉等 5 位教师作为本专业骨干教师培养，提供攻读学位、专业培训、教学观摩、加入
31、相关专业学会等机会；拟引进中国戏曲学院、中央戏剧学院、上海戏剧学院的本专业硕士生（或优秀本科生）以及优秀演员 3 名，并作为骨干教师培养。加强骨干教师的培养力度，在教科研项目立项和推荐参加各类学术交流、考察、培训、研修项目等方面给予更多机会，着力改善专业教师的学历、职称结构。骨干教师具体培养计划如表骨干教师具体培养计划表序 培养教 培养目标 培养措施 年度资金投入14（万元）号 师 合计2008年度2009年度2010年度1 陈月辉1、承担优质核心课程建设 1 门2、取得正高职称3、主持院级以上的教科研项目 1 项4、公开发表专业研究论文 2 篇1、高校进修、行业不脱产培训2、参加国内专业研讨
32、或交流活动12 次3、为课题研究提供资金资助2 0.5 0.5 12 危文波1、承担优质核心课程建设 1 门2、取得正高职称；3、主持院级以上的教科研项目 1 项4、公开发表专业研究论文 2 篇1、高校进修、行业不脱产培训2、参加国内专业研讨或交流活动12 次3、为课题研究提供资金资助2 0.5 0.5 13 严乐婵1、承担优质核心课程建设 1 门2、取得正高职称3、主持院级以上的教科研项目 1 项4、公开发表专业研究论文 2 篇1、高校进修、行业不脱产培训2、参加国内专业研讨或交流活动12 次3、为课题研究提供资金资助2 0.5 0.5 14 徐耀芳1、承担优质核心课程建设 1 门2、取得中
33、级职称3、主持院级以上的教科研项目 1 项4、公开发表专业研究论文 2 篇1、高校进修、行业不脱产培训2、参加国内专业研讨或交流活动12 次3、为课题研究提供资金资助2 0.5 0.5 15 杨展洪1、承担优质核心课程建设 1 门2、取得正高职称3、主持院级以上的教科研项目 1；4、公开发表专业研究论文 2 篇1、高校进修、行业不脱产培训2、参加国内专业研讨或交流活动12 次3、为课题研究提供资金资。2 0.5 0.5 16 引进四名1、承担优质核心课程建设 1 门2、取得相关行业中级以上职业资格证3、主持院级以上1、高校进修、行业不脱产培训2、参加国内专业研讨或交流活动12 次3、为课题研究
34、提5 1 2 215的教科研项目 1 项4、公开发表专业研究论文 2 篇供资金资助合 计 15“双师”队伍建设实行教师承担或参与校外企业单位的项目合作、教师专业技能展演等措施，加强“双师”型教师队伍建设。专业教师以各种形式进剧团挂职锻炼，计划每年为期一个月左右。争取 2011 年专业课教师全部达到本科学历，其中拥有硕士研究生及以上学历的达到 12 人，占教师总数的 30%以上；专任教师中具有高级职称比例达到33%以上，双师型教师达到 85%；专兼教师的比例达到 1.5：1。培育省级教学名师 1-2 名和省级教学团队 1 个。兼职教师队伍建设聘用湖南省内外戏曲表演领域的专家、演艺机构的业务骨干作
35、为本专业的兼职教师，向著名艺术学院、科研院所聘请特聘教授 4 人，建立一支力量强大的兼职教师队伍，使兼职教师人数达到 20 人。为保证兼职教师教学质量，拟定兼职教师考核依据，逐步建立兼职教师管理制度与监督体系。6、专业教学资源（1） 建设目标实施高等职业教育的人才技能培养模式创新，建成一个在戏曲表演专业领域能起示范和辐射作用，能与周边艺术文化院校资源共享的湖南省重点校内实训基地。设施设备项目达标率和开出率 100%，完好率 90%以上。同时，完善校外实践教学基地运行管理模式，充分发挥校外实践教学基地功能，建立一个多层面的校外实践教学基地。16专业主干课程拥有与现场专家共同开发的融技术先进性、教
36、学互动性、实践标准性、内容科学性为一体的戏曲表演专业系列特色教材和实践实训指导书。（2） 建设内容与措施校内实训场所建设在现有条件基础上，新建 1 个戏曲声、器乐综合排练场，改建和扩建 10个剧目表演实训室。2010 年，将我系所有专业教室改造成教学一体、演录同步的戏曲表演综合实训室；新建戏曲教具库，构建完整的、规范的、现代的专业实训教学条件。达到实训室实训开出率为 100%，价值达标率 80%以上，完好率90%以上。戏曲声、器乐综合排练场、录音室设备明细表(单位:万元) 序号项目 功用 设备名称 数量 单价 金额录音设备 1 套 20 20音响设备 1 套 10 10多媒体制作、播放设备 1
37、 套 30 30灯光设备 1 套 20 20戏曲声、器乐综合排练场、录音室1、器乐合奏训练2、声器乐合成、剧目合成训练表演3、参赛作品录音、midi 制作等4、小型音乐会展示隔音设施、装修 1 套 20 20合 计 100戏曲形体实训室改建设备明细表(单位:万元) 17序号项目 功用 设备名称 数量 单价 金额增设梯状可升降把杆 1 10照明设施 0.5 5保护升拉带 0.5 5戏曲综合实训室改建与戏曲器乐录音室结合，打造教学一体、演录同步的戏曲表演综合实训室小型蹦床10 间3 30合 计 50校外实践教学基地建设为满足人才培养的实际需要，保持实践教学基地建设的合理结构，适当增加实践教学基地的
38、数量，拟于三年内在长株潭的周边城市（邵阳、岳阳、宁乡等）再新增四个校外实训基地，密切与梯玛神格文化传播有限公司以及长沙电视台公共频道的合作，使本系校外实践教学基地总数稳定在 20 个左右。注重实践基地的针对性和实效性，建立实践教学基地的论证、管理、评估制度，制定基地管理制度，编写实践指导书，加强校外实践教学基地的内涵建设。确定 7 家合作紧密型实训基地，开展深层次的合作。初步确定的重点合作对象为湖南省文化厅直属 7 个艺术表演团体。每年从这些演艺机构聘请艺术家或行业专家担任专业技能课兼职教师，至少派遣 2 名专业教师到这些基地实践学习，组织本专业学生到这些基地专业实践，在各门核心专业课程建设中
39、至少有 1 名来自这些演艺机构的艺术家或行业专家参加。校外实训基地建设规划列表序号合作单位 建设时间 承担的教学任务每次接受学生人数投资（万）181 邵阳市花鼓剧院 2009 年 顶岗实习、技能训练 20 人 12 岳阳市花鼓剧团 2009 年 顶岗实习、技能训练 15 人 13 益阳地区艺术团 2011 年 顶岗实习、演出 15 人 14 宁乡县文化馆艺术团 2010 年 顶岗实习、演出 30 人 15 湘潭艺术剧团 2010 年 顶岗实习、演出 20 人 26 神格文化传播有限公司 2010 年 顶岗实习、演出 10 人 27 长沙电视台公共频道 2011 年 顶岗实习、演出 10 人 2
40、小 计 10加强戏曲特色教材和优质课件的开发。戏曲表演专业选用教育部高职高专艺术类规划教材和近三年出版发行的高职高专教材的比例达 75%。根据教学需要，突出专业特色，组织教师主编由中国戏剧出版社出版的花鼓戏唱腔教材 、 长沙湘剧唱腔教材 、 花鼓戏大筒教材 、 湘剧、花鼓戏打击乐常用教材以及湘剧、花鼓身段教材 、 音乐赏析校本教材等多种有地方特色的教材。戏曲表演专业主编并即将出版的教材编写人主编或参编教材名称 出版社名称 出版时间邓蒲生、欧阳驹里等 4 人主编 湖南花鼓戏唱腔教材 中国戏剧出版社 2009 年李自然、贺小汉、彭志强主编 长沙湘剧唱腔教材 中国戏剧出版社 2009 年杨天福 主编
41、 花鼓戏大筒教材 中国戏剧出版社 2009 年曹义明、杨展洪 主编湘剧、花鼓戏打击乐常用教材中国戏剧出版社 2009 年19戏曲表演专业立项建设教材主编姓名 教材名称 拟出版时间 立项效果徐耀芳、彭志强、李亦敏湘剧、花鼓身段教材 2010 年 优秀梁春雷、陈端生、徐恩德、陈月辉、凌静湘剧、花鼓腿毯教材 2010 年 优秀王湘强 音乐赏析 2011 年 优秀7、专业研究（1）建设目标深入开展教育教学规律、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段改革等研究；开展专业应用技术研究、推广与咨询，建立应用技术咨询、推广机制，取得一定成效；在全国有一定影响的刊物上发表教育教学研究和专业学术论文各
42、4 篇。（2）建设内容与措施制定相应的激励机制，引导师生积极开展艺术创作，每年至少完成 1 项创作剧目。2009 年首先进行五十二家别墅的剧目创排，并逐步完善专业剧目库的建设。2009 年-2011 年拟完成科研项目序号 项目名称 项目级别 负责人经费（万元） 建设进度 备注1著名花鼓戏演员肖重奎戏曲表演研究院级课题欧阳驹里2 2010 年202湘剧表演艺术家廖建华舞台表演研究院级课题 贺小汉 2 2009 年3花鼓创作剧目五十二家别墅院级课题 杨向东 4 2009 年4花鼓戏喜脉案音乐研究院级课题 杨向东 2 2009 年5湖南地方戏曲折子戏流变考院级 贺小汉 2 2010 年国家级 106
43、湘剧表演艺术家、教育家彭俐侬戏曲艺术研究 省级贺小汉32009 年-2011 年国家级 102008 年-2010 年7音乐剧表演实证研究以原创音乐剧同一个月亮创演为例 省级杨向东32009 年-2011 年小计 30围绕工学结合，进行横向、纵向课题研究，提高教师的教科研能力，三年内拟完成院级课题研究 5 项，具有应用技术课题 2-3 项，省级、国家级教研教改和科研课题 1-2 项，其中在国家级专业刊物上发表论文 3 篇以上。每年推出12 台大戏，确保在省文化艺术节获金奖，并冲刺中宣部 “五个一工程”奖和国家舞台艺术精品剧目奖。8、专业管理（1）建设目标在系部建立自我完善、自我约束的教学质量监
44、控与保障体系，重点做好目标确定、各教学环节质量标准确定、教学信息收集、教学评估机制建立、教学21信息反馈、教学质量整体调控等工作。特别强调听课制度的落实情况与信息反馈，并结合实际情况，给予意见与建议，以促进教学质量的提高。（2）建设内容与措施教学质量监控制度健全为保证各教学环节质量标准的实施，修订强化相关的教学质量监控制度与措施，包括教学管理工作细则 、 教学质量管理制度 、 教研组组长岗位责任制度等。教学质量监控体系建立努力提高人才培养质量和教学管理水平，完善教学质量监控体系，每学期制定教学质量监控工作计划及有建设性的教学质量监控工作总结。加强对各教学环节的实时监控，确立各教学环节的质量标准
45、，定期开展教学检查，进一步规范教学管理制度。严格执行听看课制度，保障教学质量。建立学生评教和教学质量评价制度，结合每年评优和职称评定工作对每位教师进行考核。实行系领导班子值班制。建全“专业导师制” ，实施人才培养质量实时过程控制拟三年内，健全有本系特色的 “导读、导学、导人”三位一体的“专业导师制” 。在新生入学时，系部为每个教学班级配备一名专业导师，权责明确。专业导师负责该班人才培养质量全过程的实时监控。既管校内，又管校外；既管当前学习，又管今后发展方向，既管学艺，又管做人。将教学管理不仅贯穿从新生入学到毕业离校的各主要教学环节，而且建立毕业生跟踪回访制度，把教学管理延伸到毕业生离校后。树立
46、“质量形成于教学全过程”的观念，抓住主要环节设置质量管理点和进行阶段把关，使人才培养“归行” 、 “对路” 。其基本框架及各环节之间的相互关系如图，形成了一个具有连续性特征的闭环系统。“专业导师制”实时过程控制体系图22健全社会、用人单位跟踪调查制度主要通过问卷调查及实地访谈的方式，征询用人单位、毕业生的意见。根据毕业生质量跟踪调查表及毕业生信息反馈调查表等所反馈的信息分别进行统计，撰写出毕业生质量跟踪调查报告。健全学生、家长意见反馈制度为保证教学信息收集与反馈工作到位，定期召集学生反馈教师教学情况，对所提意见与建议汇总、分析并进行相应改进，以提高教学质量水平。听取学生家长对教学工作的意见，并
47、及时调整教学安排和内容；定期召开家长会，与家长进行面对面的沟通。9、人才培养质量（1）建设目标进一步完善人才培养质量保障体系。本着“围绕舞台、造就人才” 的办学理念，深化“课堂+舞台”的人才培养模式，戏曲表演专业严把人才培养质量关，狠抓教风学风建设，重视对学生的学习能力、实践能力、创新能力的培养，通过三年的建设，使学生文明、守纪、严谨、勤奋，具有良好的思想道德素质和职业素质，具备高技能人才的基教学前的准备 目标设计 质量标准体系确定 制订计划教学实施中信息反馈 学生信息 职能部门的信息 班主任、专业辅导老师的信息教学成果 内部评价 外部评价教学质量分析和改进纠偏和激励机制23本素养；毕业生在职
48、业素质、综合能力等方面得到同行及社会的高度认可。（2）建设内容与措施深化“三位一体一平台”的教学模式，突出学生职业核心能力培养。即以课堂实践、技能测试、舞台体现“三位”为手段，以综合体现为主体，以湖南省艺术院校毕业生巡回展演及每年一次的院级汇报演出为平台，多方面拓展学生的创新能力。坚持“教、学、演”相结合的教学原则，实施课堂教学与实训教学相结合；课堂研讨与现场剖析相结合；仿真模拟与舞台表演相结合；校内实训与校外实习相结合等多种灵活有效的教学方式。专业实践教学课时达 70%以上。既强调专业教学的实训性、创造性、综合性，又重视理论教学的应用性。进一步完善高等技术应用型人才的培养模式,通过院团结合、
49、校企合作办学的培养机制，加大学生实践力度，促进学生的成才和就业。2009 年将深化与湖南省湘剧院、湖南省木偶皮影剧院的合作，提高人才培养档次。继续开展丰富多彩的文体科技活动，提高学生的综合素质。 戏剧系团总支、学生会有计划地组织开展内容丰富、形式多样的文化、科技和社会实践活动，如：合唱比赛、形象设计大赛、花鼓戏曲表演大赛、卡拉OK 大赛、诗歌朗诵比赛、书法比赛、英语演讲比赛等，营造了浓厚的文化和学习氛围，促进了学生素质和团队意识的提高。戏剧系设立心理咨询室，配备有专职或兼职心理咨询人员，根据艺术学生的心理特点，有针对性讲授心理健康知识，开展心理健康知识讲座，使学生适应环境、自我管理的能力普遍增强，德智体美得到全面发展。组织对用人单位进行毕业生用人满意度调查，及时将用人单位对本专业的毕业生的整体质量（包含职业道德、事业心和责任感、专业业务知识与技能、吃苦精神、组织管理能力、创新能力、适应能力和身体素质等）信息反馈给学校，以便调整和优化人才培养模式，提高人才质量。三、项目建设年度计划24为保证建设任务的顺利完成，实现预期的建设目标，特制定项目建设年度计划，明确各阶段的建设目标和任务，具体见戏曲
