1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选基因工程教案设计一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：生物2，课时：13，学生课前准备：一、 预习课本，初步了解课本知识。二、分好学习小组，查阅有关资料。二、教学课题：教养方面：1、说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程。2、举例说明基因工程在工农业生产和医疗等方面的应用。3、分析转基因生物的安全性。教育方面：1、树立正确的伦理观和价值观发展方面：1、通过调查基因工程产品在生活中的应用，提高收集信息、处理信息的能力及语言表达能力。2、培养学生的想象能力、发散思维能力。三、教材分析：基因工程是济南版教程，是八年级下册教科书的最后
2、一章第一节内容。基因工程是 20 世纪 70 年代诞生的现代生物学技术，是按照人们的愿望，进行严格的设计，利用分子生物学技术手段，操纵、改造、重建细胞的基因组，从而使生物体的遗传性发生定向变异，本节的重点是基因工程的工作原理及大致操作过程，基因工程的应用。难点是，基因工程的工作原理及操作过程。教学之前用百度在网上搜索基因工程的相关教学材料作参考，根据教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。做 PPT 课件给学生演示。课前找好领悟力强的学生演示工程菌的培育过程，把抽象内容形象化，化难为易，攻破难点。用百度文库搜索转基因的应用，课堂上放给学生，给学生真实的案例展示。用百度文库和百度知道搜索转基因
3、生物的安全性的讨论资料，帮助学生对这一问题形成自己的理解和认识。用百度图片搜索有关转基因科幻画，课堂上放给学生看，培养学生的想象力，发展学生的发散思维能力。四、教学方法：本节内容比较深奥，学生学习起来有一定难度。为了突出教学重点，在教学中我把“工程菌”的培育过程设计成模拟活动的形式，把抽象的内容具体化，有助于学生的理解。在辩论会环节，将“调查和上网查资料”摆在核心地位，让学生通过自己搜寻的资料领悟和感知其中的一些知识。开阔学生的视野，提高学生的积极性，培养学生的自学能力和语言表达能力。在基因工程的应用一环节，利用百度图片，展示各应用的事例，加深学生的理解和认识。在异想天开这一环节，课堂上让各小
4、组的学生参阅百度图片上的转基因科幻图，根据所学习的本节转基因知识的内容，小组合作设计至少一幅应用转基因的科幻图，配上文字说明，展示在黑板上，每组推选一位讲解员，针对本小组的作品，说明设计意图。这一环节，各个学生都积极踊跃，课堂气氛达到高潮，学生的想象能力、发散思维能力、合作能力都充分展现，进一步突破教学重点，收到了预期的教学效果。五、教学过程：第一节 基因工程 【课堂导入】：1、故意错写谚语：“种瓜得豆，种豆得瓜”，同学们想想这种情况可能吗？2、 搬一盆菊花问：“同学么，这是什么花？”生答：“ 菊花。 ”师：“ 我想让它开荷花可能吗？”生：“不能！”师：下面我们学习了这节课后就能把它们变成现实
5、。【自主学习】：通读课文，填写下列内容：1 控制生物性状的表达。2、基因工程的原理：遗传密码在动物和微生物之间是 的3、 “工程菌”的培育过程：人的 大肠杆菌 ，新的环状 移入大肠杆菌，挑选产生生长激素的大肠杆菌并培育， 提取 。4、基因工程是指把一种生物的 分离出来，在体外巧妙的进行 ，然后转入另一种 内，从而改变其某些 ，获得所需要的 。5、基因工程的应用：自然界存在着丰富的 资源，为基因工程的实施提供了广泛的材料。1） 、农业上：转基因工程技术可以定向地改良 和 。如： 2） 、医药上：应用基因工程方法，我们可以生产某些 ， 是世界上第一个产业化的基因工程产品。6、转基因生物的安全性问题
6、：优点：冲破了 的鸿沟，是不同的生物之间进行 交流。安全性问题体现在：1） 安全问题。2） 生物进入环境，是否会对 的稳定性产生影响。【合作探究】：基因工程的原理：阅读课本 P92 页观察与思考， ，小组合作完成下列问题：1、 人的生长激素基因在细菌细胞内得到了成功表达，这说明了什么问题？2、工程菌”属于哪种微生物，利用“工程菌”生产人的生长激素，有哪些好处？3、说出基因工程中所涉及到的生物学原理4、什么是转基因生物？总结概括出这种生物培育的过程。【小组活动】：模拟“工程菌”的培育过程。1） 全班男生四人一组手牵手围成一个环形，代表大肠杆菌的 DNA。2） 部分女生代表人的生长激素基因。3）
7、首先一个女生插入男生的环形队伍，代表大肠杆菌新的 DNA。4） 其他女生分别插入其他男生的环形队伍，代表大肠杆菌快速大量的繁殖能力。（学生演示模拟，教师精讲点拨）【基因工程的应用】 、阅读 P94 至 P95，回答：转基因在农业上有哪些应用？在医药上有哪些应用？你能举出现实中的例子【百度文库】转基因的应用 http:/ P95 至 P96 页第一段，参考手中的相关资料，全班同学分成两组，从正反两个方面辩论“转基因生物的安全性”。正方：转基因生物是安全的。【百度文库】转基因生物是安全的http:/ http:/ 异想天开：利用学过的转基因知识，发挥你的想象，创造出一个转基因生物，用图画或文字的形
8、式表达出来。 （小组合作设计，展示在黑板上，并讲解说明创作的含义） 。【百度图片】转基因科幻画：http:/www.art- “工程菌”的培育过程2、转基因生物二、基因工程的应用1、定向改良作物和家畜产品2、生产某些药物三、转基因生物的安全性【达标检测】：1、基因工程药的优点是：（ ）A、价值昂贵 B、采用复杂的基因工程技术获得C、生产效率高 D、直接利用生物特种基因2、下列与基因工程无关的是：A、生产胰岛素 B、生产干扰素 C、生产生长激素 D、生产青大霉素3、下列药品中不是转基因产品的是：A、胰岛素 B、干扰素 C、凝血因子 D、青霉素4、下列生物均是在现代生物技术作用下形成的，其中利用的
9、技术与其他不同的是：A、巨型小鼠 B、抗虫烟草 C、抗虫棉 D、多莉羊5、转基因抗虫烟草的培养是向普通烟草内导入：A、杀虫毒素 B、控制合成杀虫毒素的基因 C、苏云金杆菌 D、细胞核6、假定科学家已经在大豆上找到了利用根瘤菌生产氮肥的基因，又找到了一种水稻的抗干旱基因，如果要创造一个既能自己制造氮肥又能抗干旱的大豆新品种，你认为可否利用基因工程方法去创造这种新大豆呢？请尝试用简图的方式描绘此过程。【课后拓展】：查阅以下网址，进一步了解有关基因和基因工程的内容。【百度百科】http:/ “工程菌”的培育过程，我设计了一个模拟活动，既把抽象内容具体形象化，有难变易，又增加了学习兴趣，学生容易理解接
10、受。不足之处是，课堂上临时组织学生模拟，延误了一些时间，造成课堂时间紧张，在以后的教学中，我准备事先排练好模拟组的学生，这样能节省时间。在辩论会环节，因为学生事先查阅了资料，辩论激烈，各有自己的见解和认识。高潮是“异想天开”环节，学生的想象妙趣横生，有的创作出一棵树上结百果的转基因数，有的创作出能抗冻的转基因人，有的创作出能夜视的转基因军队，有的创作出能飞的转基因马，有的创作出梦想中的转基因美人鱼这个环节学生踊跃异常，有的小组创作出多副作品，连连到黑板上去展示我当时最大的感受是，这样的课堂是快乐的。七、教师个人介绍省份： 山东省 学校： 青州市庙子初级中学 姓名： 邱恒香职称： 一级教师 电话： 15863646473 电子邮件：通讯地址：山东省青州市庙子初级中学个人简介：本人 1992 年毕业于山东省益都师范学校，1992 年 7 月至今在山东省青州市庙子初级中学任教。2011 年，所执教的电教录像基因工程一课，获潍坊市优秀电教案例课二等奖。
