1、2017 届宁夏石嘴山市高三 4 月适应性（第二次模拟）考试语文试题 解析版一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下列各题。中华礼制变迁的现代启示中华礼制源远流长、绵延不绝，是中华文明的重要内容和载体，对增强中华民族的凝聚力和向心力起到了重要作用。在大力培育和弘扬社会主义核心价值观，改善社会风气、提升国人道德，凝聚中华儿女共同实现中华民族伟大复兴中国梦的今天，探究中华礼制变迁的规律，无疑具有重要现实意义。毋庸讳言，在中华民族发展过程中，诸民族之间有过矛盾与冲突。但它们能在认同中华礼制的前提下逐渐缓和矛盾、化解冲突，形成共存共荣的良好关系。例如，在我国历史上，无论魏晋南北朝时期在北方建立的少数民族政
2、权，还是之后建立辽朝的契丹族、建立金朝的女真族、建立元朝的蒙古族及建立清朝的满族，无一例外地认同并服膺中华礼制，从而能使民族融合不断向前推进。显然，发挥中华礼制的凝聚功能，是凝聚国人、增强自信的重要途径。中华先民并不只是讲究礼仪“进退周旋，威仪抑抑”的外在形式，而且注重探求礼仪的内在精神实质。孔子说：“礼云礼云，玉帛云乎哉！乐云乐云，钟鼓云乎哉！” 礼记郊特牲称， “礼之所尊，尊其义也” 。所谓尊其义，就是追求道德境界、强调道德践履。孔子称颂那些能够修身立德、行礼律己、道德高尚的前代圣贤，反复强调“不学礼，无以立” 。坚持知礼行礼、知行合一，追求高尚的道德境界，体现了中华先民的主流价值观。中华
3、礼制注重道德修养与道德实践，强调知行合一，这使它起到了塑造道德人格、促进社会和谐稳定的重要作用。可以说，中华礼制自诞生之日起就具备了教化功能，并在演化过程中逐渐将道德教育与理想教育紧密结合，强调自幼及长、礼教终生，提倡仁爱精神、忠恕之道，注重培养道德人格、建设礼仪之邦。所谓礼仪之邦，就是有高度道德自觉的社会，是诸族和谐、政治清明、社会稳定、经济发展、民众富庶的社会。中华礼制提出的愿景，是中华先民们向往和着力构建的社会。中华礼制所倡导的仁爱精神、忠恕之道、和谐社会等学说，能为今日构建和谐世界贡献中华民族的智慧。作为一种制度，中华礼制在历史上曾为各种政权服务。在封建社会，它强调封建等级，包含一些糟
4、粕。然而毋庸置疑的是，中华礼制能够与时俱进、吐故纳新，不断改革与变迁。孔子提到三代礼制传承中的“损益” ，便是一种改革；礼记进一步提出“时为大”这一与时俱进的礼制改革原则。适时变革是中华礼制演进的重要原则，这使它成为与中华民族同生共长、传承久远的文化传统。由孔子创建、孟子加以发挥的儒家礼制观，在战国时期曾饱受其他思想家的批判，那是因为这种礼制观仅仅重视礼的道德层面，而对礼的制度规范层面关注不够。秦汉之后，我们的先人力图将礼与法结合起来，融礼入法、礼法合一成为中华礼制变迁的重要转折。礼法合一要求人们遵礼守法，违礼即违法。礼既是道德要求，又是法律规范；礼制既有教化功效，又有法制规范之用。 礼记经解
5、认为“礼禁乱之所由生” ，可以起到“止邪也于未形，使人日徙善远罪而不自知也”的作用。古人通过礼来“止邪于未形” ，使人们“徙善远罪” ，试卷第 !Undefined Bookmark, 页，总 17 页 2达到“禁乱”和教育人的目的，对我们今天推进国家和社会治理有一定启示意义。（人民日报2016 年 03月 25日）1 下列对中华礼制的表述，不符合原文内容的一项是A. 中华礼制历史悠久，有着很强的凝聚功能，增强了中华民族的凝聚力和向心力，是中华文明的重要内容和载体。B. 中华礼制能起到缓和民族矛盾、化解民族冲突的作用，是因为诸民族都能认同中华礼制，都愿意形成共存共荣的良好关系。C. 中华礼制体
6、现了中华民族的主流价值观，进而在塑造道德人格、促进社会和谐稳定方面起到了重要的作用。D. 中华礼制具备教化功能，注重道德与理想之道紧密结合起来，强调自幼及长、礼教终身，提倡仁爱精神、忠恕之道。2 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A. 礼记郊特牲中“礼之所尊，尊其义也”强调“尊其义” ，在孔子反复强调“不学礼，无以立”中有所体现。B. 中华礼制在历史上曾为各种政权服务自然会包含一些糟粕，但这并不影响其与时俱进、吐故纳新，不断改革与变迁的趋势。C. 孔子提到三代礼制传承中的“损益” ， 礼记进一步提出的“时为大”都在一定程度上说明中华礼制演进需要适时变革。D. 儒家礼制观，在战国时期因仅仅重
7、视礼的道德层面而曾饱受其他思想家的批评，秦汉之后礼与法才真正结合起来。3 下列对本文的有关分析，不正确的一项是A. 本文第二段运用事实论证的方法，列举了我国历史的少数民族建立的政权认同并服膺中华礼制的例子，证明了中华礼制的高度凝聚力。B. 本文第三段以名家的言论为载体，论述中华礼制的外在形式和内在精神，“进退周旋，威仪抑抑”是形式， “礼之所尊，尊其义也”是实质。C. 本文第四段主要采用道理论证，论述了中华礼制的教化功能并提出“建设礼仪之邦”的愿景，是对其精神实质的延伸与拓展。D. 本文不仅论述了中华礼制对民族发展的积极作用，还指出其包含的糟粕和自身的不是，正反对比论证，使人们对礼制有了更加全
8、面的认识。【答案】1 B2 D3 D【解析】1试题分析：本题考查文本内容的理解分析。本题要求找出不属于该书观点的一项。题中 B项“诸民族都能认同中华礼制”是“缓和民族矛盾、化解民族冲突”的前提，而不是原因。点睛：这类题目题干一般是“下列关于的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是” ，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。2试题分析：本题考查理解文章内容的能力。题中 D项
9、 “秦汉之后礼与法才真正结合起来”错，原文最后一段说“秦汉之后，我们的先人力图将礼与法结合起来” 。3试题分析：本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问” “内涵、外延不准” “误划类别” “张冠李戴” ；判断类注意“范围不当” “偷换概念” “曲解文意” ；推理注意“强加因果” “强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。本题考查理解文章内容的能力，题中 D项本文没有运用正反对比论证，指出其包含的糟粕和自身的不足，是为了说明中华礼制能与时俱进、吐故纳新。阅读下面的文字，完成小题。叶企孙：
10、“地雷战”背后的科学家直至今日，叶企孙，仍是一个罕为公众所知的人物。即便知道，对不少人而言，他也仅仅意味着一段传奇：清华大学教授，帮助抗日军民造地雷炸药。抗战初期，清华大学理学院院长叶企孙最亲密的学生熊大缜投笔从戎，到吕正操将军领导的冀中抗日根据地，利用专业知识为部队制造烈性炸药、地雷、雷管、无线电等军需品。后叶企孙又派一批清华师生职工穿越日军封锁线进入冀中，以技术支援抗日游击战。同时，他本人在天津，在日军监视下组织大学爱国师生秘密生产 TNT 炸药、无线电发报机等，偷运至冀中供应抗日部队。美国外交官曾深入抗日根据地考察，回国后在报纸上撰文，称冀中的各色地雷不逊于美国的火箭，美国掌握的技术中国
11、的晋察冀都有了。叶企孙甚至一度考虑过亲赴冀中，以解决技术上的难题，后被劝阻方才作罢。他的学生回忆：“叶先生在天津从事那些活动所冒的风险，一定程度上说比去冀中的风险还大。先生虽有慎行、冷静、超然于政治之外的品性，但在那民族生死存亡之?，祖国需要忠勇之士的时候，他站出来了。 ”国难当头，超然的教授挺身而出。在另一场灾难中，超然的叶企孙也未能幸免。 熊大缜从军后不久，被怀疑为钻入革命队伍的特务，由晋察冀军区“锄奸队”秘密逮捕并处决。此案定性为“特务” ，株连从平津来冀中参加抗战的知识分子近百人，一律受到逮捕关押和严刑审讯。“文革”开始后，熊大缜特务案被重新提出并进一步调查。连普通国民党员都不是的叶企
12、孙，竟被诬为国民党中统在清华的头子，说熊大缜是受他的派遣打入根据地，他向抗日军民提供的援助，也被说成是来自国民党反动派。院系调整中调至北大的叶企孙，被红卫兵揪斗、关押、抄家，并被送往“黑帮劳改队” ，突然受到的刺激，曾使他一度精神错乱。1968 年，他被正式逮捕关押，在押期间，受过 8 次连续提审，写过多次“笔供” 。关押一年多以后，由于“内查外调”查无实据，他被放回北大，在特务嫌疑犯的莫须有罪名下继续受到打击和监视。当时叶企孙住进北大的一间斗室，本来风度翩翩的名教授，腰已经弯到了 90 度。然而就在叶企孙身陷囹圄后来人们称这是他生命中最晦暗的时日被逼“交代”为什么会被国民政府选中担任中央研究
13、院总干事时，他仍坦然且不无自傲地回答：“据吾推测是因为吾对于各门科学略知门径，且对于学者间的纠纷尚能公平处理，使能各展所长。 ”他的传记作者虞昊和黄延复感慨：试问，即便在今天，能够“做到这份上”的，有几人？叶企孙本人是哈佛大学博士，上世纪 20 年代，他在测定普朗克常数这一实验物理学的重要课题上，获得当时的最佳数据，曾长期在国际上沿用。归国后，他创建清华大学物理系和理学院，并长期掌舵。他当年延聘的教师熊庆来、萨本栋、周培源、赵忠尧、吴有训等，物理系学生王淦昌、赵九章、钱伟长、钱三强、?大珩、朱光亚、周光召等，理学院其他系学生陈省身、华罗庚、袁翰青等，不下六七十人，几乎都成为国内外科技界的精英和
14、科学院院士。清华教授曾昭奋赞叹此为“神话般的成绩” 。 另一方面，曾教授却不得不扼腕：“然而这位泰斗的晚年却是那样地孤苦无助。 ”1986 年熊大缜案平反，次年，叶企孙的平反文件正式公布。1992 年，海内外上百位知名学者联名向清华大学呼吁为叶企孙树立铜像，1995 年铜像落成。 试卷第 !Undefined Bookmark, 页，总 17 页 4静观此事的曾昭奋以“不无周折”形容之。尘埃落定后，让他备感神伤的却是：如今，叶先生的胸像就安放在清华?区第三教室楼那个简陋的空荡荡的门厅里，而不是像赵忠尧院士所想象那样，树立在“校园中心区” 。（选自徐百柯民国风度 ）4下列对文荦有关内容的分析和概
15、括，不正确的一项是A. 叶企孙最亲密的学生熊大缜投笔从戍亲赴抗日前线为部队制造各种军需品，映衬了叶企孙作为科学家在国家民族处于危难时的铁肩道义敢于担当的形象。B. 美国外交官深入抗日根据地考察后撰文称美国掌握的火箭技术中国的晋察冀都有了，是指当时冀中造地雷的技术已经不亚于军工技术发达的美国。C. 叶企孙具有慎行、冷静、超然于政治之外的品性，所以“文革”开始后红卫兵批斗他缺乏政治觉悟，盲目为反动的国民党政府效力。D. 叶企孙向关押审讯他的人解释自己何以被国民政府选中担任了中央研究院总干事，那不卑不亢的口气体现了他做人的坦然与自傲。5叶企孙的传记作者虞昊和黄延复感慨“即便在今天，能够 做到这份上的
16、，有几人”是什么意思？请结合材料说说这两位传记作者这么说的缘由。6 1992年，海内外上百位知名学者联名向淸华大学呼吁为叶企孙树立铜像，这其中必有内在原因。请结合材料具体分析。【答案】4 C5 “能做到这份上”指叶企孙在 “他生命中最晦暗的时日 ”能够保持超然淡定的知识分子本色， “有几人”是用反问的形式感慨这样的人才少之又少。作为科学家叶企孙在国难当头的时候挺身而出为国家民族做出巨大贡献解放以后却遭到不公平对待；自己身陷囹圄被逼交代担任中央研究院总干事的原因时，他仍能平心静气地以“理”服人。6海内外上百位知名学者联名向清华大学呼吁为叶企孙树立铜像，是认为叶企孙在清华上百年的发展史上其功勋和作
17、用能与已经树立铜像的大师级人物媲美：清华现在跻身世界著名理科大学，而当初的物理系和理学院就是由叶企孙领导建立并长期掌舵；从清华大学理学院走出了六七十位科技界精英，他们要么是叶企孙当年延聘的教师，要么是叶企孙掌舵时培养的学生，这对中国社会乃至全世界的贡献都是非凡的；一个在科技界和高等教育界做出盖世奇勋的大师竟然在清华不广为人知，无论如何让人不能接受。 （评分标准：答对一点给 1分，答对两点给 3分，答对三点给 5分）【解析】4试题分析：这是对文本内容、手法的综合考查。选项中 C 项罔顾文意，文中红卫兵揪斗叶企孙是由熊案牵扯，意图挖出案件背后的政治“内幕” 。点睛：解答此类题的方法：读全文，概括主
18、要内容；抓标题，概括主要内容；辨文体，概括主要内容；找线索，概括主要内容；理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，
19、而不应依据个人的好恶去随意评说。文章是传记，传记最重要就是真实性，时间、时间力求准确。本题中错误的选项基本都属于，曲解文意，只要回到文本中一一对照，便可发现错误。5试题分析：本题考查考生对于重要语句的理解能力。题干“叶企孙的传记作者虞昊和黄延复感慨即便在今天，能够 做到这份上的，有几人 是什么意思？请结合材料说说这两位传记作者这么说的缘由。 ”答题关键词“意思”“ 请结合材料”“ 缘由”。找到中间段落，联系上下文，可以知道， “能做到这份上”指叶企孙在 “他生命中最晦暗的时日”能够保持超然淡定的知识分子本色， “有几人”是用反问的形式感慨这样的人才少之又少。接着联系文章分析缘由。6试题分析：本
20、题重点考查学生把握文章内容和筛选文章信息的能力。题干“1992年，海内外上百位知名学者联名向淸华大学呼吁为叶企孙树立铜像，这其中必有内在原因。请结合材料具体分析。 ”解答时，重点抓住“内在原因” ，找到相关答题区间，筛选关键语句，概括形成答案。点睛：筛选并整合文中的信息就要去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块” 。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。本题的块应该集中在中间段落中。二是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来
21、抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块” ，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。阅读下面的文字，完成下列小题。爱情与逻辑马克斯夏尔曼我在法律学院读书。我深知，一位贤惠的妻子对于我今后的律师生涯至关重要。我对波莉垂青已久。但她在聪明这点上达不到我的要求，我急需提高她跟我的匹配度。第二天晚上，我便约波莉出来。我们坐在学校的一颗橡树下。我给她开了一门逻辑课。“逻辑，
22、 ”我清了清喉咙说， “我们先来讲轻率归纳 。你不会讲法语，我不会讲法语。由此得出结论：明尼苏达大学里谁也不会讲法语。 ”“真的吗？”波莉兴奋地说， “没人会？”我憋住一肚子怨气：“波莉，这是谬误。结论下得过早，证据又不足。 ”“接下来一个谬误叫做转移论题 。有个男人想来申请工作。老板问他的资历怎样，他回答说家里除了老婆还有 6 个孩子。老婆是个跛子。孩子们没吃没穿。屋子里床都没有。 ”波莉那桃红色的脸颊上滚下一串泪珠：“啊，太可怜啦。 ”试卷第 !Undefined Bookmark, 页，总 17 页 6“唉，是太可怜啦， ”我应声附和道， “可这不足以为论点呀。那男人对老板关于他资历如何
23、的问题避而不谈，却又想求得老板的同情。他是犯了转移论题的错误，你懂吗？”“你手帕带来了吗？”她已泣不成声。我将手帕递给了她。 “下面， ”我压低嗓音说， “我们来讨论类比不当 。学生考试时该允许看教科书。毕竟嘛，外科医生在给病人做手术时可以参考 X 光片；律师为被告辩护期间可以查看辩护书；木匠盖房子的时候则可以对照设计图。那么，学生考试时为什么就不准看教科书呢？”“好主意！”她热情洋溢地说。“波莉，这论证全错了。医生、律师和木匠并不是在测验他们学到了多少知识，而学生却是在考试。这些情况完全不同，你可别把它们混为一谈啊。 ”“现在讲假设非事实 。假如居里夫人没有把一张照相板留在装有沥青铀的抽屉里
24、，那么当今世界还不知镭为何物呢。 ”“对，对” ，波莉颔首称是。我冷冰冰地说， “这个论证是谬误。也许居里夫人会在晚些时候的某一天发现镭，也许别的什么人会发现它的。你不能以一个不真实的前提作为开端，从而引出任何站得住脚的结论。 ”“下一个谬误是违反充足理由律 。有两个人在辩论。甲说：我的对手是个臭名昭著的骗子，他的话一句也不可信。 波莉，想想看，错在哪儿？”“这是不公平的， ”她气愤地说， “人家还没有开口，就被骂成骗子。那人家还有啥机会辩论呢？”“正确！”我欣喜若狂地叫了起来， “波莉，我为你感到自豪。 ”我花了这么多时间，总算没白费。我们的关系由逻辑改为浪漫的时候到了。“波莉， ”我们再次
25、坐在那棵橡树下的时候，我说。“亲爱的， ”我笑容可掬地说， “我们已经在一块儿呆了五个晚上了。相处得很融洽，显然是情投意合。 ”“轻率归纳。 ”波莉欢快地说。“对不起，你说什么？”我问。“轻率归纳。 ”她重复了一遍。 “咱们只碰过五次头，怎么就说是情投意合了呢？”这小淘气学得倒挺不错。 “亲爱的，碰五次头够多了。你要知道一块糕是好糕，总不必把它吃光吧！”“类比不当。 ”波莉脱口而出， “我不是糕，我是姑娘。 ”我心里总觉得不是滋味， “波莉，我爱你。你对于我是整个世界。我的宝贝，请说一声你跟我。要不，我做人还有什么意思？我会消沉下去，我会饭菜不进，我会变成一个两眼凹陷、步履蹒跚的废物，到处流浪
26、。 ”“转移论题。 ”波莉说。我咬紧牙关，说什么也得保持镇静。“嗯，波莉， ”我强装笑容地说， “你已经把谬误都学到手了。 ”“这话一点不错。 ”她说着使劲点了点头。“是谁教你的呢，波莉？”“你呗。 ”“对啦，你得感激我才是，亲爱的，要是没我，你一辈子也别想晓得这么多谬误。 ”“假设非事实。 ”她迫不及待地说。我抹了抹眉头上的汗水。 “波莉，你别这样死心眼儿了。这些不过是课堂上的骗人之术。你可知道，学校里学到的东西与生活是不相干的。 ”试卷第 !Undefined Bookmark, 页，总 17 页 8“外延扩大。 ”她顽皮地向我摇着手指。我暴跳如雷：“你到底跟不跟我？”“不跟。 ”她回答说
27、。“为什么？”我问。“今天下午我已答应过佩蒂（波莉的另一个追求者） ，说我跟他。 ”我气得脚跟也站不稳了， “这骗子！”我尖叫着， “别跟他，波莉。他会撒谎，讲话从不算数。他是个骗子。 ”“违反充足理由律。 ”波莉说。“好吧， ”我说， “既然你已成了逻辑学家，那么请问，你跟佩蒂的逻辑原因何在？”“他有温度。 ”（选自爱情与逻辑 ，有改动）7 下列对小说相关内容和艺术特色的分析，正确的一项是（ ）A. 波莉是一个非常愚笨的人， “我”教给她的逻辑学知识，她只关注逻辑学以外的东西，而她拒绝我的理由，也是强词夺理，毫无逻辑可言。B. 小说中的“有温度” ，言简意赅。 “有温度”是温暖的意思，看得出
28、来佩蒂给予波莉的是一种爱的温暖，是波莉所希望得到的感情的关爱，是“我”所不懂给予的。C. 佩蒂是小说的次要人物，小说着墨不多，但却富有性格，与我相比，佩蒂温柔善良，开朗活泼却太理性。D. “我”在介绍转移论题这一谬误的时候，波莉哭了，可以看出波莉是一个非常有爱心的人；而波莉在“我”向她追求的时候，不断的拒绝“我” ，说明了她的冷漠无情。8 小说中的女主人波莉为什么拒绝“我”的追求？请结合材料分析其中的原因。9 请结合材料，分析这篇小说的艺术特色。【答案】7 B8 原因如下：“我”过于理性，过于逻辑，把职业的道理运用到了感情上，犯了外延扩大等一系列错误。感情与职业是两种不同性质的事物，而“我”却
29、把两者混为一谈，说明了“我”对感情的认知不正确。“我”过于功利，只想着找一个在未来有助于自己事业发展的妻子，而没有顾忌到爱情需要更多的感情、时间、精力等的投入。波莉是一个非常感性的女孩，注重感情，讲究人性，活泼可爱，与“我”完全不是一类人。“我”在感情上愚笨，丝毫不关心波莉听课时的反应，不懂得波莉所需要的东西是什么，就强加给她逻辑知识，强行补课。9 艺术特色：小说采用双线结构。一条是爱情线，一条是逻辑线，两条都是明线，双线合一，体现出了作者高超的小说艺术。小说采用对话的形式。一问一答，能够直接的表现人物的性格特点。小说结局富有戏剧性。小说前面部分不断的铺垫“我”对波莉的教导，而后面部分却出人意
30、料的遭到波莉的拒绝，出人意料。小说选材详略得当。详写“我”与波莉的对话，略写波莉与佩蒂的故事，情节简洁明了。小说语言幽默风趣，浅显易懂，把深奥的逻辑学知识容纳在对话当中，示例丰富，充满张力。【解析】7试题分析： A“波莉是一个非常愚笨的人 ” “也是强词夺理，毫无逻辑可言 ”错。C“却太理性”错。D“说明了她的冷漠无情”错。8试题分析：注意从我的特征“我”过于理性，过于逻辑；把感情与职业混为一谈；过于功利；感情上愚笨，波莉的特征非常感性的女孩，注重感情，讲究人性，活泼可爱的角度作答。点睛：这实际是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它
31、的侧面描写进行分析总结。如此题从“只想着找一个在未来有助于自己事业发展的妻子，而没有顾忌到爱情需要更多的感情、时间、精力等的投入”等情节中概括出我“过于功利”的性格特征。 9试题分析：注意从小说采用双线结构、组织材料形式、结局富的戏剧性、选材详略得当、语言幽默风趣，浅显易懂的角度作答。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。王崇古，字学甫，蒲州人。由郎中历知安庆、汝宁二府。迁常镇兵备副使击倭夏港追歼之靖江从巡抚曹邦辅战浒墅已偕俞大猷追倭出海累进陕西按察使河南右布政使四十三年，改右佥都御史，巡抚宁夏。崇古喜谭兵，具知诸边厄塞，身历行阵，修战守，纳降附，数出兵捣巢。寇屡残他镇，宁夏独完。隆庆
32、初，加右副都御史。吉囊子吉能据河套为西陲诸鄙长，南扰河、湟番族，环四镇皆寇。其冬，进崇古兵部右侍郎，总督陕西、延、宁、甘肃军务。崇古奏给四镇旗牌，抚臣得用军法督战，又指画地图，分授诸大将赵岢、雷龙等。数有功。吉能犯边，龙等出花马池、长城关与战，大败之。吉囊弟俺答纳叛人赵全等，据古 州地，东入蓟、昌，西掠忻、代。四年正月，诏崇古总督宣、大、山西军务。崇古禁边卒阑出，而纵其素通寇者深入为间。又檄劳番、汉陷寇军民，率众降及自拔者，悉存抚之。归者接踵。其冬，把汉那吉来降。把汉那吉者，俺答第三子铁背台吉子也。崇古念因此制俺答，则赵全等可除也，留之大同，慰藉甚至。俺答方掠西番，闻变急归，索把汉甚急，使使调
33、之。崇古令把汉绯袍金带见使者。俺答大喜，屏人语日：“我不为乱，乱由全等。天子幸封我为王，永长北方，诸部孰敢为患。即不幸死，我孙当袭封，彼受朝廷厚恩，岂敢负耶？”遂遣使，并请互市。崇古以闻，帝悉报可。俺答遂缚全等十余人以献，崇古亦遣使送把汉归。崇古广召商贩，听令贸易。布帛、菽粟、皮革远自江淮、湖广辐辏塞下。崇古仍岁诣弘赐堡宣谕威德，诸部罗拜，无敢哗者，自是边境休息。东起延、永，西抵嘉峪七镇，数千里军民乐业，不用兵革，岁省费什七。诏进太子太保。十五年，三封告成。又二年卒。赠太保，谥裹毅。 （节选自明史王崇古传 ，有删改）10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 迁常镇兵备副使击倭夏港追歼
34、之靖江从巡抚曹邦辅战浒墅已偕俞大猷追倭出海累进陕西按察使河南右布政使B. 迁常镇兵备副使击倭夏港追歼之靖江从巡抚曹邦辅战浒墅已偕俞大猷追倭试卷第 !Undefined Bookmark, 页，总 17 页 10出海累进陕西按察使河南右布政使C. 迁常镇兵备副使击倭夏港追歼之靖江从巡抚曹邦辅战浒墅已偕俞大猷追倭出海累进陕西按察使河南右布政使D. 迁常镇兵备副使击倭夏港追歼之靖江从巡抚曹邦辅战浒墅已偕俞大猷追倭出海累进陕西按察使河南右布政使11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 郎中，战国始置，后从隋唐到清朝，朝廷各部都设立郎中一职，分掌各司事务，位于尚书、侍郎之下。B. 旗牌
35、，指写有“令”字的旗和牌，是朝廷颁给封疆大吏或钦差大臣准许其代替王命、便宜行事的凭据。C. 袭封，与“荫”相同，均指封建时代子孙承袭上辈的封爵，都是一种封建皇帝封赏大臣子女的制度。D. 互市是指中国历史上中央王朝与外国或异族之间的贸易，汉朝时期出现最早的互市，有名的如明朝的“茶马互市”等。12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 王崇古通晓军事，保护一方平安。他任宁夏巡抚时，熟悉各边关的险要关隘，组织抵抗防守，收纳投降归附盗寇，屡次出兵直捣敌巢，使敌寇不敢残害宇夏。B. 王崇古善于用人，具有战略意识。他统辖陕西等四地区军务时，画出防区，分别授权给赵岢、雷龙等大将，这些大将各自独立
36、作战，灵活机动。C. 王崇古巧抓时机，促使事况转变。当把汉那吉来降，他认识到这是处理蒙汉关系的契机，厚待把汗，让其穿绯袍束金带，趁机安抚俺答，铲除了叛徒赵全等人。D. 王崇古重视贸易，稳定发展边境。他广招商贩，听任贸易，数千里边地不动兵兴武，每年节省了很多费用，出现了数千里军民安居乐业的现象。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）又檄劳番、汉陷寇军民，率众降及自拔者，悉存抚之。 （2）崇古仍岁诣弘赐堡宣谕威德，诸部罗拜，无敢哗者，自是边境休息。【答案】10 D11 C12 B13 （ 1）他又发檄文慰抚少数民族和汉族陷落敌手的军民，率众来降以及自己逃同的人，全部进行安抚。（2）王崇古仍
37、旧每年到弘赐堡宣告皇帝的威仪圣德，各部族环绕着下拜，没有敢大声说话的人，从此边境安宁。【解析】选自明史王崇古传作者：张廷玉 年代：清13.（1）关键同”劳” “自拔” “存抚”的翻译各 1分，大意 2分。 （2）关键词“诣”“罗拜” “休息”的翻译各 1分，人意 2分10 试题分析：“靖江”做后句的地点定语， “偕俞大猷追倭出海”“累进陕西按察使”两个事件断开。11 试题分析：“荫”是指封建时代子孙因先辈有功而取得入仕权利。12 试题分析：“各自独立作战”错，原文意为，王崇古上奏请求给四镇发放旗牌，使抚按大臣能够按军法督察战事。并没有“各自独立作战”之意。点睛：归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这
