1、地理教学寓教于乐爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。 ”只要拨动兴趣这根敏感的神经，就能改变学生学习状态，变“要我学”为“我要学” 。怎样才能激起学生学习地理的兴趣呢？这就需要教师熟练地驾驭教材及与之相关的知识，把知识性与趣味性有机的结合起来，采取灵活多样的教学方法，从不同角度激发学生学习兴趣。1、精心设计引言好的引言就像演员亮相那样，能一下镇住台脚，抓住观众，激起学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳的求知状态。如学习“地球仪”的有关知识时，可让学生猜谜语：“不是篮球不是蛋，用手一推它就转，别看它的个子小，载着大河和高山。 ”从而诱发学生学习地球仪有关知识的浓厚兴趣。2、创设一个愉快和谐的气氛在教
2、学中，教师要发挥学生的主体作用，让学生在参与中感受成功的兴奋和学习的乐趣。歌曲进课堂，能陶冶情操，给人以美的享受，许多歌曲中又蕴藏着丰富的地理知识。如学习青藏高原时让学生欣赏青藏高原歌曲，并注意观察高原景观及地表起伏情况，这样学生很快能够总结出青藏高原雪山连绵、地表起伏平缓的特点，使学生在一个愉快和谐的气氛中学到了地理知识。3、充分利用直观教学直观教学是教师授课时把挂图、地球仪演示给学生看，或者利用现代化教学手段来强化直观的一种趣味性教学形式。地理课运用直观教学方法，这不仅因为地理学科直观性的特点非常突出，还由于地理学科涉及的区域跨度大，必须借助现代化的教学手段领悟其中的地理事象及成因，把抽象
3、的知识具体化、现代化，例如：在学习长江一节时，课前可以播放长江的一段影视片段，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，一段影视用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。当讲到我国的河流和湖泊对人类有什么影响时，可以播放一些河流和湖泊图片，启发学生讨论，这样学生可以得出河湖给我们带来很多便利，如水资源、水能资源， 、航运价值等，同时也可以知道河流也可以造成水灾。就这样，让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。从而激发学生的学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。 ，把学生从“学会地理”变为“会学地理”4
4、、名言诗句设悬念在地理教学中恰当使用些名言诗句设置悬念，既能开阔视野，又能激起学生求知欲望。例如：学习地形对气候的影响时，教师可先慢吟一句诗， “山腰百花山上雪，河谷炎热着单衣， ”之后问学生“同样一座山不同的高度为什么会出现不同的景观呢？”由此引入地形对气候的影响，使学生对学习的知识产生了浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。5、联想式读图地理教学中，采用联想式的读图记图方法，生动形象有趣、记忆深刻，能使学生很好地记住地理事物的形态轮廓。如长江似“V+W”形,黄河状如“几”字形，黑龙江省像天鹅，内蒙古像草原雄鹰展翅，海南岛状如菠萝，意大利像高筒靴等等。6、顺口溜巧记忆在地理教学中有许多重点知识需要
5、学生记忆，而死记硬背枯燥无味，印象又不深，那么，采用顺口溜记忆的方法，效果很好。如学习 34个省级行政单位时可利用下面顺口溜帮助记忆， “两湖广宁重河山，五江港澳青陕甘，云贵西四北上天，内蒙台海福吉安。 ”记忆我国“四至”点时，用顺口溜“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛，嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。 ”7、巩固知识多样化同地理教学的其他过程一样，巩固知识也宜形式多样，脱离单纯的教师出题学生回答之乏味，教师可采取多种形式充分调动学习的积极性，令课堂气氛活跃，巩固知识可采取竞赛、互检互测或讨论等形式进行，这样，既活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣，又使学生愉快地掌握了知识。总之，充分利用多种多样的教学方法进行教学，是激发学生学习兴趣，启发学生思维，培养学生分析能力的有效途径。使学生感觉到,有趣我爱学，有用我要学，学会我会学。通过有趣的爱学，有用的要学，学会的会学，达到教学目标。相关阅读:
