1、1孔孟语录三则滕州姜屯中学 黄帆教学目标：1朗读课文，培养文言语感。2疏通文意，积累文言词语。3领悟孔孟儒家思想的内涵。教学重点：疏通文意，积累文言词语。教学难点：领悟孔孟儒家思想的内涵。教学过程：一、导入新课一个人的视力有两种功能：一是向外看，看无限宽广的世界，另一个是向内看，看无比深刻的内心。如何能让自己的内心有所坚守有所依托，让我们走进孔孟语录三则 ，或许这里有打开心门的钥匙。作为山东人，你了解这两位圣人老乡吗？学生介绍孔子、孟子相关的文学常识。 （生卒日期、出生地点、名号称谓、学派，相关书籍。 ）介绍语录及语录体。 （圣贤在和学生平时的相处中，言和行都闪烁着智慧的光辉，学生们记录下来奉
2、为经典，这就是语录；由于只是只言片语的随堂笔记，就不重文采，不讲结构，每篇都是独立的，被称为语录体。二、出示学习目标1朗读课文，培养文言语感。22疏通文意，积累文言词语。3领悟孔孟儒家思想的内涵。三、诵读：读顺畅1自由读课文，跟着自己的感觉，尽量读得顺畅。 （注意字音和停顿）2个别读课文，检测字音和停顿。四、研读：读明白第一则（一）找出读懂的字、词、句，并说出读懂的方法1注释法：疏食、曲肱。2组词法：富、贵、乐。3猜想法：义。4不译法：矣。5活用法：饭、枕。（二）点拨字词，翻译课文1曲肱、枕、之 试模仿这个动作，加深理解，明确“枕”的词性，并且知道“之”的指代内容。2水 直译法：冷水,古代的热
3、水用“汤”表示。3义 辨析法：(1)意思：意义，含义；（2）公正的道理，正直的行为：正义、道义；（3）旧时拜认的亲属关系：义父、义子；(4)情意：义气，信义；(5)假的，人工做的：义肢、义齿。联系语境，选择正确的选项。在此基础上，翻译课文。（三）探究思想内涵1由浮云的“轻” ，探寻孔子心中的“重” 。链接论语中的孔子之志：子路曰：“愿闻子之志。 ”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。 ”（论语公冶长 ） （子路说：“愿意听听老师的志向。 ”孔子说：“让老年人得到安乐，让朋友得到信任，让年轻人得到关怀。 ”） 由此延伸到儒家思想的内涵，只要能实现社会理想，物质的贫困也会快乐和满足；反之，不道义
4、的富和贵不仅让他轻视还让他蔑视。2.演读。试学着古人的样子，读出喜悦和蔑视之情。3由自由读到个别读，体会其中的感情。去掉“矣”再读，品味出虚词的作用。朗诵中品味感情，再背诵积累。第二则（一）自由读课文。运用第一则所学的方法，翻译课文1注释法：三军、匹夫、夺。2不译法：也。3组词法：可、帅。（二）点拨字词“匹夫” ，由“三军”的借代用法，引出“匹夫” ，拓展记忆“天下兴亡，匹夫有责”中的“匹夫” ，由此得知是“每个人”的意思。“志”辨析：1记、记住；2记述；3心意。（三）让学生结合自己的实际，谈谈有哪些不可丧失的“志”（四）读出捍卫“志”的决心，体会“也”的作用（五）自由读和分散读，体会作者要表
5、达的感情（六）背诵积累第三则（一）自由读，说出你读懂的内容（二）辨析“丈夫”的意思1成年男子。2男孩子。3妻称夫为丈夫。4有所作为的人。（三）翻译课文根据课文内容写出台词，并和同桌合作演读课文。例子：1给你足够多的钱财，足够高的官位，你经得住诱惑吗？大丈夫的回答：富贵不能淫2 4大丈夫的回答：3 大丈夫的回答：（四）辩证理解比较“大丈夫能屈能伸”和“威武不能屈”是否矛盾？得出“屈”是为了“不屈” ，引出大丈夫精神的多面性。（五）个别读、齐读，读出“大丈夫”的气概（六）齐背五、比较拓展(一)说一说：本课论语中“大丈夫”思想(二)找一找：本单元小说最后一片叶子人物身上的“大丈夫”精神(三)讲一讲：你知道的历史上的“大丈夫”故事六、背诵默写自由背诵，默写，订正。
