1、教学内容 19、草船借箭 第 2 课时备课时间主备老师：王谋兵 组长（核查）： 上课时间知识技能：学习本课生字，会写妒、忌、曹、督等生字和词语。过程方法：有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学目标 情感态度价值观：认知诸葛亮借箭胜利的主要原因是有胆有识，足智多谋。重 点 读懂课文，了解“草船借箭”一事的起因及经过。难 点 认知诸葛亮借箭胜利主要原因是有胆有识，足智多谋。快乐元素渗透点 扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。.美育渗透点 通过该故事的启发，知道遇到难题要想办法解决。教具准备 课件（ ） 展示台（ ） 小黑板（ ） 其他：导 学 流 程一、导入：上节
2、课，我们了解了这个故事，知道了诸葛亮用怎样巧妙的方式来“造出”了十万支箭。周瑜说，诸葛亮神机妙算，我真比不上他！回忆神机妙算的意思：神、妙：形容高明；机、算：指推测 。惊人的机智，巧妙的计谋。在本文，诸葛亮的什么计策是巧妙地？那些机智是惊人的？（回忆课文内容）二、出示目标：研读本文相互照应的特点，体会其对表现人物的作用，体会诸葛亮的计谋的“神妙”所在。1、教师布置任务：本文写作上很有特点，那就是我们读文章的时候，一边读一边会产生一些疑惑，一直读下去，疑惑解开，一直读到事情做完，疑惑才全部解开。请同学们读课文，用笔勾画出那些让我们疑惑的地方，表上序号，再用不同颜色的笔勾出疑惑解开了的地方，标上上
3、同样的序号，看看我们能够找出多少这样的地方。2、学生自己读书，做对应性勾画。3、学生相互交流。 （可以采用小组合作的方式，也可以不采用）（学生自主读书，感受文章伏笔照应的地方，初步感受伏笔照应） 。三、合作交流：1、周瑜要诸葛亮造箭，诸葛亮答应，并且说只要三天，还立了军令状学 流 程思考：为什么答应人们都做不了的事情？而且立了军令状？能完成吗？为诸葛亮担忧） ，结果：草船借箭，借来了十万多支。2、诸葛亮不用造箭的材料，只要船只、草把、军士，能够造箭吗？（莫名其妙）去“草船借箭”才明白。3、鲁肃是周瑜的人，诸葛亮不让鲁肃告诉周瑜准备船只草把军士的事情。（万一告诉了怎么办？）鲁肃果然“没提” 。4
4、、第一天、第二天、第三天白天，都没动静。诸葛亮不用做准备（因为开始我们并不知道他要草船借箭） 。到了出发才明白，诸葛亮要等大雾。5、到曹营阵前擂鼓呐喊， （曹兵出来怎么办才二十条船，六百军士啊，鲁肃替我们提出了担忧） ，诸葛亮断定曹操不敢出来， （真的吗？）曹操果然没出来，只是射箭。6、讨论，认识诸葛亮对所有事情都“胸有成竹”：（知道周瑜的害人之心；知曹操、知天文；知鲁肃。 ）7、认识对比写法对表现人物的作用。文中的人物是为对比衬托突出诸葛亮的神奇啊！8、研究开头结尾的特点：首尾照应对表现人物的作用。文章开头写了周瑜，结尾又写了周瑜。我们看结尾：周瑜长叹一声，诸葛亮神机妙算，我真不如他！结合全文来思考，这一叹，叹出了周瑜当时怎样的情感态度？佩服、恼怒、心有不甘、无可奈何！四、布置拓展阅读：本次诸葛亮给了要加害诸葛亮的周瑜不小的教训，此后的教训还多着呢。 三国演义中，有著名的情节“诸葛亮三气周瑜” ，怎么气的？气到什么程度？请同学们去读三国演义，找到有关章节，一睹为快！板书设计19 草船借箭诸葛亮“神机妙算”知人心。 笑
