1、教育与社会经济政治制度,何为社会政治经济制度？,社会关系指人们在共同活动过程中结成的以生产关系为基础的相互关系的总称。 社会关系的基础是生产关系,一定的生产关系总和构成社会的经济制度以及由经济制度决定并为它服务的政治制度。 二者合一,简称为社会的政治经济制度。,教育与社会发展的不同步现象,一、在某些社会生产比较发达、生产力水平较高的国家里，教育并不一定先进；二、在某些社会生产比较落后、生产力并不发达的国家里，教育也并不一定落后。例如，十八世纪的英国与当时的德国、法国等一些后起国家的教育发展相比就是这样。,十八世纪欧洲各国教育对比,18世纪，德国经历了两次大学改革运动。到18世纪中叶，第一次大学
2、改革运动结束并获得相当的成功。三所大学哈勒、哥廷根、埃朗根大学按照新的原则开办了。 三所大学的成功，鼓励了18世纪后期的第二次大学改革运动，特别是促进了德国天主教邦的大学改革运动。,英国：自中世纪以来，英国高等教育为牛津和剑桥两校所垄断，到17.18世纪英国大学已处于衰退状态，不仅对当时工商业的发展毫无贡献，而且与世隔绝、死气沉沉，入学人数锐减。大学各学院大门只向上层和国教徒开放，其课程崇尚古典学科，拒绝新的自然科学和科学研究，大学校风日趋衰败，这种局面一直维持到19世纪上半叶。法国：巴黎大学是欧洲历史最悠久的大学之一，然而17世纪后开始衰落，至18世纪已不能适应社会发展的需要，终于在法国大革
3、命中遭到致命的打击。罗伯斯庇尔等革命时期的领导人，对教会控制的、思想上反动的以及忽略现代科学和学术的传统大学深恶痛绝。1793年，革命政权下令关闭了所有的22所旧大学，至此，传统大学形式在法国已不复存在，取而代之的是各种类型的独立的专业学校。,帮助培养了关于高等教育目的、教授职位以及关于对真理的探索的新思想，导致了新人文主义倾向对大学学术教学和研究的影响的开始。,社会政治经济制度对教育的决定作用,第一,社会政治经济的性质决定教育的性质。 第二，社会政治经济决定着教育的宗旨和目的。 第三，社会政治经济也决定着受教育的权利和机会。第四,社会政治经济也决定着教育内容、教育结构和教育的管理体制。,一定
4、的教育具有什么性质,这是由那个社会的社会政治经济性质直接决定的。教育的发展历史证明:有什么样的社会关系就有什么样的教育。欧洲古代中世纪教育的神学性是由于宗教僧侣对教育的垄断;近代资本主义教育的阶级性,则是由于资本主义的物质生活方式所决定。,这是马克思恩格斯在共产党宣言中所揭示的教育的普遍特征。,俄国教育的等级性完全是由俄国社会制度的封建等级决定的。资产阶级的社会关系性质,决定了“学校完全变成了资产阶级统治的工具” 。,返回,教育的根本任务,教育的根本任务是培养人。 但在一定社会中，培养什么样的人，具有什么样的政治方向和思想意识，为谁服务，这是由一定社会的政治经济决定的。教育目的是一个社会的政治
5、经济制度对教育所提出的主观要求的集中体现，它直接反映着统治阶级的利益和需要。因而,在政治经济制度不同的社会里便有着不同的教育目的。社会中占统治地位的阶级，为了确保教育能够培养出他们所需要的人才,总是利用他们掌握的国家机器,直接控制教育，为教育确定培养人的规格标准，选择教育内容,提出道德要求等,使教育为特定的社会关系服务。,天下英雄，进入吾縠中矣,返回,社会政治经济对教育权利和机会的决定,社会政治经济对教育权利和机会的决定主要表现在两个方面： 其一是对教育领导权的决定； 其二是对受教育权的决定。,社会政治经济对教育领导权的支配,在阶级社会中,社会政治经济对教育领导权的支配，主要体现在：其一，社会
6、政治经济通过国家的权力机构直接掌握教育的领导权其二，社会政治经济通过经济力量控制教育领导权。其三,社会政治经济也利用其占统治地位的思想政治上的优势来影响和控制教育,如通过课程计划、教学指导纲要、教材内容、各种教育参考书、录像带、录音带等的审定,左右教育工作的发展方向。,返回,社会政治经济与受教育的权利和机会,在一个社会里,要哪些人受教育,达到什么程度,受什么样的教育,教育的结果如何,这都是由社会关系中占统治地位的社会力量决定的。在阶级社会里,占统治地位的剥削阶级依靠他们手中的政治权利，首先确定了剥削阶级子弟受教育的特权，而对广大劳动人民则实行愚民教育。在社会主义国家,与剥削阶级占统治地位的资本
7、主义社会根本不同,新的社会关系使每一个社会成员都拥有着实际上的政治经济上的完全平等。由此可见，不同社会关系的社会便有着不同的受教育权的决定方式。,返回,教育内容,教育内容是教育目标的具体体现。不同社会关系条件下的教育便有着不同的教育内容,尤其是社会科学方面的内容。,斯巴达教育培养的勇士,雅典教育培养的政治家、学者,劳心者治人,劳力者治于人,返回,教育结构,社会政治经济也决定着教育结构。结构即教育的构成。教育的构成有两个维度：一是级别，即层次、程度;二是类别,即类型、种类。教育结构的复杂多样,归根结底是由生产力结构、就业结构、生产部门结构的复杂多样决定的。但生产部门所需要的人才规格层次和类型则首
8、先是由国家权力机关直接决定,是由总的教育规划战略决定的。社会权力机构根据生产第一线对不同层次、不同类别人才的需要，确定各级各类学校的规模、比例、招生数量、专业设置等等,以求教育的发展与生产发展的需要，尽可能在级与级、类与类上保持适当的比例关系。,返回,教育的管理体制,教育的管理体制更直接受制于社会关系。在教育的发展历史上,不同的社会政治经济制度历来决定着不同的教育体制。法国、日本：高度的中央集权,决定了学校管理体制的集中统一；美国：地方分权的政治经济制度同样决定了美国教育的地方分权制,各州有权根据各州实际确定颁行各种教育法规,而不是由中央一统到底。中国：强调发挥中央与地方两个方面的积极性,因而在教育上实行大政方针上的集中统一，具体实施上的地方分级管理,既有中央的集中,又有地方的灵活。,思考：其他因素对教育学的影响。,谢谢！,
