1、第三节 高中生身心发展特点,高中生身心发展特点,高中生的风采,一 、 高中生生理发展的特征,高中生的生理发育，正处于青春发育的末期。 这个时期，人体生长在经过青春期的急骤发育后，进入了相对稳定阶段，也就是发育成熟和定型阶段。 他们的身体生长，主要表现在形态发育、体内器官的成熟与机能的发育、性生理成熟几个方面。,1. 身体的迅速变化与成熟 这个阶段，人体的生长发育反映在外部形态上的是:身高、体重、胸围的发育。 身体发育增长速度减慢，年增长值减少的趋势，但仍是生长发育的重要时期。,二是男女孩子由于肌肉、脂肪的增长水平不同而体现出不同的体态特征。 三是性生理成熟带来了第二性征的出现和外形的变化。,高
2、中生的学习任务繁重，需要耗费很多的能量，另一方面，高中生也是身体变化和成熟的重要时期，所以这一时期的饮食一定要注意营养，否则就有可能延误身体的成熟，或者是身体成长过于迅速，致使营养不良，学习受到影响。,2. 体内器官的成熟与机能的发育高中阶段末期，心脏机能加强，肺活量增大，脑的发育和神经细胞的分化均已达到成人的水平。他们的身体素质，运动能力迅速发展，达到了人生的最高水平。此时，他们的活泼好动，精力旺盛，但也容易冲动、闯祸甚至出事故。,3. 性生理成熟性生理的成熟给孩子造成巨大震荡。性意识的产生并随着年龄的增长而发展，异性间的吸引、接触、交往就成为必然。高中生即处于两性接近期。,有人将性意识的发
3、展分为三个阶段：两性疏远期、两性接近期和两性恋爱期。高中生即处于两性接近期。因而，高中时期的异性交往是符合规律的，可以给以适当指导。,二 高中生的认知能力的发展,一、 高中生认知发展的基本特点 身心发展趋于成熟 社会接触面更广 社会交往更频繁 学习内容比初中生更复杂、更深刻 升学和就业的压力促使他们的社会化进程加速。 在这种情况下，高中生的认知发展进入了一个新的阶段，形成了一系列新的特点。,（一）智力水平接近成人高峰状态。注意具有一定的稳定性，能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，并能分配注意。观察具有一定的目的性、系统性、全面性，但欠精确。,以抽象思维为主的过渡，开始理智地思考问题，但需要感
4、性经验支持（高中学习科目的设置）。 思维活跃，经常提出问题，能独立地判断是非善恶，不轻信别人的结论，爱评论和争论，希望独立地解决问题，但往往会以点概面，比较偏激。,（二） 高中生认知结构的完整体系基本形成。 抽象逻辑思维占了优势地位， 辩证思维和创造思维有了很大的发展。 认知系统的完整结构已经形成，其功能更加完善。,（三） 高中生认知活动的自觉性明显增强。理论思维成熟自我意识发展观察力、有意识记、有意想象能力迅速发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力明显增强。,如：具体的表现为，高中生的学习自主性非常强，他们一般不再需要老师的监督，能够主动地为了某一目标去上自习。,
5、（五） 高中生思维能力的发展变化渐趋成熟 能运用理论假设进行思维，思维具有更强的预见性； 抽象逻辑思维的科学性理论性更强，思维步骤更完整。 能按照提出问题、明确问题、提出假设、制订解决问题的方案，并实施方案、检验假设的完整过程去解决探究性体悟的课题。 这就为高中解析几何，代数，有机化学课程等的学习提供了条件。,高中生基本上能理解特殊与一般，归纳与演绎、理论与实践等的辩证关系，能用全面的、发展的、联系的观点去分析和解决问题。,思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性明显增强，并且元认知水平提高，能对自己的思维进行自我反省、自我调控，确保思维的准确和效率。,高中生的学习内容增多，学习的难度增大，认知能力的发展，为他们能够进行正常的学习提供了保障。 为高中生能够进一步客观准确的评价自己和他人提供了可能性。如果认知能力的发展低于同龄人，可能就会出现一些学习的困难。,
