1、 雨巷 导学案 【学习目标】1. 知识与能力：分析“ 丁香 ”意象，理解雨巷的情感，背诵全文。 2.过程与方法： 诵读、联想、想象、鉴赏，进行个性化的解读。 3.情感态度与价值观：感受优美朦胧的意境，培养正确的审美观。 【学习重点】分析“雨巷”、 “我”、 “丁香一样的姑娘” 的象征意义。【学习难点】同教学重点【学习方法】朗读法、探究法、讨论法【知识链接】1、作者简介戴望舒，原名戴梦鸥，浙江杭州人，中国著名的现代诗人，代表作雨巷 、我用残损的手掌 ，诗集望舒诗稿 、 望舒草 、 我的记忆 。 戴望舒曾在 1925 年入上海震旦大学学习法文，期间受到法国象征派的影响，从中汲取了朦胧的意象和阴郁的
2、情调，以及表现潜意识的隐喻、暗示、通感等艺术手法。 雨巷是他这个时期的代表作，诗中营造了一种朦胧而幽深的意境，获得了广泛的好评，诗人也因此赢得了“雨巷诗人 ”的美誉。2、写作背景： 此诗写于 1927 年的夏天，蒋介石发动反革命政变，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们在黑暗中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望雨后绚丽的彩虹。戴望舒也是些革命青年中的一个，他从事革命的文艺活动，加入了共产主义青年团，用他热情的笔投入了党的宣传工作。1927 年 3 月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。因此
3、，他这时候所写的雨巷便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。3、修辞-反复（ 1 ） 概 念 ： 反 复 就 是 为 了 强 调 某 种 意 思 、 突 出 某 种 情 感 ， 特 意 重 复 使 用某 些 词 语 、 句 子 或 者 段 落 等 。 （ 2 ） 反 复 修 辞 手 法 的 几 种 类 型 词 语 反 复 。 为 凸 显 某 种 感 情 或 某 种 行 为 ， 连 续 两 次 以 上 使 用 同 一 词 语 ， 达到 强 调 的 目 的 。 词 组 或 句 子 反 复 。 有 时 为 了 表 达 内 容 或 者 结 构 安 排 的 需 要 ， 要 连 续 两 次以 上 使 用 同
4、 一 个 词 组 或 句 子 。 语 段 反 复 。 在 诗 歌 和 小 说 中 最 为 常 见 。 （ 3 ） 反 复 与 排 比 修 辞 手 法 的 区 别 领 会 其 实 质 反 复 和 排 比 两 种 修 辞 手 法 都 含 有 相 同 的 词 语 ， 形 式 上 相 似 ， 容 易 混 淆 ，两 者 的 区 别 关 键 在 于 其 表 达 的 侧 重 点 不 同 。 反 复 是 为 了 强 调 某 个 意 思 或 突 出 某 种 情 感 而 重 复 使 用 某 些 词 语 或 句 子 ，所 要 表 达 的 侧 重 点 在 于 重 复 的 词 语 或 句 子 上 ； 排 比 则 是 把
5、 结 构 相 同 或 相 似 、内 容 相 关 、 语 气 一 致 的 三 个 或 三 个 以 上 的 短 语 或 句 子 排 列 起 来 使 用 ， 侧 重 点不 在 相 同 的 词 语 上 。 例 句 如 北 宋 欧 阳 修 词 蝶 恋 花 庭 院 深 深 深 几 许 中 “庭 院 深 深 深 几 许 ， 杨 柳堆 烟 ， 帘 幕 无 重 数 ”； 李 清 照 词 声 声 慢 中 “寻 寻 觅 觅 ， 冷 冷 清 清 ， 凄 凄 惨惨 戚 戚 ”， 均 为 反 复 修 辞 。【学习过程】一、基础测评 给下列加线字注音彳亍 颓圮 撑着 惆怅 悠长 寂寥 哀怨 凄婉 彷徨二、品读感悟反复朗读并
6、背诵这首诗，注意把握诗歌的节奏。撑着 /油纸伞，独自 彷徨在/ 悠长、悠长 又 /寂寥 /的 /雨巷，我 /希望 /逢着 一个/ 丁香一样的 结着/ 愁怨的 /姑娘。她 /是有 丁香 /一样的 /颜色， 丁香/ 一样的/ 芬芳，丁香 /一样的 /忧愁， 在雨中 /哀怨， 哀怨/ 又 /彷徨； 她 /彷徨在 /这/寂寥的 /雨巷， 撑着 /油纸伞 像/我/ 一样， 像/我 /一样地 默默 /彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅。她 /默默地 /走近， 走近，又/ 投出 太息一般/ 的眼光 她 /飘过 像/ 梦 /一般地， 像 /梦/ 一般地/ 凄婉迷茫。像/ 梦中/ 飘过 一枝 /丁香的， 我/ 身旁 /
7、飘过 /这/ 女郎； 她 /默默地 /远了，远了， 到了/ 颓圮的 /篱墙， 走尽/ 这雨巷。 在/ 雨的 /哀曲里， 消了/ 她的 /颜色， 散了 /她的/ 芬芳， 消散了，甚至/ 她的 太息般 /的眼光 丁香般 /的惆怅。 撑着/ 油纸伞，独自 彷徨在/ 悠长、悠长 又 /寂寥的/ 雨巷， 我 /希望/ 飘过 / 一个 /丁香一样的 结着/ 愁怨的 /姑娘.三、文本探究1、怎样理解和欣赏雨巷中的两个主要意象？2、 “我”为什么会这样哀怨？为什么会产生这样低调的情感呢？3、 能否将第四节“ 她飘过/像梦一般的凄婉迷茫。 ”中的“飘”字改成“ 走”字？为什么？4、诗人期待的“ 丁香姑娘”什么这
8、么快就消失了？5、第六节中这位姑娘逐渐消失时用了 3 个状语“在雨的哀曲里”，可否将这个短语去掉？6、诗中写这位姑娘的眼光时，两次用到了“ 太息”这个定语，这有什么好处呢？7、试概括本诗的特点， （先分组讨论，再归纳总结）四、拓展研究诗中的“丁香姑娘”到底是实写还是虚写？【 高 考 链 接 】仿照下面的表达形式，另写两组句子。要求体现反复手法，句式、字数与例句基本一致。 南国的红豆啊，红得深沉，像鲜血的凝固，让人肃穆。 【 作 业 布 置 】 ：完 成 课 后 习 题【 拓 展 阅 读 】郭沫若（1892 年 11 月 16 日1978 年 6 月 12 日），清光绪十八年九月二十七日（189
9、2 年 11 月 16 日）出生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，汉族，原名郭开贞，字鼎堂，乳名文豹,号尚武。笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。中国共产党优秀党员，致力于世界和平运动，是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。郭沫若太阳礼赞青沈沈的大海，波涛汹涌着，潮向东方。光芒万丈地，将要出现了哟新生的太阳！天海中的云岛都已笑得来火一样地鲜明！我恨不得，把我眼前的障碍一概划平！出现了哟！出现了哟！耿晶晶地白灼的圆光！从我两眸中有无限
10、道的金丝向着太阳飞放。太阳哟！我背立在大海边头紧觑着你。太阳哟！你不把我照得个通明，我不回去！太阳哟！你请永远照在我的面前，不使退转！太阳哟！我眼光背开了你时，四面都是黑暗！太阳哟！你请把我全部的生命照成道鲜红的血流！太阳哟！你请把我全部的诗歌照成些金色的浮沤！太阳哟！我心海中的云岛也已笑得来火一样地鲜明了！太阳哟！你请永远倾听着，倾听着，我心海中的怒涛！1、 找 出 这 首 诗 中 的 意 象 ， 作 者 通 过 意 象 抒 发 了 怎 样 的 情 感 ？2、 这 首 诗 在 写 作 上 运 用 了 什 么 样 的 手 法 ， 有 怎 样 的 表 达 效 果 ？【反思内化】戴望舒诗歌欣赏烦忧
11、-戴望舒说是寂寞的秋的清愁 说是辽远的海的相思假如有人问我的烦忧我不敢说出你的名字我不敢说出你的名字假如有人问我的烦忧说是辽远的海的相思说是寂寞的秋的清愁寂寞 -戴望舒 园中野草渐离离， 托根于我旧时的脚印。 给他们披青春的彩衣； 星下的盘桓从兹消隐。 日子过去，寂寞永存， 寄魂于离离的野草。 像哪些可怜的灵魂， 长得和我一般高。 我今不复到园中去， 寂寞已如我一般高； 我夜坐听风，昼眠听雨， 悟得月如何缺，天如何老。寻梦者 -戴望舒梦会开出花来的， 梦会开出娇妍的花来的： 去求无价的珍宝吧。 在青色的大海里， 在青色的大海的底里， 深藏着金色的贝一枚。 你去攀九年的冰山吧， 你去航九年的旱海吧， 然后你逢到那金色的贝。 它有天上的云雨声， 它有海上的风涛声， 它会使你的心沉醉。 把它在海水里养九年， 把它在天水里养九年， 然后，它在一个暗夜里开绽了。 当你鬓发斑斑了的时候， 当你眼睛朦胧了的时候， 金色的贝吐出桃色的珠。 把桃色的珠放在你怀里， 把桃色的珠放在你枕边， 于是一个梦静静地升上来了。 你的梦开出花来了， 你的梦开出娇妍的花来了， 在你已衰老了的时候。 沁园春长沙导学案 第二课时【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学方法】【知识链接】【学习过程】一、基础测评二、文本探究三、精讲点拨【巩固练习】【作业布置】：【拓展阅读】【学习心得】学生：【教学反思】教师：
