1、生命叙事： 如何对待来园不爱打招呼的孩子姚佳丽幼儿来园活动时会有不同的感受和表现，心理环境有着不容小觑的作用，往往会在一定程度上影响幼儿的情绪和行为。比如来园打招呼，我们会发现幼儿都有不同的表现，有的会满面春风地走进教室与老师主动打招呼；有的会一声不响地“噌”的一声闪进教室，有的是老师与她打招呼后她才轻轻地说一声“老师早” ，我们面对不同的幼儿都要以平和的心理接受幼儿在来园时的个人感受和表现，不再强硬地诱导幼儿一定得问好，由此减轻幼儿的心理负担，随后尝试观察、了解幼儿心情及行为表现的原因，并从改变自身的行为方式入手。我们班有个内向的孩子叫江安琪，她上幼儿园的时候不愿意也不会向任何人问候，对老师
2、的问候也经常是爱理不理的，怎么办呢？我就每天坚持先向她主动问好，继而认真观察，通过和家长、孩子聊天，和她一块儿玩游戏，来了解这些行为背后的原因，不知不觉中我们建立起了良好的师生关系，一段时间后，我发现和安琪打招呼她的眼睛会看着我了，我马上表扬了她，又过了一段时间，安琪会轻声地回应一声“老师早” ，三个月后，安琪每次看到自己班的老师都会大声说“老师早” ，有一次，自由活动和同伴交流的时候，我听到她和同伴说“老师很喜欢我的” 。虽然，目前安琪看到其他班的老师还没有主动打招呼的习惯，但是，这些日子在她身上发生的变化，让我们感受到良好的心理环境和一日活动的各个环节是相关的，教师一定要善于观察、善于思考，乐意和每个幼儿交朋友，小步递进，放慢要求，才能让幼儿喜欢开口，乐意主动和老师问好。
