1、平稳过渡稳步推进,浅析2009年高考文综卷历史福建省普通教育教学研究室历史教研室 李林川电子邮箱： ,一、自主命题的筹备简况,1.大体状况：（1）高校教师、教研员、中学骨干教师：2008年10-12月编制考试说明历史； 2008年11-2009年4月，命题教师培训、专家组研讨（2）征集实验数据两次省质检（1、4月）2.基本特点：（1）省政府、教育厅高度重视，组织协调（确定基调、专项资金、舆论导向、整合资源）（2）循序渐进的命题培训（武夷山到福州） （3）高校教师、教研员、中学骨干教师构成研究自主命题的核心力量,二、简介2009年高考文综历史卷特点,1.严格依据考试说明命题，保证稳妥过渡4种能力
2、层次12种能力，以1、2种能力层次为主，3、4种能力层次为辅各题难度介于0.35-0.80之间，整卷难度0.55左右；整卷从易到难排列：选择题、非选择题的必考题、选考题。整卷难度系数预定为0.57左右 主干知识考查、两种版本兼顾重视省质检的实验参照作用, “能力要求-主题确定-素材选择-切点确定-问题设计”，成为命题思维方式与标准操作程序通盘考虑知识范围、呈现方式、考查层次、难度把握、版本差异、地区公平杜绝偏、难、怪、繁试题，体现能力立意而非知识立意自主命题的特色自主性、地方性,2.自主命题的地方特色（1）取材地方课程资源案例：福建题材14题“以海为田”、19题“企业松绑”、38题“李贽思想”
3、（2）探究新的文综形式在以历史学科内部综合基础上，探求新的综合形式史地综合案例：17题“东渡黄河”、历史政治综合案例： 24-25题用历史题面设置历史、政治题组。（3）涉及史学前沿动态课改导向作用20题雪莱语、23题柯林伍德语,（4）重视时代特征考查案例：14题“以海为田”、15题“农产品出口”、18题“过渡时期”、22题“外交思想”、38题“李贽与布鲁诺”、41题C“孙中山与华盛顿”（5）降低试卷总体难度2006年2008年全国卷历史：难度系数0.44、0.48、0.48；福建卷历史：难度系数0.53左右。力图保证选拔性的区分度，落实“服务基层”的方针。实测与预期的难度系数存在差距，但总体上
4、呈现较为理想的区分度。,3.借鉴近年全国各地课改卷成果（1）新史观的统领案例：第14、15、16、20、23、24题多用中外比较体现整体（2）传承“三新”（材料、情境、问题）风格（3）关注历史学科特色案例：1题“计算年代”为陈题新作常规、16题“号外”新文化运动成果在五四中展现、24题“增长率表”并考察阅读与提取能力；14、20、23题具有史论色彩,（4）重视现代公民教育（热点、现实）案例：17题“东渡黄河”国共合作；19题“松绑”改革30周年回顾；38题、41题A、B、C都涉及“民主、科学”等现代公民意识重视历史与现实联系，不刻意追求热点4.与省质检卷形成对接、过渡，利于基层克服无专业命题队
5、伍、丰富实验数据、自主命题缺乏经验等困难，在试卷形式、命制技巧、难度把控、团队建设等方面均从省质检总结中得益。,三、检视与反思,1.考情分析：（1）整体上考生完成常规试题较好，尤其是选择题完成较好。（抽样实测难度系数约0.56，还有待采集大样本进一步核算）（2）考生基础知识掌握度有所提高但不扎实，对概念的理解与运用依然不足，对历史概貌和阶段特征相当模糊。案例：非选择题37题、47题C等均得分较低。,（3）无法准确总结特点、整体概括能力差、表述水平低；文综能力差成为通病。 与历史课标、教材的缺陷有关吗？与语文基础的削弱有关系吗？（4）审题、解题能力差，显示考生缺乏规范化的专题训练。在“能力立意”
6、要求较高情况下，显得局促无序。（必考的非选择题38题难度值为0.52，选考题平均难度值仅有0.40）为何这些 “痼疾”不能得到根治？,2. 讨论与思考（1）对高三教学与复习的导向作用教学与复习的有效性、三维目标的达成（2）对改进未来命题的探究题型/评价方式稳中渐变问题的讨论“研究性学习”入题问题的讨论选考命题素材的讨论整卷难度的调试（高/低？）,（3）分享感悟 循序渐进，科学安排，一切以学生为中心，增进服务与引导意识。重在平时潜移默化，而非总复习加班加点。腾出时间休息、研究，胜过无休止的讲课、考试与说教。重在学法导引、展现思维过程，贯彻学生“动脑、动口、动手”三原则。反对分数崇拜，以及以考试成绩论成败英雄。切切实实把学生当作人而非机器看待。,感谢倾听 欢迎交流,2009年7月9日03：12,
