1、人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。,水调歌头中秋有怀子由,苏 轼,悲与欢 离与合 阴与晴 圆与缺 它们之间有着怎样的关系？ 说明什么哲学道理？ 人有悲欢离合、月有阴晴圆缺这又说明了什么哲学道理？,矛盾的同一性和斗争性,第九课 唯物辩证法的实质与核心,第一框矛盾是事物发展的源泉和动力,第一目矛盾的同一性和斗争性,学习目标,1、识记矛盾的含义、矛盾的同一性与斗争性 2、理解矛盾统一性与斗争性的关系及其重要意义；理解矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点 3、运用矛盾统一性与斗争性原理分析社会生活中的重大问题 4、初步形成运用矛盾的观点认识和把握事物的能力，理解矛盾是一切现存事物自己运动的原因，
2、矛盾双方既对立又统一，推动事物不断运动、变化和发展。 5、坚持唯物辩证法的矛盾观，反对抹杀和否定矛盾的形而上学观点，不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认和揭露矛盾,探究一：,在哲学上，我们把这种关系看作既对立又统一，我们称之为：,矛盾,矛盾的同一性和斗争性,悲与欢 离与合 阴与晴 圆与缺 它们之间有着怎样的关系？哲学上叫做什么？,1、矛盾的含义：,世界上一切事物都包含既相互对立，又相互统一的两个方面。 矛盾，就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。,【提示】（1）“两个方面”不是任意的两个方面，而是构成对立统一的两个方面。（2）“两个方面”是具体的、多样的，不局
3、限于“好”与“不好”两个方面。,矛盾的同一性和斗争性,准确理解把握矛盾的含义：“事物内部”,如：人与自然，经济与资源、环境，教育与经济，物质文明和精神文明，等等。,如：教育：教和学， 经济：生产和消费， 国家制度：民主和专政，等等。,请填空,教 相长,虚中见-,小中见-,-极生悲,否极 来,悲-离-,矛盾的同一性和斗争性,不能把哲学上讲的辩证矛盾同逻辑矛盾混为一谈,（1） 每个同学既有优点又有缺点。 （2）每个同学都是三好学生又都不是三好学生”,叙述或回答问题时出现的首尾不一、互相“打架”的现象,对立统一,走进生活看矛盾,作为中学生，在你的成长过程中，遇到了哪些矛盾和困惑？,矛盾的同一性和斗争
4、性,老师与同学 苦与乐 正确与错误 诚信与作弊 勤奋与懒惰 上课与下课 进步与后退 经验与教训,学与玩 前与后 左与右 大与小 高与低 文与理 坐与站 净与脏 静与噪,对立,斗争性,统一,同一性,矛盾固有的相反相成的两种基本属性,我们看到的太极图， 就是周敦颐所传的。 它体现了阴阳之间的关系：阴阳互根，阴中有阳，阳中有阴，阴阳消息，阴消阳长等等。,2、矛盾的两种基本属性,（1）、矛盾同一性：,是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势,矛盾的同一性和斗争性,探究二：,他敢剪吗?,如果剪了会怎样？,说明甲乙二人有怎样的关系？,第一层含义：矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方存在为前提，双方共处于
5、一个统一体中。,第二层含义：矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。,矛盾的同一性和斗争性,甲乙双方的地位可以转化吗？,这一转化是任意的吗？,同一性是有条件的。,在我国灿烂的文化中有哪些成语或是俗语说明矛盾双方在一定条件下会相互转化的？,我来说说,虚心使人进步，骄傲使人落后,失败乃成功之母,置之死地而后生,乐极生悲,矛盾的同一性和斗争性,“天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”,学习了矛盾概念之后，你对这段话有哪些新的理解?,这段话说明了这样一个哲理：凡是与人的行为紧密相关的矛盾，要使矛盾双
6、方转化，必须通过人的活动创造必要的条件。例如，“为之”与“不为”，就是人们办事难易，矛盾双方能否相互转化的条件。同样，“学之”与“不学”，也是学习过程中的难易矛盾相互转化的条件。,甲为什么想要剪?,想剪冤家路窄利益 有冲突,对立（斗争性）,矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。 体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。,哲学上的“斗争” 就是暴力冲突、阶级斗争、同学分歧吗？它与这些斗争有何关系？,不是，这些是哲学所讲斗争的具体表现。,矛盾的同一性和斗争性,2、矛盾的斗争性,哲学所讲的“斗争性”,生活中所说的“斗争”,包括一切差异和对立,仅是矛盾斗争性的一种具体形式,（共性、一般、抽象）,（个性、个别、
7、具体）,矛盾的同一性和斗争性,凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面，就不成其为矛盾了(斗争是绝对的,无条件的）,请根据矛盾的“对立性”含义填空：,喜 攻 强 深,吸引 遗传 民主 战争,悲,排斥,变异,法制,和平,你能根据身边的实际再举些这样的例子吗？,浅,弱,守,“对立”，是指矛盾双方相互排斥，相互分离的属性、趋势。 “斗争性”。,蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。王籍,茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。 王安石,为什么黄庭坚讽刺王安石的修改是“点金成铁”？王安石只看到“鸟鸣”与“山幽”的对立，没有看到“鸟鸣”衬托了“山静”，从哲学角度来看王安石的错误是只见对立，不见统一，割裂了矛盾同一性和斗争性
8、的辩证统一关系。,探究三：,矛盾的同一性和斗争性,8班 7ban,日本北海道出产珍奇的鳗鱼，海边渔村的渔民都以捕捞鳗鱼为生。鳗鱼的生命非常脆弱，只要一离开深海区，要不了半天就会全部死亡。奇怪的是有位老渔民天天出海捕捞鳗鱼，返回后，他的鳗鱼总是活蹦乱跳的。原来，老渔民保证鳗鱼不死的秘诀，就是在整舱的鳗鱼中，放进几条狗鱼。鳗鱼和狗鱼非但不是同类，还是“死对头”。几条势单力薄的狗鱼遇到成舱的对手，为了求得生存，便在鳗鱼里四处乱窜，这样一来，反而把满满一舱死气沉沉的鳗鱼全部激活了。,你知道吗？,矛盾的同一性和斗争性,（1）鳗鱼之所以能够存活的原因是什么？ 这说明矛盾的同一性与斗争性的关系中,矛盾的同一
9、性和斗争性,（2）试想如果将鳗鱼与狗鱼分置于不同的船舱，老渔民带回来的会是活蹦乱跳的鳗鱼吗？ 这说明矛盾_,同一以差别和对立为前提。没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通。,斗争性寓于同一性之中，并为同一性制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在。,马克思这段话说明了什么哲学道理？,说明了：矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。矛盾是事物发展的源泉和动力。,假如没有小偷，锁会达到今天这样的完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会有这样精美吗？,矛盾的同一性和斗争性,3.同一性和斗争性的辩证统一关系,（1）同一以差别和对立为前提。 （2）斗争性寓于同一性之中，并为同一性制约。
10、 （3）矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。,矛盾的同一性和斗争性,17号 68页最后一段举例说明同一性与斗争性的关系,史伯说：“和实生物，同则不继”孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”,不同的事物结合才能生成万物，否则就不能存在和发展。,君子和谐相处却不盲目苟同；小人盲目苟同却不和谐相处。,强调没有斗争性就没有同一性，相反相成的事物才能形成统一体。,强调同一以差别和对立为前提。,课堂小游戏 让长线变短：让粗线变细：,遗传与变异,生物物种的不断进化（自然界）,生产力与生产关系,人类社会的进步（人类社会）,实践与认识,人的认识的不断发展（思维）,发展的根本动力是矛盾，没有矛
11、盾就没有发展。,矛盾是事物发展的源泉和动力,总结,矛盾,对立 （斗争性）,统一（同一性）,相互排斥,相互斗争,相互依存，相互依赖,相互转化,对立统一规律,1、要用一分为二的眼光看问题，既要看到事物内部的对立，又要看到事物内部的统一，要善于在统一中把握对立，在对立中把握统一。一分为二的看待自己、评价他人、认识社会、分析问题 2、善于创造和利用条件，促使矛盾双方向有利的方向转化。,方法论,一定条件下,矛盾的同一性和斗争性,唯物辩证法的基本观点是：,联系,发展,构 成,矛盾,唯物辩证法的总特征,根本内容,动力和源泉,（实质与核心）,联系、发展和矛盾,相互依赖,相互贯通,对立,统一,关系,（斗争性）,
12、（同一性）,我来总结,1、要用全面观点看问题，既要对立，又看到统一 2、善于创造和利用条件，促使矛盾双方向有利的方向转化。,联系,（基础）,发展,矛盾,（实质、核心）,构成了,系联史历的继相后前是,这两个观点是总特征,根本内容是,是对立统一的,的源泉和动力是,矛盾观点-根本观点,矛盾分析方法 根本方法,看书67页课题下面一段话,你能总结出矛盾、联系、发展三者关系吗？,矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多越能推动事物发展。,矛盾就是对立统一，矛盾双方既对立又统一推动着事物的变化和发展，所以矛盾是事物发展的动力是对的 矛盾是客观事物本身所固有的、客观的，不以人的主观意志为转移的，人们不能任意制造，也
13、不能任意取消。 人为制造的矛盾与事物自身所固有的是有区别的。人为制造矛盾不仅不能推动事物的发展，而且适得其反。,124世界是普遍联系和永恒发展的。能够揭示联系的根本内容及事物发展的根本动力是 A. 矛盾 B. 量变与质变 C. 前进性与曲折性 D. 共性与个性,A,134自然灾害给人类带来磨难，同时又促使人类更加自觉地去认识和把握自然规律、增强抵御自然灾害能力，进而推动人类文明进步。正如恩格斯所说，“没有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步为补偿的”。从灾难到进步，其中体现的深刻哲理是“灾难”和“进步”作为矛盾双方，包含着向对立面转化的趋势。“灾难”向“进步”转化是无条件的，体现了矛盾双方的
14、互相贯通。“灾难”在一定条件下可以向“进步”转化，体现了矛盾的同一性。“灾难”促进“进步”在一定程度上体现了某些外因的决定作用。A B C D,B,136在循环经济链条中，没有废物，废物只是放错了位置的资源。一家企业“废弃物”及副产品可能就是另一家企业的原料。这一材料给予我们的哲学启示是要坚持联系的观点看问题，走可持续发展之路必须积极创造条件，促使矛盾向有利于人们的方向转化要走循环经济之路，把资源最大程度地综合利用起来办事情要从整体着眼，寻求最优目标A B C D,B,137. 右边这幅漫画的哲学寓意是 事物发展是前进性和曲折性的统一矛盾双方在一定条件下互相依存事物之间的联系是客观的现实的要用
15、联系的、全面的观点看问题 A B C D,D,填出下列名言体现出的辩证法观点,全面的观点,发展的观点,量变与质变的关系,矛盾双方相互转化的观点,一分为二的观点,作业,矛盾的同一性和斗争性,练习册 59页选择题1-4题 60页第8题 60页选择题1、61页6 问答题目前还不能做,理科班到此即可,“人生譬如滑雪，只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。”这句格言说明事物是（ ） A.相互依存 B.相互转化 C.相互渗透 D.相反相成,选D。 “停止”与“加速”是相反的，只有知道如何停止的人才知道如何加快速度，两者是相承接的，D项非常吻合引语的意思。,走近高考,荷兰上世纪50年代因为发现沿海地区蕴藏
16、巨量天然气而迅速成为出口天然气为主业的国家。伴随巨大财富而来的，是创新动力的逐步萎缩、其他工业部门的衰落，以及国际竞争力的降低。到上世纪80年代初，荷兰终于经历了一场前所未有的经济危机。发展经济学把这种因自然资源的丰富反而拖累经济发展的经济现象，称为“荷兰病”。“荷兰病”现象印证了“福兮，祸之所伏”的哲学道理，体现了（ ） 矛盾双方相互吸引和贯通的趋势 矛盾双方相互排斥和否定的趋势 矛盾双方在一定条件下相互转化 矛盾双方在一定条件下相互制约 A. B. C. D.,选C。 “荷兰病”现象说明在经济发展中过于依赖某种资源的开发会导致一系列的问题。由此可知，它应体现矛盾双方相互贯通并在一定条件下相
17、互转化的道理，故选。不符合题意，不选。,丝瓜俯视着南瓜说：“我的藤蔓很长，可以爬得很高。清晨能看到朝阳冉冉升起，傍晚能看到夕阳徐徐落下。”南瓜说：“我的果实很重，无法爬到高处。但我依托着泥土，感到踏实和温暖；也能观察到身边细微的变化。”下列说法中与该寓言寓意一致的是（ ） A.公说公有理，婆说婆有理 B.尺有所短，寸有所长 C.金无足赤，人无完人 D.一叶障目，不见泰山,B,下列选项蕴涵了矛盾的同一性的是（ 多选题 ） A.万物负阴而抱阳，冲气以为和 B.世异则事异，事异则备变 C.投之亡地然后存，陷之死地然后生 D.物或损之而益，或益之而损,ACD,“512”汶川大地震后，温家宝总理在看望北
18、川中学高三学生时，用粉笔在黑板上写下了“多难兴邦”四个大字。“多难兴邦”一词蕴含的哲理是 矛盾双方相互依赖 事物的发展是量变和质变的统一 矛盾双方相互贯通 事物的发展是前进性和曲折性的统一 A. B. C. D.,选B。 “多难”可以“兴邦”体现了矛盾双方在一定条件下可以相互转化，但并不体现矛盾双方的相互依赖，错误，正确；在国家兴旺的过程中少不了磨难，故“多难兴邦”也体现了事物的发展是前进性和曲折性的统一，但并没有体现量变和质变的关系，故错误，正确。故选B项。,某班以“经济建设和社会建设协调发展”为主题，展开探究性学习。老师给出了一张柱状图，让同学们以小组为单位进行研究。,甲组同学对图的内容产
19、生了兴趣。甲同学问：“这张图是什么意思？”乙同学说：“我也不清楚，不过我查过资料，图中社会建设支出的内容包括教育、就业服务、公共医疗卫生和社会保障等方面”。 （1）请你告诉他们图中反映了什么经济现象，并结合社会建设支出的具体内容。说明这些支出是如何对经济建设起到促进作用的。（11分）www.ks5u.co,（3）你如何看待经济建设和社会建设的对立统一关系？（11分）,对立：经济建设和社会建设是有区别的，它们的目标、内容和途径不同。在财政用于经济建设和社会建设支出一定的情况下，经济建设支出和社会建设支出存在着此消彼长的关系。,统一：经济建设和社会建设是相互依存的，前者为后者提供物质基础和保障，后者是前者的出发点和落脚点。,片面强调经济建设或片面强调社会建设的重要性都是错误的。要全面地看待二者关系，坚持两分法，防止片面性，实现经济建设和社会建设协调发展。,
