1、理解古诗词的思想内容,诗歌鉴赏专题,古人云：诗言志,但古典诗词中往往不是直接表露思想感情，而是借助于某一种文学手段（诗化的语言）曲折、隐晦的表达的。,“登山则情满于山，观海则意溢于海” 南朝梁刘勰文心雕龙神思,理解古诗词思想内容三步走,诵读初体悟,文本深探究,五问理思路,一、诵读体悟，初步感知,【2011年上海卷】明月何皎皎明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？ 引领还入房，泪下沾衣裳。【注】引领：伸颈远望。这首诗传达了诗人什么样的思想感情。,“我”揽衣而起，出门徘徊，伸颈远望，回房落泪；这些动作写出了“我”夜不能寐的状态；流露出忧愁、
2、孤独的情绪，表达了思念家乡、思念亲人的情感。,利用序、释，帮助理解,序 、注释的作用,或解释生僻词语，帮助理解语句,疏通诗意。,或介绍背景，帮助了解作者写作时的处境、心情,或介绍诗人，了解诗人的风格、情趣,二、五问简答，理清思路,什么时间什么地点什么人或物干什么或怎么样由此想到什么,把握作者情思,渡江明张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。,【2011年重庆卷】,1、奔波忙碌(几问津)孤身在外(孤枕)2、思念家乡(乡国梦)惦念友人(交游落落) 3、岁月易失（忙
3、于我）人生无常（冷笑人),时间：深秋初冬地点：江边渡口人物：我（诗人自己）干什么：所见、所想由此想到：羁旅抒怀,三、文本探究，深度领悟,（一）析诗题，分类推断。,诗题的作用,由诗歌题目判断诗歌的题材，总体把握情感倾向。,直接反映诗歌的主要内容，揭示作者的情感和情趣。,由诗歌题材推断情感,写景抒怀诗 情景交融 山水田园、登临揽胜、羁旅、离别、 边塞、 闺怨、宫词、谪宦、,咏物言志诗 托物言志 借所咏之物表达自己的志向或品质。 借所咏之物表达自己对生活的思考、对人事的评价。,怀古咏史诗 借事 讽（伤）今 借人 自喻 借古事:讽谏统治阶级；用兴盛对比感叹朝代兴亡、人生岁 月无常。 借古人：表达对所写
4、之人的情感（褒贬） 抒发自己志向（建功立业、保家卫国）。,按内容 表现手法,【2011年全国卷】 关河令 周邦彦秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。 更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！,写景抒怀（羁旅）,【2011年山东卷】 咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬澹无人见，年年长自清。,咏物言志（山泉）,【2011年全国新课标卷】春日秦国怀古 周朴荒郊一望欲销魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。,怀古咏史诗（昔盛今衰）,三、文
5、本探究，深度领悟,（二）品意象，准确把握。 意象：诗歌中带有诗人主观感情的的客观景、物 （抓景物特征，注意动词、形容词、副词）,关河令周邦彦 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。 更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！注周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居 士，钱塘（今浙江杭州）人。寒声：指秋 声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古 人认为雁能传书。简要分析作者在这首词中所表现的心情。,【2011年全国卷】,写景抒怀诗（羁旅）,白日萧瑟清寒的环境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了主人公的孤独感。表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独
6、感和对故乡亲人的思念。,【2011年山东卷】 咏山泉 储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？,咏物言志诗,这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。,【2011年全国新课标卷】春日秦国怀古。周朴 荒郊一望欲销魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。【注】周朴（？-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。 销魂：这里形容极其哀愁。 泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。 萦纡：旋绕曲折。这首诗表现了诗人什么样的感情。,怀古咏史诗,表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生，昔盛今衰，岁月无常之叹。,特别提醒： 要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。读懂诗歌是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把揣摩语言、感悟情思、整体读懂诗歌放在首位。,
