1、青少年心理学教案青少年心理学教案课 程 名 称 ： 青少年心理学 课 程 编 号 ： 4043213 学院、专业、年级： 心理学院应用心理学、心理学专业任 课 教 师 ： 张文新 教 师 所 在 单 位 ： 心理学院 山东师范大学青少年心理学教案课程简介青少年心理学是面向应用心理学和心理学专业的本科生开设的一门专业必修课。该课摈弃了以往课程设置的传统方式，以青少年期发展为主题介绍了青少年发展的各个方面，具体包括青少年的界定、青少年心理发展的各种理论观点、青少年发展的背景以及青少年发展的重要主题。本门课程的教学目的在于使学生学习和了解青少年发展的理论观点与研究结论，并注重培养学生运用所学知识分析
2、和理解青少年心理发展的实际现象的能力，培养其从事青少年心理研究的意识与能力。课程的教学内容包括绪论、青少年心理发展的理论、青少年的生理过渡、青少年的认知过渡、青少年的社会过渡、青少年发展的家庭背景、青少年发展的同伴背景与同伴关系、青少年亲密感的发展以及青少年自我的发展等。同时，本门课程采用双语教学，以促使学生关注该门学科发展的前沿、了解研究动态，培养学生的创新意识，并提高学生的专业英语水平。青少年心理学教案授课时间 第 1、2 次课授课章节 绪论 任课教师及职称教学方法与手段讲授、讨论、实验教学 课时安排 6 课时使用教材和主要参考书1. 张文新主编. 青少年发展心理学. 山东人民出版社, 2
3、003.2. Steinberg L.著. Adolescence. Mcgraw-Hill 高等教育出版社 , 2005. (英文版)3. Steinberg L. b. The time perspective in the direction of the psychological past and the psychological future.2. An increasing differentiation of every level of the life space into a multitude of social relations and area of activ
4、ities3. An increasing organization青少年心理学教案4. A change in the general fluidity or rigidity of the life space(3)勒温有关青少年心理发展的观点Fundamental to Lewins theory of development is the view that: adolescence is a period of transition during which adolescents must change their group membership.5.斯普兰格的人格理论关注青少年
5、发展中结构变化的个体差异：青少年可能经历不同的发展过程（或发展模式） 。6. Piagets theory: Basic concepts心理发展的实质：主体通过同化和顺应两种方式实现的动作对客体的适应Four stages of cognitive development：Sensorimoter stage（0-2 years old） ，Preoperational stage（2-7 year old） ，Concrete operational stage（7-11 years old） ，and Formal operational stage（from 11 years old
6、on） . Formal operational thought:Distinction between operational thought of the child and the formal operations of adolescence: The former can deal with problems that are presented concretely, while the later can deal with abstract ideas and use more involved logical processes.Four major components
7、of formal operations: Conception of possibilities Hypothetical deductive reasoning Interpropositional thinking Combinational or systemic thinking7. Cultural anthropological perspectives on adolescenceThe cultural anthropological perspectives emphasis on the role of culture on adolescent development.
8、 “Cultural determinism” or “Cultural relativism” on development(1)玛格丽特 米德的观点The question that Margaret Mead explored: “Are the disturbance which vex our adolescents due to the nature of adolescence itself or to the civilization? Under different conditions does adolescence present a different picture?” (Mead, 1928/1950).
