1、综合素质评价案例 “赞扬”的动力 人都是渴望得到赞扬的，赏识的，学生更是如此。学生在受到赞扬时，脑神经活动就快，也更加灵敏，做事的效率也高。对于学生来说，表扬和鼓励无异于小树成长过程中的阳光和雨露。我所教授的班级学生人数较多，来自不同层次的家庭，情况千差万别，随着班级生活的开始，学生随之出现了各类问题，表现出许多不尽人意的现象。有的学生会耍一些小性子，捣乱、淘气，不听老师的话。采取一定的方式进行管理，势在必行。 对于小学教师的工作而言，学生的学习活动与班级管理是一个有机的结合体，相辅相成，各项学习活动的有效开展能规范班级管理，而成功的班级管理会不断提升学生学习活动的质量，提高学习效果。 及时的
2、表扬无论是谁得到表扬后,都会产生愉悦的情感，小学生更是如此。教师要对学生的素质发展进行准确的评价，必须树立新的评价观，理解评价体系丰富的内涵。依据小学新课程标准的要求，对学生思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践能力作整体综合评价，引导学生全面发展。关注学生的每一个表现，表扬、激励、带动，指出努力方向，培养毅力和抗挫能力。注重学生平时的表现,关注学生成长过程，了解学生的经历与变化。对学生进行全面评价。一、评价语言的运用 在教学实践中，我大量运用这一既简单有实用的评价方式，教师可以在日常的教学中随时使用将学生的课堂表现纳入学生评价体系。例如：每次课堂讨论后，教师认真听取学生的意见后， 可
3、以说一些鼓励的话语，如：对学生进行全班表扬“XXX，你真棒！” ， “你太棒了，加油啊！” “你的普通话有点儿不准确，但只要注意平日多练，一定能说好！” “你的进步太快了！” “你一定能行！”等等。其中“XXX，真棒！”已经成为我班每一位学生在课堂上的活动用语，评价者和被评价者产生被激励的共鸣。 教师用“心”写的评语是和学生的心灵对话，如果学生的成绩下降了，听到了老师的鼓励的话语，会奋起直追的！这比大声的批评不知要强多少倍！教师不仅在素质发展手册上写评语，也要在一些作业批改中写上积极的评语，给学生以书面的鼓励。二、多种评价方式 其实，只要学生有优点、有进步就应该赞扬，让学生因受到赞扬赏识而增强
4、自信，由此调动学习的积极性，感受到集体的温暖，融洽的师生关系，逐渐形成开朗自信的性格。一则则简短而情真意切的评语，胜过多少空洞的说教，缩短了多少师生间的距离。它拨亮了孩子们心中一盏盏希望之灯。 适时的奖励 、个人活动评价，小红花奖励。 这是在一年级年和二年级使用的主体评价方法。这是一个使用范围比较大的奖励方法，用于课堂内外的各个地方。将全班学生姓名制成表格，在什么时候表现的好，就可以加上一朵或几朵小红花，一个星期计算一次，全班得到小红花最多的学生评选为本周的班长，同时对两周相比表现进步的学生也有奖励。他们的名字就被写在后黑板上，以“本周 最棒！本周 进步！为主要形式。并颁发奖状，以示奖励，并借
5、此来培养学生的竞争意识。在各项活动中也是用小红花来记录，在总结中以红花数作为评价的参数。 、小组活动评价。 评价主体部分由原来的个人小红花竞争变为为小组活动，个人加分，小组评比，全班评比。 、颁发奖状。 这种评价形式在使用中发现是一个 “经典” ，我校的老师在效仿使用上也得到非常好的评价效果。从一年级的小学生到六年级的大孩子，对奖状的渴求度已经超过了任何奖励，在某项活动结束的时候学生们要求得到的不是物质奖励，而是金灿灿的奖状。 这种评价形式经常用于学生平时表现的汇总或组织的学生活动，比如讲故事好的颁发“故事奖” ；捡到东西归还失主或交到学校的颁发“拾金不昧奖” ；写字工整的颁发“书写奖” ；这
6、样的小奖状同时印两份，班里粘贴一份，学生拿回家里一份，以便通过这种形式，寻求家长对教学的大力支持。 、发代币卷。 自从认识了人民币之后，为了调动孩子的积极性，巩固关于人民币的知识，在班级中实行了换购的奖励方式，表现好的发代币卷，攒够一定钱数就可以买东西。让学生体会到经过努力就可以得到收获。其实，学生良好习惯和意识的形成，单凭校园的要求是远远不够的，需要家长的大力支持、协作。因此，从学生的奖励办法上与家长取得一定的联系，是得到家长支持的有效方法。在实践中，我也深深地体会到这一点。 总之，对于充满活力、充满好奇、尚不成熟的学生来说，他们每时每刻的表现都在变化，甚至让我们惊讶，这都是值得教师加以注意
7、观察，并对此观察进行反思，经过一系列行为研究之后，提出有针对性的教育行动方案。随着教师教育体系的转型，那种“安于现状”的教师必然被社会所淘汰，取而代之的是那些经常“自省者” 。古人云:“君子博学而日参省乎已，则知明而行远过矣。 ”每个人只有经常自省或反思自己的行为，不断总结经验和教训，才能不断在实践中塑造自我、发展自我和超越自我。浅谈小学生素质教育素质教育也要分级吗？是的！人受到大脑和身体发育的影响，在不同的年龄阶段有不同的理解能力和心理素质，教育方法当然也不能一概而论。从某种意义上说，教育实际上是老师和学生的一场心理较量，兵法讲究“知己知彼，百战不殆” ，那么我们就先来思考一下小学生的特点。
8、第一，对一个十岁左右的孩子来说，从日常环境中学到的永远要比可以用语言描绘出来的道理深刻有意义。第二，这个年龄的孩子记忆力要比理解力强很多。第三，雄心壮志不属于儿童，从小事教起才是明智之举。这样一来，小学教师应该掌握的教育原则就应该很清楚了。首先，老师应该发挥一切能力，尽力在学校制造一个榜样世界。这对老师的要求非常高。所谓素质教育，在我看来，实际上是教师的素质考察，只有高素质的老师才能教出高素质的学生。名师出高徒。在学校，日常环境的主体实际上就是老师本身。我们班的水池旁长年都保持有一块香皂，那都是我从自己家里拿来的。我常对孩子们说，一块香皂本身其实并不值什么，但是当你用它来给其他人提供帮助的时候
9、，它就不再只值一块香皂了。后来，我们班形成了这样的氛围，几乎没有自私的孩子，都很愿意帮助别人，大家像是生活在一个温暖的大家庭。其次，不要试图引导孩子理解许多大道理，记忆对他们的帮助可能更大。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。素质教育可不是要大家把书本都扔掉，书上有许多东西还是必须记忆的，而且对孩子是有好处的。教育过程中，如果孩子可以通过理解来记忆那自然是好，但是总有知识是当时理解不了的，而且数量还不少，那么记忆就是他们学习的最高效的方法了。同时，在大部分孩子的能力、特长、兴趣都不明朗的启蒙阶段，尽可能多的利用孩子的记忆能力，多让他们接触各种各样的新鲜事物，不管是不是和书本有关，也是对孩子有极大帮
10、助的。再次，从时时刻刻的小事入手也是诀窍之一。有许多老师家长常用竞争激烈啊、要上名校啊、要出人头地啊，诸如此类的话来“激励”孩子，可是往往起到了反作用。对城市里的这些没有生活压力的孩子来说，玩还是比出人头地来的重要。不过不要紧，暖棚里一样可以长出鲜艳的花朵。只要我们平时注意观察，迎合孩子的心理，从平时小事入手，一样可以起到作用。教育是一个漫长的过程，不是一朝一夕，一两句话就可以完成的，时时刻刻，持续不断才是诀窍。素质教育在我国还在摸索阶段，以上是我的一点拙见，还请各位有识之士不要见笑。一堂综合实践活动课南山双语学校小学部 梁艳妮下午,临近上课（内容是学生进行校园调查活动的阶段性反馈）几分钟，王
11、堃同学拿着一张纸走到我跟前：“老师，你看，我去调查了，这是我的调查记录！”我有些意外，因为他平时总有各种理由不参加综合实践活动。非但如此，还常常捣乱，老师多次与他的个别谈话、开导收效甚微，同学们都不愿意和他同一组，即使老师有意安排在一组，大家对他也是无可奈何，只求他少捣乱制造麻烦。他，今天居然这么主动！噢 一张沾有一大片油渍的纸，皱皱巴巴，上面写有几个调查问题和一些所谓的调查记录，字迹歪歪扭扭。我马上就要到教室检查大家的活动情况，他为什么要赶在上课之前单独拿来给我看呢！我把目光移到他的脸上：满头大汗，一双眼睛望着我，明显带着某种期翼。要是换了别的同学，我会强调他应该保护好调查记录不要弄得又脏又
12、皱，应该可对于他，我十分珍惜这来之不易的主动，就象对待一棵初发的幼苗。我还没开口说话，上课铃声响了。我摸摸他的头，笑着说：“真不错，你进步了！先去上课,好吗？”他兴奋地一溜烟跑了，我边向教室走去，边打算着该如何抓住他这次难得的主动？课堂上，在检查各小组的活动进程的同时，我让各组进行数据归拢，还让他们在活动小组内进行阶段性自评和互评。我有意走近王堃所在的小组，想的是更关注他们对他的评价，只见王堃一改过去不安分、捣乱的表现，也和大家围成一堆，也拿出自己的“成果”说：“ 你们看，这是我的调查记录。 ” A 生：“ 又脏又皱，字又乱，看不清楚，,哪能要？”B 生：“你才采访了两个人呀？”C 生看到我在
13、旁，对我说：“老师,那天我们设计采访问题，他不但一个问题都没想出来，还捣乱。 ” 此时，王堃一脸的不在乎，但我知道他内心是感到委屈的。从这情形看来，大家是深受过去对王堃否定看法的定势影响，于是对他这次的表现仍然看不上眼，对他的评价尽是“挑刺”。这时，我靠近他们，亲切地说：“以前你们不是希望他能跟大家一起参加活动吗？”D 生：“是呀,以前他从来不去调查。 ”我说：“现在他去了，这和以前比起来怎么样、 ”E 生：“是呀，尽管他做得不够好，但比起以前也算进步了。 ”我说：“ 那是不是值得表扬呢？我们总不能用老眼光来看人呀！”F 生：“对呀,我们应该评他个进步奖 ,不是吗？” 我接着说：“ 其实他也想
14、做好一点，那就得慢慢跟大家从头学呀，王堃，是不是？”他点了点头。A 生：“王堃，你以后得学学我们，把调查的资料夹在大本书里，样保管平整一点。 ”B 生：“ 还有，不写的时候及时收起来，这样就不会弄脏。 ”他们给王堃提了不少建议，并在他的综合实践活动评价表中打了“良好”。获得“良好” 等级的他有些兴奋，第一次倾听大家的建议表示接受。他们继续着小组活动，我向下一个小组走去后来，我又和王堃个别交流，听他说那一节课上，由于表现好，大家还评他一个“合作奖”。我想，这一评价结果与我引导说的那两句话有很大关系，孩子们的活动评价能力是一点一点积累起来的，在学习如何评价这一过程中，老师及时、正确的引导必不可缺，
15、这样的引导会使学生们学会客观地评价自己和别人。除了横向对比，也懂得纵向对比，多发现、多肯定“闪光之处” 。老师的评价观、评价行为潜移默化地影响学生评价指向。反思教学以往的种种，我是不是无时无刻在无意识中为孩子们“挑刺”呢？看来，除了指导、要求他们努力把实践活动做得更好之外，还应该更多地在如何完善评价上多下功夫。要不要做“小网虫”？小学生语文综合能力评价案例【评价目标与内容】随着电脑的普及，“上网”这个词汇在生活中也拥有了极高的使用频率。对于小学生上网的情况，原本是很正常的，但有个别小学生看一些不健康的网站，或者过度的沉迷于网络游戏中，引起他的心理上的不健康，并由此引发了一系列的社会问题。那么，
16、作为我们小学生，该不该学会“上网”，把它当成一种工具为我们的学习和生活服务呢? 为了了解学生的内心想法，并通过大家的交流，加深学生对上网问题的理解和思考，按照人教版小语第十一册“积累运用六”口语交际的要求，我决定利用中队会的时间开展一次以“要不要做小网虫？”为主题的辩论会。同时，对学生在特定语言环境中语感、言语交际、言语调控这三个方面的发展水平进行测评。并借此培养学生的采集信息能力、思维发展能力、人际交往能力等，使学生在言语活动中得到训练和提高。【评价活动过程】一、准备工作（一）公布辩论会主题提前一天，我对大家公布了辩论会的主题“要不要做小网虫？”。由于辩论会的形式对小学生来说还是初次接触，同
17、时又是大家最感兴趣的话题，于是教室里一下子热闹了起来。大家叽叽喳喳地说个不停。课堂气氛浓厚，学生的思维非常活跃。班上平时最喜欢玩网络游戏的李英豪控制不住自己的激动，有些“言网而忘形 ”，边对周围同学说：“上网好哇， CS！魔兽！爽！” 还一边手舞足蹈。我发现这个主题触动了他的最敏感的神经，让他很兴奋，但由于言 语能力较差，不能很好的表述自己的意思，既然他喜欢，那就看他 这节课的表现吧。（二）公布辩论会形式因为第一次属于尝试，我没有刻意模仿电视辩论会的形式。不再设立主辩手及其他队员。而是将全班学生按照座位 14 小组分为一方，58 小组分为另一方。由我亲自担任主持人。我考虑到这样可以更好地直接控
18、制辩论会的节奏及讨论内容的导向，不至于跑题由 14 小组派代表耿子乔与 58 小组代表蔡煜桐以“石头、剪子、布”的形式决定正反方。结果耿子乔方为正方，即赞成小学生上网；蔡煜桐方为反方，即反对小学生上网。为了使更多的同学能够参与进其中，又能给优秀的学生一个表演的舞台，我将整个辩论过程分为了三个阶段：分组轮流辩论：时间为十分钟。正反双方轮流请代表发言。每个同学在此阶段内只能发言一次，每次不超过 1 分钟。分组自由辩论：时间为十分钟。正反双方轮流请代表发言。每个同学在此阶段内不限制发言次数，每次不超过 1 分钟。不分组自由辩论：时间为十分钟。学生可以不受自己所在小组的限制，根据自己的观点表述自己的看
19、法。（三）公布辩论会要求为了能够通过辩论会的形式，达到锻炼学生言语调控能力和言语交际能力的目的，我特别又为同学们制定了若干要求：1、学会倾听安静，细致地听对方发言。在对方发言时，要关注 对 方的言语，所要表达的中心意图与准备的实例有没有自己可学习借鉴的地方。打断对方的发言，或者不经过主持人同意随意发言，不仅收不到良好的效果，只会使秩序变得糟糕。2、学会礼貌在听别人发言时，打断对方的发言，或者不 经过主持人同意随意发言，也是很不礼貌的表现。杜绝起哄，指手画脚等不雅行为。在 发言时，可以举自身的事例，也可以举同学乃至社会上的事例，但注意尊重 别人，不带侮辱人格的言语和动作。向对方提问时，要 说：“
20、 请问对方辩友”等礼貌用语。3、积极准备我提醒了同学们，为了在第二天的辩论会上能有更精彩的表现，回家可以借助各种手段为自己所持观点搜集材料。二、辩论会过程1、主持人导入：主持人：随着计算机的普及，网络走进了政府、企业、学校、家庭等社会的各个角落，它已经发展成为继电视之后的第二大传播媒体。网络的普及给我们的生活带来了前所未有的便利，人们都说，21 世纪是网络的时代。我们很多同学都有过上网的经历，那么我们今天班会谈论的主题就是-小学生与网络。2、介绍辩论双方及其所持立场正方观点：小学生应该上网正方队伍：14 小组全体学生，辩论代表：耿子乔反方观点：小学生不该上网反方队伍：58 小组全体学生，辩论代
21、表：蔡煜桐3、比赛开始（1）分组轮流辩论：即陈词阶段（每位辩手陈词不超过 1 分钟）正方耿子乔陈词：我方的观点是，应该做一个“小网虫”！同学们，在讨论这个话题之前，请大家想一想，其实，我们现在有几个人家里没有电脑呢？而又有几个同学没有接触过网络呢？就拿我们语文课来说吧，在学习每一篇课文的时候，我们都喜欢去查找资料，了解作者的写作背景。如果去图书馆，不但费时费 力，还不能能找得到。但是现在有了网络，情况就完全不同了。一则速度快，比翻阅图书报刊杂志省时省力，二则网络资源丰富，效率提高很多。不管是关于哪篇文章，哪个作者，利用网络的搜索功能，只要几秒钟的时间，一切 OK!所以，我 们现在谁也不能否认，
22、网 络的强大功能和资源共享是任何传播媒体无法替代的。作为班长，他的发言言简意赅，既表明了自己的观点，又 举出了让人信服的例子，他的发言赢得了同学们的掌声， 这和他平时的公众演讲及班级管理的锻炼是分不开的。正方张泽广陈词：上网是小学生掌握信息技术,增进外界了解的重要手段。正方张佳乐陈词：网络是小学生自由娱乐的天地,上网可以培养兴趣，丰富生活，陶冶情操。反方蔡煜桐陈词：网上存在非法，淫秽，暴力等不良信息，不利于小学生的健康成长。反方李登乾陈词：网吧的管理极不规范，网吧的安全隐患严重。反方王若阳陈词：小学生自我约束能力较差，上网容易误入歧途。现在，网络的确带给了我们极大的便利，但网 络是个万花筒，什
23、么东西都有。我们小学生自制能力和分辨能力并不强。因为迷恋网络而逃学、旷课的不在少数。还有受不良信息影响而走上犯罪道路的可以说，网络使许多人失去了原本美好的生活，使许多人深陷其中，不能自拔。看得出，王若阳事先也做了积极的准备， 给大家拿出了新闻案例日前， 乌鲁木齐市长江路东方花园内不断发生消防枪头被盗案，被盗枪头有多个，价值千余元。出人意料的是，这些案件竟是一群在校小学生所为。他们乘保安对小学生放松警惕，混入东方花园和小西门、新疆商 贸城等地偷消防枪头，然后以每个元（进价 50 多元）左右的价格卖给收破烂的，所得赃款全部用于上网、买零食等铁一般的事实，也让大家冷静了下来，思考片刻后，不禁 为王若
24、阳的精心准备而喝彩。）（2）分组自由辩论：即盘问阶段（每位辩手提问用时 30 秒，回答用时 30 秒，各队累计用时不超过5 分钟）（3）不分组自由辩论：即自由辩论阶段（各队累计用时不超过 8 分钟）。我作为主持人，在此阶段开始前，为了鼓励同学参与并表明自己真实立场，再次向大家说明，所有同学不再受小组限制，不论支持哪方的观点，都可以举手站起来，参与辩论。在二、三环节中间有几次精彩的场景，让我这主持人也不禁喝彩例一：反方吴凡：我们都知道，长时间的使用电脑会对视力有很大的伤害。我们小学生正处在长身体的时期，如果这个时候不爱惜自己的身体，保护好自己的视力，看看那些近视的同学吧，是多么痛苦，多么麻烦！正
25、方吴晓寒：我不嫌麻烦！（全班同学哄堂大笑，因为吴晓寒就是个“小眼镜”）你说用电脑时间长了会近视，那么我没有经常用电脑，我的眼睛怎么也会近视啊？从这次对话开始，从吴晓寒开始，不再一味地看着资料照本宣科，而是真正开始关注对方的言语，并尝试利用辩论技巧，不愧是班上的语文课代表！反方蔡煜桐：你的眼睛虽然不是用电脑累坏的，但也是因为你的读书学习缺乏好习惯导致的啊正方徐英捷：我提醒对方注意我们今天讨论的话题是小学生该不该上网，而不是怎样保护视力徐英捷虽然不是伶牙俐齿，但思维却很活跃，注意到了抓住事物的关键所在，把大家从即将跑题的争论中拉了回来，及时地发现了对方说话中立意偏失的问题，表现出良好的言语控他的能
26、力。我也点头报以赞许的目光。例二：正方耿子乔：我以前通过书本查找资料，不仅速度慢，经常找了半天还找不到自己所需要的东西，虽然也很用功，但实际上浪费了不少的时间。 现在，我用网络帮助我学习，提高了学习效率，可以省下更多的时间来进行有益的体育锻炼，或者做些有益的事情，那样不是更好吗？反方冯胜楠：老师说过：学会使用各种工具书，本身也是一种学习。如果一切都要用电脑来完成了，那就失去了我们动手锻炼的机会。而省下来的时间，很多同学还是要出去玩，这样，省下来的时间，又有什么用呢？正方耿子乔：我说的是用省下来的时间去做有益的事情，你怎么光想着玩呢？双方一个抓住“ 省时” ，一个抓住“有益” ，都能敏锐地感知言
27、语中措词的准确性和具体意义，表现出了较强的言语感悟能力。 这是很难能可贵的。例三：正方刘星皓：我们上网也可以用 QQ 和朋友们聊天，这样还可以省下不少电话费呢，这也算帮爸爸妈妈省钱了。再 说，连咱胡老师 不是也天天上网吗?其他同学发言 反方田原：我想请问刘星皓同学：我们同学平时在学校天天见面，什么事情都能说，又能有多少事情要来打电话呢？正方刘星皓：（愣住了，哑口无言）反方冯胜楠：老师，刘星皓没有认真听我方同学说话，您刚才说这样是不礼貌的，而且他也回答不了田原的问题，那就 应该算我们赢了！刘星皓还在为自己刚才的发言而洋洋得意，在与别的同学交头接耳，所以，当田原向他提问时没有丝毫的准备，显得十分尴
28、尬。同时又为自己的思想开小差而懊悔不已。而冯胜楠能把握住老师说的言语交际中的礼貌原则，对她来说也是这节课的收获了。（4）总结陈词：正方代表耿子乔发言网络就像一个知识的万花筒，能帮助我们了解各方面的知识。只要轻轻一点， 军事、时事、娱乐尽在眼前，那才叫 “秀才不出门，尽知天下事” 呢！网络还可以帮助许多“葛朗台 ”类型的人，如果想寄信给海外的亲人，根本不用花邮费，只要在电子邮箱上发送信件，亲人很快就会收到。“秀才不出 门，尽知天下事”是本学期语文课本中的一句话，被他学以致用，是今天发言中很少见到的能够灵活引用的情况。虽然耿子乔的语文成绩不是班上最好的，但是此时他却成了教室里一颗耀眼的明星。反方代
29、表蔡煜桐发言上网玩游戏对小学生不利。玩网络游戏，可使人沉迷其中，浪 费时间，花费金钱，荒废学业，虚度光阴现在，因 为沉迷于网络游戏而几天几夜不回家的新闻早已屡见不鲜，游戏玩到凌晨也不是罕见的事。 过分沉迷网络游戏与上了赌瘾一样危险，最终使人陷入无心上课学习的状态， 毁了自己的美好前程。所以，每次上网之前，先想想你上的网站，是否健康，是否对我们有益。如果不是健康网站，那么你每次上网的目的是什么？如果是为了阅读信息、查找资料、开阔眼界，请大家鼓掌，那可是 VeryGood 的事；如果是 为了娱乐娱乐，放松心情，那就请大家支持，也算是好事啦；但是如果是为了沉迷游戏，溜达溜达浪费时间现在你们清楚了吧，
30、上网的好坏，都在自己的掌握中。两人相比而言，蔡煜桐更好地领悟了主持人的要求，明白什么是“ 总结性发言”，所说出来的话，显然是经过自己一定思考后提炼出来的。而耿子乔呢，似乎 还沉浸在激烈的辩论中，没有注意到老师的言语，而 继续自己的论述。 这一点来看，作为领军人物，还是不够冷静哦。（5）主持人总结点评主持人对辩论过程的评价：经过一番唇枪舌战之后，双方辩友和在坐的各位同学各执己见，不论小学生上网是利大于弊还是弊大于利，毕竟网络已经实实在在的走进了我们的生活，并逐渐成为人们学习，生活，工作中密不可分的组成部分，对于小学生，我们左右不了网吧的不规范管理，我们阻挡不了网上垃圾信息的产生，但我们可以构筑起
31、道德的防火墙，文明上网，健康上网，充分利用网络为我们的学习生活服务。主持人对辩手言语的评价：首先，全班大多数同学参与了话题的讨论，平时上课不爱发言的同学今天也表现出了很强的言语意识，例如，平时上课从不主动发言的贾航，今天能以自己的切身体会说出上网的危害：我想对大家说，千万不要去上网，就是去了，也不要去玩游戏，网吧和游戏厅一样都是打游戏的地方。我和我哥哥为了能去网吧上网玩网络游戏，已经连续几年从家里偷偷拿钱出去上网，几年下来已经有好几千块了，我也知道这样做不对，因为这个也没少挨打，可是一上瘾，想不去玩都 觉得很难这是他内心的秘密，今天却大胆地告诉给同学们，我为他的勇气投以赞赏的目光。同学们听到了
32、这个情况感觉也非常吃惊，同时，又 为他今天能够坦承自己的错误而由衷的高兴，为他报以热烈的掌声。他是我 们班的“ 学困生”。上课时不能养成注意听别人说话并能做出恰当回应。这次，他希望自己的自我核心言语活动能力能有进一步的提高。其次，同学们基本对辩论会的形式有了一定的了解，并且因为话题贴近学生生活，同学们表现出了很强的积极性，总体来说比我预计的效果还要好。一些聪明的学生甚至学习使用一些辩论的技巧，来反驳对方的言语。说明同学们在口语交际的训练过程中，言语调控的能力也得到了有效的提高。【结果与分析】这次我选择辩论会作为我的口语交际活动，是因为高年级的学生经过了几年的语言文字训练后，他们的语感能力都有了
33、不同程度的提高。但在言语交际能力的发展来说，还是比较薄弱的。作为小学生，他可以跟人进行言语交往，但以直接应对性言语活动为主，仍然以自我为核心，很难顾及对方与他人。而且，六年级的学生到了心理年龄发生变化的初期，由于自我意识开始膨胀，言语活动受到语言表达能力的限制，所以学生在言语调控能力方面来说，还是需要今后加强训练的一个重点。此次辩论会活动，是根据大纲要求，并结合学生日常生活所设的一项针对性明确的活动。我班学生思维非常活跃，知识比较丰富，个性比较张扬。学生接受知识能力强，思维方式比较灵活，但在具体问题回答方面还没有针对性。同时个别学生太活跃，另外一部分同学又太沉默，他们不敢当众表达自己的观点，体
34、现在应对回答问题时非常的害羞，声音小的不能再小了，即使在周围同学的鼓励下还是扭捏，像霜打的茄子。但不需要发言时在下面的动作表情又很丰富。而我们的大班教学中又存在这个缺点，那就是老师的提问容易集中在某几个学习优秀，表现欲强烈的孩子身上。所以导致一部分学生对于班级活动积极性不高，主动发言的勇气和能力尚还欠缺，但在下面，从内心来讲又渴望引起别人的注意。正是出于这个原因，我才改变了辩论会的形式，将辩论选手从正规的几个人发展到班内的所有学生。通过这个实践活动，第一可以培养学生的言语交际能力。因为他为了让对方的同学们接受己方的观点，首先他要从言语上去打动大家；其次也训练学生与人交谈的礼貌，试想当你与人交谈
35、时，不敢直视别人，非常扭捏，说话态度不大方，会取得别人的信任么？而如果你不认真倾听对方的言语，就错失了与对方良好沟通的渠道。最后也培养了学生养成想好了再说的好习惯，这样也训练了学生依赖他控的能力。第二可以培养学生的人格魅力。当一个学生去发言时，你的论述要让大家信服，同时你在大家的心目中是何等地位也是非常关键的。通过本次辩论会，我们班学生学习的积极性调动起来了。无论上课时朗读，回答问题以及课外进行的各种实践活动，学生们都敢说敢做了，自信心大大增强。同时学生们的语感，言语交际能力，言语调控能力都有明显的提高。效果是比较明显的。【教师反思】一、学习方式的探究语文课程标准指出：语文课程必须根据学生身心
36、发展和语文学习的特点，充分激发学生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这次辩论会的实践经验证明，口语交际活动体现了这种学习方式特点，对学生言语能力的提高有着积极的意义。首先，能否形成口语交际活动，起决定作用的是个体有没有自觉参与的兴趣和愿望，因此口语交际具有一定的主观能动性；口语交际活动的展开是建立在个体围绕话题、自主地进行语言酝酿、组织和表达的基础之上的。由于个体的思维、表达和交往的习惯、方式不相同，口语交际活动具有鲜明的个性化色彩。这次辩论会选择的主题是贴近学生生活的，是学生所感兴趣的，因此，学生发言的愿望十分强烈，一些平时性格比较内向的孩子也敢于当众表达自己的观点，这让我
37、很欣慰。其次，口语交际互动性特点，决定了交际的产生必须有赖于交际主体和对象之间以口语为媒介的交往，而合作学习为这种交往提供了良好的外部保障。在辩论的过程中，学生的注意力十分集中，对其他同学发言的关注程度在平时的课堂上是很少见的。而只有关注了对方的语言，才能更好的组织自己的说话的中心及言语措词。在第二个环节中很明显地体现了这一点。因此，在口语交际教学中采用自主、合作、探究的学习方式，是十分有必要的，倡导这一学习方式的积极意义在于不是为了培养口语交际明星，而是为了培养学生口语交际的兴趣，锻炼他们的能力，使得人人都成为口语交际过程中备受瞩目的主角。二、语文学科性质的探究相对新课程改革而言，小学生语文
38、综合能力评价更注重了学生综合能力的发展。通过这次辩论会，我感觉到这次我们参加的小学生语文综合能力评价这项实验是把语文学习的知识性与技能性，人文性与工具性有机地整合起来综合运用，来完成交际任务，解决实际问题的实践能力。当前义务教育新课程方案中的语文课程标准，强调工具性与人文性的统一，提倡尊重学生的主体地位，要求帮助学生逐步形成与不断增强主体性。明确提出了要使学生“初步获得现代社会所需要的语文实践能力”这一任务。对于六年级学生而言，他们即将进入中学的大门，社会交往范围进一步扩大，开始意识到言谈不仅要有对象，更重要的是如何掌握更多的交际的技巧，可以更好的与人相沟通。今后还要在教学过程中能够采取各种措
39、施调动学生的积极性，锻炼学生的语言表达能力，交际能力和言语的调控能力，使学生在各方面都有较大的提高。根据本堂课的内容,结合自身实际列举一个学生学习评价的教学案例根据本堂课的内容，结合自身实际列举一个学生学习评价的教学案例。 学习评价是数学教育研究的核心内容，它引导和决定着数学教育的各个方面。数学学习评价对学生数学学习的过程和数学学习质量具有至关重要的影响。教师在数学教学实践中做出合理的数学学习评价，能促进学生的全面发展。 学生数学学习评价是数学课程与教学评价的核心，课程改革的最终目标是促进学生发展，学生数学学习评价更应成为学生发展的一个组成部分。下面是我在教学中学生评价的一个案例： 数学日记
40、数学日记不仅是用于评价学生的数学知识，而且用于评价学生的数学思维方式。因为通过日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像和自己谈心一样地写出他们自己的情感、态度、困难之处和感兴趣之处。有学生写了这样的数学日记： 前几天，我去了外婆家。晚上睡觉时看见外婆关上了家里的木门发现木门可以转过来转过去，是一个平角。 第二天早晨，我觉得没事干于是拿起妈妈给我借的书，准备看。当我打开书时发现了平角和周角。平角呢就是像平时写作业一样，打开作业本摊平在桌上，周角呢，就是像平角那样把书打开转到一半时接着往下转等外壳在一起的时候就形成了周角，怎么样！有趣吧！ 我打开书，津津有味的看了起来引起了我的注意：
41、“那人呼的一声打开了他手中的那把扇子，哈哈大笑起来”扇子打开慢慢地不就形成一个周角了吗?如果再往下转，不又形成了一个周角吗? 渐渐到上午了，我想看看几点了，便去看闹钟，又引起了我的注意，钟不也可以形成周角和平角吗！比如说平角，时针和分针都在 12 上，慢慢转，时针不动，分针转转到六点就变成一个平角了。周角：时针和分针和刚才一样时针不动分针转都指着12 分针慢慢转，转到六点时接着转，不要停。一个上午，我找到了许多周角和平角，我真是非常开心！ 数学教育的目的之一是要发展学生数学交流的能力，而数学日记无疑提供了一个让学生用数学的语言或自己的语言表达数学思想、方法和情感的机会。而且，数学日记还可以发展
42、成为一个自我报告，评价自己的能力或反思自己问题解决的策略。从这个意义上说，数学日记有助于我们教师培养和评价学生的反省认知的能力。初一学生自理能力培养案例分析 龙潭区江机中学 1、调查内容 初一年级学生独生子女多，他们好胜任性，贪享受，性艰苦，不懂礼让，依赖性强，缺乏自理能力。根据这一特点，应该把行为习惯教育的起点放在培养和训练学生学会自己管理自己，养成良好习惯上。 自己管理自己，是指学生在自己的生活环境中（主要包括学校环境和家庭环境） ，为了独立地，正确地履行日常行为准则和履行最起码的道德规范所具有的道德实践能力和自我约束能力。对初一学生来说，具有自己管理自己的能力，是他们独立进行道德实践活动
43、，承担相应的道德义务所必不可少的条件。如果学生不具备这种能力，而要向他们提出任何其他的行为要求，是难以收到预期效果的。 根据初一学生的特点，设计的问卷是从如下方面对学生的行为习惯进行调查的，即：勤奋学习，遵守纪律，对人有礼貌，诚实不说谎，讲究卫生，勤劳节俭，自己能做的事情自己做。通过调查找准起点，积极引导学生养成良好的行为习惯，培养他们学会自己管理自己。 2、调查分析 从我校初一学生的实际看，学生中存在着自律、自理能力差、依附性强等不良现象，如：卫生习惯差、学习不够主动自觉、不爱劳动、不能主动约束自己、依赖性强等。家长在反馈中写到：希望老师能严格要求孩子，加强行为规范教育；老师与家长多沟通，及
44、时了解孩子的思想动态，更好的促进孩子的成长；将行为规范教育坚持不懈的落到实处，使之成为孩子自然而然的行为；学校应加强对学生之间团结互助的教育；希望学校加强对学生劳动能力的锻炼等等。通过对学生行为习惯现状的调查，我感觉到这些都与时代要求相差甚远，因此，将行为习惯的养成教育，作为学校德育的主要内容，确是实施素质教育，培养适应新世纪所需要新型人才的重要举措。 3、分析与反思 通过调查研究，了解我校初一学生行为习惯中存在的问题，找准起点后，就要有计划有落实的培养和训练。首先要向学生讲清楚什么叫自己管理自己。为什么要学会自己管理自己。在把面前谈到的几个方面的内容结合学生的实际具体展开，使其成为能让学生摸
45、得着看得见的具体行为要求。让学生明白应该做什么，知道怎样做。最后一步一步地引导学生去实践，研究设计开展“十个好习惯”活动。学校、教师和家长配合以综合素质评价为手段教育学生案例 北京市从 2008 年 9 月开始进入高中教育课程教材改革实验到现在已经 3 年了。在课改中如何对学生综合素质进行培养和评价，促进学生成长、班级建设，是我经常思考的一个问题。两年来的实践，使我对学生综合评价从似懂非懂、一知半解到现在已经是我教育学生，管理班级的好帮手。 首先，这两年我感觉对学生综合素质评价，工作比较顺利的原因是学校事前做了比较好，比较细致的安排。如我校针对学生综合素质评价工作，学期开始前就明确了班主任和任
46、课教师的分工。班级学生众多，如果各项他人评价都由班主任完成，工作量太大，不容易完成，并且不利于更科学、更全面的评价学生的各个方面。相反我校将每个班的学生分配给不同的任课教师，使他们成为学生的成长导师，有利于教师在平时多关心学生的综合素质培养提高，有利于更好的促进学生的健康成长和全面细致的综合评价。 素质教育要求学生全面发展，因此对学生评价的内容也需要多元化，既要重视学习成绩，也要重视思想品德以及多方面潜能的发展，注重创新能力和实践能力。评价标准也不应单一化，既要注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异及对发展的不同需求，为学生、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定空间。 我们班共有
47、 38 位同学，其中顾文杰同学是位漂亮的女学生，从高一入学开始其学习成绩就位于班级前十五名以内，对自己的学习能力也很有信心，总觉得“自己学习和上课听见都不很费劲就可以了、很不错了，其他方面怎样没什么太大关系。 ”顾文杰同学高一开学后经常迟到、早退。特别是行为习惯举止言语文明等方面与中学生日常行为规范 、 学校规定等要求相差太远，其不仅烫发还将头发染成棕红色，两个耳朵上打了好几个眼，经常带耳钉或耳坠等。开始时虽然我多次教育和家长多次要求，顾文杰举止言语都没什么改变。后来我想顾文杰之所以对老师家长的批评和教育采无所谓的态度，主要是没有认识到中学生日常行为规范和学校的规定要求对培养自己将来做为一名高
48、素质公民的必要性。我们评价学生好与不好，不是仅重视学习成绩，更要得是重视思想品德以及多方面潜能发展的素质。 在顾文杰的一篇周记里，我发现她这样写道我变得爱美了，看着周围的人一个个打起了耳洞，带起了漂亮的耳环，我的嫉妒一下子升到了最高点，我学着她们（在自己的两只耳朵上）一下子打了四五枪，然后插上耳棒，以为自己很漂亮似的。学校不准打耳洞，戴耳钉，我就换透明的棒插（上去） ，自己在家里非常自恋地偷偷地戴（耳钉） 。看着镜子里（时髦）的我，有时（自己）还会咯咯地笑。我也不知道为什么，以前看着别人打扮自我的时候，总是觉得，自然美比较好，这样往脸上涂这抹那纯粹是在伤害自己的皮肤。而现在的我，是在笔直地朝着
49、自己以前最讨厌的方面发展。 我变得特别自以为是。我以为自己长大了，已经是大人了，开始学习喝酒，一天天的长大使我的心理变得异常古怪，我的报复心理开始变强，这一改变使我妈也觉得我有些变态，我也不知道为什么，我变得越来越坏，越来越放肆，成绩也是越来越差。我不愿意和任何人多说什么， 作为顾文杰的班主任老师,我想得最多的是她怎么会形成这样的性格？后来，经过多次家访，我有了较全面的了解。家访中的发现经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是生意人，由于工作需要，一年中很少几天的时间在家。更不用说有充足的时间和自己的女儿交流。母亲在物流公司上班，且经常加班，对女儿缺少必要的照顾。孩子回家，要么是磨磨蹭蹭地写作业，要么就电视机前度过课余时间。渐渐地就造成了她自以为是、固执任性。 这让我想起上次与她妈妈的对话。 “你女儿最近变化较大，学校明确禁止的事情，她偏偏要去做，且听不进老师意见。 ”“是吗？她在家一直是老大啊!也不大听我们的话。 ”她的妈妈这样对我说。 “否定”最糟糕的教育方式万恶的否定肯定与否定效果.不久
