1、内容摘要随着社会的发展，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英 语教育中作业的现状还存在差距。特别是为了考试中能拿到好的成绩，英语作业的形式十分单一，学生也普遍感到十分枯燥。大多数作业以做题和背诵默写为主，使学生失去了对英语的学习兴趣从而也会导致英语成绩越来越差，形成恶性循环。本文通过作者教学的总结对作业的形式进行大胆的尝试研究，并提出了作业布置中应注意的问题。让英语作业远离枯燥随着社会的发展，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英 语教育中作业的现状还存在差距。特别是为了考试中能拿到好的成绩，英语作业的形式十分单一，学生也普遍感到十分枯燥。大多
2、数作业以做题和背诵默写为主，使学生失去了对英语的学习兴趣从而也会导致英语成绩越来越差，形成恶性循环。新课程标准中明确提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和 创 新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为 他们的终身学习和发展打下良好的基础。新课程标准中还规定在学生初中毕业时英语语言技能达到五级目标。这些知识的掌握从何而
3、来？难道只能靠学生死记硬背单词和无休止的作题才能达到吗？通过几年的实践，我简单的总结了一些学生感兴趣的作业形式以及作业布置应注意的问题，希望对以后的英语教学能有所帮助。一、 作业形式我把作业按照时间段分成了课内作业，课外作业和假期作业。一一一 课内作业课内作业分成三类形式，口头作业，表演呈现作业和书面作业。1.口头的作业：单词的拼写和认读，这属于英语基本功的训练。对话的练习，任务的描述多以这种回答问题的口头形式呈现。口头作业中在语言的应用。在英语课堂中各项任务多以话题的形式出现，针对一个话题，老师给出基本词汇，让学生通过两人或多人小组形式达到表述的目的。2.书面作业：这类作业主要是针对考试要求
4、而出现的。与期中期末考试相结合，在课堂中要渗入考试题型的练习，并与当堂学习的内容相结合，起到反馈作用。口头表达的知识要写下来才能作为掌握的反馈，例如读过的文章可以做一些练习题作为反馈，针对一个话题写一篇自己的感想或认识老师才能知道学生掌握的情况。特别是对听力题的反馈练习只能在课上完成，也只能用书面的形式体现。3.表演呈现作业：这类作业应在口头作业的基础上完成，在一个话题下都会有不同的角色，在课上老师要使学生通过角色表演达到话题掌握的目的。针对不同的话题还可以有不同的表演形式，例如讲故事表演，演讲表演，唱歌表演等。(二) 课 外作 业在要求减负的大形势下英语的课下作业可以通过与现代多媒体技术的运
5、用相结合而采用多种形式。并且针对英语的不同话题采用不同的形式。1一 交流性作业：（1）介绍自己或朋友。这类作业可以留成两人合作或多人合作的口头型作业，以对话的形式互相进行介绍。 （2）采访调查问卷形式。例如在学习完学校科目后可以让学生调查同学喜欢的科目，在学习完职业之后可以让学生调查同学父母的职业作一个调查报告。2一 展示类作业：这类作业可以与多学科进行融合。 （1）与美术学科相结合。展示学生的绘画作品。例如在学习完动物时可以让学生展开想象画一幅自己最喜欢的动物，并配以英文的介绍 My favourite animal 。（2）与摄影相结合。例如在学习 My family 介绍自己的家庭时可以
6、让学生照一张自己的全家福并用英文进行介绍。在学习 Sping Festival 时可以让学生把春节的喜庆气氛拍成摄影作品记录下来在班上进行介绍或者小组讨论。 （3）与手工相结合，在外研版新标准英语书中每个模块的第三单元都是总结复习单元，其中每个模块几乎都回有制作poster 或手抄报。在学完节日后可以让学生制作贺卡并在上面写上英语祝福。 （3）资料类作业：可以让学生上网搜集相关资料，并对其进行整理归类，转天对其资料进行描述。例如学习完保护动物后可以让学生对世界濒危动物有哪些，如何进行有效的保护等进行资料搜集并作课上的报告。这样既开阔了学生的视野又使英语得到了实际的应用。3一 互动类作业：（1）
7、利用电子邮件与他人进行交流。在学习完如何书写，发送电子邮件的英语课程后可以让学生发送一封英文的电子邮件给老师或者同学。某些作业也可以让学生以电子邮件的形式发送给老师，老师还要给予评价。 （2）可以充分利用网上的聊天工具。可以给学生留一项作业，让他们交一个西方国家的网友或者练习用英文与朋友在网上聊天。经过一段时间之后还可以让同学在上课时与其他同学交流一下交朋友的感想和体会。 （3）利用微博 QQ 日志等让学生用英语写一写自己的经历或者对某件事情的感想。定期在班上还可以进行交流评比。 （4）现在的学生多以玩电脑游戏作为课余的放松，我们也可以抓住这个契机让学生记录游戏中出现的英语单词在课上交流。4一
8、 表演性作业：这类作业与课上表演型作业相似，利用话题让学生分组在课下进行小的情景剧的准备或者分角色朗读背诵等，或者以个人为单位准备讲故事，唱歌等。这类作业要让学生注重语音语调的模仿和规范。（三）假期作业：1. 口头作业 这类作业 在以前学生是否完成了不好反馈，但现在有了先进的技术可以做到。现在可以要求学生用手机，录音机等录下口头作业。所以假期可以留模仿发音，读故事， 读小说，读报纸，读课文等作业。2. 利用假期阅读英文原版小说或英语报纸并写感想作业。3. 与外国人交流作业。例如假期旅行或者外出吃饭，游玩都有机会见到外国人，可以让学生有意识的与外国人交流，开学后可以同学之间进行交流。4. 搜集整
9、理作业：如收集生活中与英语相关的物品名称，可以通过去超市收集。还可以收集广告中的英语，旅游是见到的英语，例如景点的介绍。开学回来班上可以展示也可以互相看看有没有不规范的用语并加以改正。二、 在作业布置中应注意的问题（一）留作业时给予指导在布置作业时应根据英语学科的特点，精心设计英语作业的内容和形式，激发学生学习英语的兴趣性、主动性和创造性，要根据学生不同的特点和学习英语的不同程度给予指导，从而有效的提高英语学科的教学质量。（二）评价的标准在英语新课标中强调过程评价来促进学生发展。形成性评价又称过程性评价，它是在教学过程中进行的评价。是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评
10、价，形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供反馈。 现 在的中小学学生很看中老师对自己作业的看法和评价，但教师往往根据学生书面作业的正误或对错来评价学生的学业成绩，而忽视学生在其他方面的知识掌握水平和技能水平，忽视学生的创新精神。采用形成性评价关注学生学习的过程，我 们可以把学生的小作品、小创作、小论文等纳入评价内容，有利于全面整体地评价学生。 （三）分层原则学生各自的原有知识、接受能力、思维方式均有区别，英语作业的配置及训练应该使所有的学生均有受益。 因为差异是客观存在的，尤其是学习外语。因条件不一，分化较快，一个班级水平也会
11、参差不齐。所以教 师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢、分层教学，使每个学生都能得到发展。布置作业时也要注意按下、中、上三个学生层次来设计。 （四）注重与课上所学内容的结合选择合适的形式和内容在作业布置中要注意作业的导向性和趣味性，必须强化教学目标，突出教材重点、难点，指出学习方法，以提高学生掌握教材的能力。以上是我在作业布置方面的一点点看法，我希望能够通过形式多样的英语作业使学生在掌握知识的同时对英语越来越感兴趣，不再让英语学习枯燥无味。参考文献 1张宝昆实用教学技术M.昆明：教育科学出版社，19942陈剑华.中小学作业形式、作业评价问题的思考J.上海教育 2001年第 24 期3全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)
